integracja w klasie

Rozwój dziecka z zespołem Downa – wskazówki dla nauczycieli

Wokół osób z zespołem Downa krąży ogromna ilość stereotypów: w ieczne dzieci, zawsze weseli, nigdy nie będą samodzielni jako dorośli zawsze pod opieką rodziców. Trudno byłoby znaleźć kogoś, kto nigdy nie słyszałby tych wypowiedzi. Nadal o zespole Downa mówi się, jak o chorobie, choć od dawno wiadomo, że ten zespół genetyczny nią nie jest. Czym więc jest? Jak odsiać fakty od mitów? Jak rozwija się dziecko z zespołem Downa? Sprawdź, co powinien wiedzieć nauczyciel, który rozpocznie pracę z dzieckiem z zespołem Downa.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czym jest zespół Downa?
Jakie są najbardziej charakterystyczne cechy osoby z zespołem Downa?
Co o zespole Downa powinni wiedzieć nauczyciele?
Czy dziecko z ZD może dobrze funkcjonować w neurotypowej grupie?
Dlaczego w okresie dojrzewania młodzież z zespołem nie utrzymuje relacji z neurotypowymi rówieśnikami?

Wykorzystaj:

Jak zbudować zgraną klasę? Współpraca wychowawcy z psychologiem szkolnym na rzecz integracji zespołu klasowego

Każdy wychowawca dąży do tego, aby jego klasa była zgraną, wspierającą się grupą, w której uczniowie czują się bezpiecznie i komfortowo. Sprzyja to nie tylko dobremu samopoczuciu uczniów, ale także sukcesowi edukacyjnemu. Stworzenie takiej atmosfery wymaga świadomego działania zarówno ze strony wychowawcy, jak i innych specjalistów, w tym psychologa szkolnego. Ich współpraca może przyczynić się do efektywnej integracji klasy, konstruktywnego rozwiązywania konfliktów oraz wzmacniania relacji między uczniami. Dowiedz się, jak stworzyć zgraną klasę we współpracy z psychologiem szkolnym.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie działania pomagają zintegrować klasę?
W jaki sposób psycholog szkolny może wesprzeć wychowawcę w budowaniu relacji między uczniami?
Dlaczego warto diagnozować potrzeby klasy i jak to skutecznie robić?
Jakie działania można podjąć, aby stworzyć bezpieczną i wspierającą atmosferę w klasie?
Jak reagować na różnorodność w klasie i wspierać uczniów o różnych potrzebach?
Dlaczego silny zespół klasowy wpływa na sukces edukacyjny i rozwój społeczny uczniów?

Podróż do Krainy Marzeń. Scenariusz zajęć na Dzień Marzyciela

Każdego roku 8 września obchodzimy Dzień Marzyciela, święto, które zachęca do zatrzymania się na chwilę i spojrzenia w głąb siebie. To idealny moment, aby dać upust wyobraźni, pomyśleć o swoich najskrytszych pragnieniach i odważyć się marzyć o przyszłości. Dzieci w szczególności, dzięki swojej naturalnej ciekawości i kreatywności, są doskonałymi marzycielami, a ten dzień jest doskonałą okazją, aby te zdolności rozwijać i pielęgnować. Proponowane zajęcia mają na celu nie tylko rozwijanie wyobraźni i kreatywności uczniów, ale także wzmacnianie pozytywnych relacji rówieśniczych poprzez współpracę i wzajemne wsparcie. Uczniowie będą mieli okazję wspólnie stworzyć Krainę Marzeń, miejsce, w którym wszystkie ich pragnienia mogą się spełnić.

Grupa docelowa	uczniowie klas I-III szkoły podstawowej
Cele zajęć	rozwijanie wyobraźni i kreatywności u dzieci zachęcanie do snucia marzeń i planowania przyszłości integracja grupy i wzmacnianie pozytywnych relacji rówieśniczych kształtowanie postawy szacunku dla marzeń i celów innych osób promowanie współpracy, wzajemnej pomocy i budowanie poczucia wspólnoty
Potrzebne materiały	kolorowe kartki kredki, flamastry, kleje, nożyczki naklejki, brokat, różne dekoracje balony tablica/flipchart i markery nagranie relaksacyjnej muzyki
Czas trwania	2x 45 minut
Liczba uczestników	oddział klasowy

Integracja uczniów. Scenariusz zajęć integracyjnych dla pierwszych klas szkół ponadpodstawowych. Warsztat dostosowany do potrzeb grup neuroróżnorodnych

Pierwsze tygodnie nauki w szkole ponadpodstawowej to dla nastolatków czas wzmożonego napięcia wynikającego z adaptacji do nowych warunków. Zawiązuje się grupa, w której uczniowie przyjmują różne role, nawiązują nowe relacje, budują podgrupy, szukają podobnych sobie i zauważają różnice interpersonalne. To naturalne, że na początku poczucie bezpieczeństwa uczniów jest niższe. Nastolatki na rożne sposoby próbują sobie radzić z napięciem. Rozładowują je często śmiechem, pojawiają się konflikty. W grupach, w których funkcjonują uczniowie z ASD warto zadbać szczególnie o integrację i budowanie spójności całego zespołu klasowego. Ze względu na odmienne potrzeby i wzorce zachowań mogą oni zostać narażeni na wykluczenie. Praca nad integracją może temu zapobiec.

Grupa docelowa	uczniowie pierwszych klas szkół ponadpodstawowych
Cel ogólny	integracja zespołu klasowego, w którym są uczniowie w spektrum autyzmu
Cele szczegółowe	wzrost spójności grupy rówieśniczej rozwój akceptacji dla różnic w grupie i odmienności poprawa komunikacji pomiędzy uczniami wzrost poczucia bezpieczeństwa w grupie obniżenie poziomu lęku i napięcia
Potrzebne materiały	motek wełny lub sznurka papier pakowy (duży arkusz sklejony z kilku, minimum 2 m x 2 m kredki lub flamastry (mogą być to kredki pastelowe) karteczki samoprzylepne z imionami i nazwiskami wszystkich uczniów z klasy i prowadzącego
Czas trwania	60 minut
Liczba uczestników	20-30 osób

Wykorzystaj również:

Przeczytaj:

Ważny i chciany uczeń. Dziecko z zespołem Downa w szkole ogólnodostępnej

Dzieci z zespołem Downa często ocenianie są przez pryzmat wielu stereotypów. Wiedza o ich rozwoju nie jest powszechna. Często mylny obraz budują błędne przekonania, zbyt duże uogólnienia. Każde z nich rozwija się inaczej, często ich możliwości są ograniczane przez innego rodzaju współwystępujące problemy. Dzieci z zespołem Downa (ZD) korzystają również z nauki w szkołach ogólnodostępnych. Dlatego tak istotne jest, by dobrze rozumieć ich potrzeby. W artykule przedstawiono najczęściej występujące problemy uczniów z ZD w szkole masowej. Autorka podpowiada, jak na etapie edukacji wczesnoszkolnej pracować nad spójnością i wzajemną akceptacją w klasie, do której uczęszcza dziecko z ZD.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Dlaczego nazywanie zespołu Downa chorobą jest błędem
Czy ZD zawsze towarzyszy niepełnosprawność intelektualna
Jakie są mocne strony oraz największe trudności dzieci z ZD
Skąd bierze się opóźniony rozwój mowy
Dlaczego nastoletni uczniowie z ZD mierzą się z problemami w kontakcie z rówieśnikami
Jakie znaczenie ma psychoedukacja otoczenia i wspieranie ucznia w grupie rówieśnicze
W jaki sposób wprowadzić do klasy dziecko z ZD
Jak radzić sobie z kryzysem w klasie, kiedy rówieśnicy wykluczają dziecko z ZD

Wykorzystaj scenariusze zajęć integracyjnych:

Przeczytaj również:

Czy trzeba zapewnić nauczyciela wspomagającego dla dziecka z zespołem Downa

Natalia Perek
21 marca 2024 r.
Top tematy

Drugi rok w tej samej klasie. Jak chronić ucznia powtarzającego klasę przed wykluczeniem w grupie szkolnej

Spadochroniarz to jedno z najbardziej popularnych i nieprzyjemnych określeń, które słyszą o sobie dzieci powtarzające klasę. Wśród rówieśników często funkcjonuje na ich temat ogrom stereotypowych przekonań. Jak bywają postrzegani są uczniowie, którzy trafiają znów do tej samej klasy? Jako mniej inteligentni, zaniedbani, pochodzący z patologicznych środowisk. Trudno o bardziej krzywdzący obraz. Repetujący klasę jest ogromnie narażony na stygmatyzację i wykluczenie z grupy rówieśniczej. Dowiedz się, jak chronić uczniów powtarzających klasę przed wykluczeniem.

W jakich sytuacjach uczniowie powtarzają klasę? Zgodnie z art. 44o ust. 1 ustawy z 7 września 1991 r. o systemie oświaty, wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej, na wniosek wychowawcy oddziału po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub na wniosek rodziców ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy oddziału. Faktyczne powody decyzji, by pozostawić ucznia na drugi rok mogą być bardzo różne.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Dlaczego powtarzanie klasy jest tak kontrowersyjne?
Jakie mogą być faktyczne powody, dla których uczniowie powtarzają klasę na etapie edukacji wczesnoszkolnej?
Jakie stereotypy dotyczą uczniów powtarzających klasę?
Jakie emocje towarzyszą uczniowi, który musi powtórzyć klasę?
Jak rozmawiać z uczniem o powtarzaniu klasy, aby nie czuł się wykluczony?
Jak przygotować uczniów i rodziców do przyjęcia ucznia, który powtarza klasę?

Przeczytaj również:

Natalia Perek
14 września 2023 r.
Top tematy

Witamy w naszej klasie. Scenariusz zajęć integracyjnych w pierwszej klasie szkoły podstawowej

Pierwszoklasiści w pierwszym dniu szkoły mogą odczuwać różne emocje, takie jak podekscytowanie, ciekawość, radość, ale także niepewność, lęk i obawy. Dla wielu z nich jest to nowe i nieznane doświadczenie. Warto już w dniu rozpoczęcia szkoły przeprowadzać zajęcia integracyjne, które pomogą dzieciom i rodzicom łagodnie przejść przez nowe doświadczenie szkolne, budować relacje, rozwijać umiejętności społeczne i stwarzać przyjazną atmosferę w klasie. Integracja i pozytywne doświadczenia z pierwszego dnia szkoły mają długoterminowy wpływ na motywację, zaangażowanie i sukces uczniów w przyszłości.

Uczestnicy	uczniowie klas I szkoły podstawowej rodzice uczniów klas I szkoły podstawowej
Cele główne	obniżenie lęku i napięcia wsparcie adaptacji budowanie pozytywnej atmosfery
Cele szczegółowe	poznanie uczniów i rodziców umożliwienie uczniom i rodzicom wspólnego działania i integracji
Potrzebne materiały	tablica i kreda/marker białe i kolorowe kartki arkusz szarego papieru załącznik nr 1. Instrukcja – łódka origami załącznik nr 2. Zasady w naszej klasie załącznik nr 3. Mamy coś wspólnego pisaki/markery dla uczniów i rodziców
Czas trwania	45 minut
Liczba uczestników	Oddział klasowy

Integracja klasy po wakacjach – ćwiczenia integracyjne dla zespołów klasowych

Pierwsze tygodnie roku szkolnego to czas, który warto wykorzystać do intensyfikowania wysiłków związanych z pracą nad procesem grupowym w klasie. Dwa miesiące wakacji to długi okres, szczególnie, gdy jest się dzieckiem lub nastolatkiem i wiele w tym okresie może się zmienić. Wrzesień i październik to okazje to tego, żeby nawiązać nowe relacje z rówieśnikami. Nauczyciel może w tym bardzo pomóc, choć im bardziej „niewidoczny” będzie w tym procesie, tym lepiej. Przeczytaj artykuł i skorzystaj z propozycji ćwiczeń integracyjnych.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie są cele działań integracyjnych podejmowanych przez wychowawcę?
Które ćwiczenia warto wykorzystać w pracy z uczniami?
Co sprzyja budowaniu pozytywnej atmosfery w klasie?
Na czym polega proces integracji w kontekście wieloletniej wspólnej nauki?

Katarzyna Topolska
8 września 2022 r.
Top tematy

Jak przeciwdziałać wykluczeniu nowego ucznia w klasie? Zapobieganie wykluczeniu w praktyce

Wejście w nową społeczność zawsze niesie ze sobą stres. Przeżył to każdy dorosły, który rozpoczynał nową pracę. Niezależnie od wieku, obawa przed brakiem akceptacji nowego otoczenia jest zupełnie naturalna. Dziecko, które dochodzi do nowej klasy ma absolutne prawo do poczucia dyskomfortu. Nie tak łatwo znaleźć dla siebie miejsce w grupie, która ma już swoją historię i proces integracji za sobą. Jak pomóc tym, którzy dołączają do zgranej już klasy? Sprawdź, jak przeciwdziałać wykluczeniu nowego ucznia w klasie. Dowiedz się, jakie działania może podjąć wychowawca lub pedagog i psycholog szkolny, aby sprawić, że nowy kolega lub koleżanką spotkają się z postawą otwartości i dialogu.

Wszyscy się tam znają, ja będę jedyny nowy. Jak znajdę kogoś bliskiego, skoro pewnie już inni mają swoich przyjaciół. Z kim będę siedzieć w ławce? Co będzie, jeśli mnie nie polubią? Takie myśli mogą pojawić się w głowie nowego ucznia. I są zupełnie uzasadnione. Wchodzi do grupy, która ma już ustalony podział sił, wewnętrzne, nieznane nowemu układy i doświadczenia. Jak wesprzeć nowego ucznia? Jak pomóc mu znaleźć w klasie przestrzeń dla siebie?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czego o nowym uczniu powinien dowiedzieć się wychowawca?
W jaki sposób dowiedzieć się, co czuje nowy uczeń?
Jak przeciwdziałać wykluczeniu nowego ucznia w klasie?
Za pomocą jakich narzędzi przeprowadzić ponowną integrację zgranej już klasy?
Jak rozmawiać o emocjach wśród członków grupy rówieśniczej?

Wykorzystaj scenariusz zajęć:

Na bezludnej wyspie – team building w zespole klasowym

Natalia Perek
10 sierpnia 2022 r.
Top tematy

Podróże kształcą. Scenariusz zajęć integracyjnych uczeń o odmiennej kulturze i tradycji w naszej klasie

Integracja klasy z uczniami o odmiennej kulturze i tradycji to ważny element edukacji. Tylko współpraca, zrozumienie, dobra atmosfera w klasie mogą nam pozwolić na realizację celów i przynieść efekty. Często uczniowie w klasie, do której doszedł uczeń z odmiennego kręgu kulturowego, nie znają zwyczajów, tradycji i historii danego kraju. Warto wykorzystać okazję, aby poznać kraj, którego nie znamy. Taka sytuacja sprzyja zdobywaniu wiedzy o świecie, rozbudzaniu zainteresowań. Ważną rolę w integracji klasy wielokulturowej mogą odegrać rodzice naszych uczniów. Nastawienie rodziców do kolegów ich dzieci może ułatwić nam zintegrowanie zespołu klasowego.

Sytuacja uczniów pochodzących z Rosji w obliczu wojny

W obliczu wojny w Ukrainie uwaga większości nauczycieli skierowana jest w stronę uczniów z Ukrainy. Zarówno tych przebywających w Polsce od dawna, jak i nowo przyjętych. Skupiamy się na zapewnieniu im wsparcia i pomocy, pomagamy zintegrować się z klasą. Tym czasem nie można zapominać, że w polskich szkołach uczą się także dzieci pochodzące z Rosji. Uczniowie ci znaleźli się w wyjątkowo trudnej sytuacji. Mają świadomość swojego pochodzenia, ale nie mają przecież wpływu na aktualne wydarzenia. To tym, jakiej pomocy udzielać dzieciom i młodzieży z Rosji czy Białorusi, mówi Sofiya Revkovych.

Dobry początek – o adaptacji uczniów pierwszych klas w szkole ponadpodstawowej

Przejście do szkoły średniej to długo wyczekiwana zmiana – dla jednych ekscytująca, dla innych przerażająca. Jak pomóc uczniom przetrwać pierwsze tygodnie i sprawić, by dobrze poczuli się w klasie i w szkole? O czym pamiętać, mając na uwadze, że adaptacja uczniów pierwszych klas w szkole ponadpodstawowej może zostać ponownie przerwana przez pandemię?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie zadania stoją przed wychowawcą pierwszej klasy w szkole ponadpodstawowej
Z czego wynikają trudności adaptacyjne w nowej szkole
Jak pokonywać problemy adaptacyjne nowych uczniów

Wykorzystaj scenariusz zajęć, dzięki któremu adaptacja uczniów pierwszych klas w szkole ponadpodstawowej będzie łatwiejsza: W grupie raźniej – zajęcia integracyjne dla uczniów szkół ponadpodstawowych

Anna Kiełczewska
6 września 2021 r.
Top tematy

Nie brakuje nam wytrwałości. Scenariusz zajęć dla uczniów

Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej. W czasie zajęć dzieci będą miały okazję doświadczenia, jak cierpliwe powtarzanie danej czynności prowadzi do zdobycia nowych umiejętności.

17 sierpnia 2021 r.
Warsztaty psychoedukacyjne

Metody wspierania kompetencji interpersonalnych w klasach I-III

Budowanie relacji z rówieśnikami to jedno z najważniejszych zadań rozwojowych dzieci w młodszych klasach szkoły podstawowej. Wspólne zabawy, konflikty, rozmowy i współpraca to codzienność uczniów w wieku 7–9 lat – i zarazem doskonała okazja do rozwijania kompetencji interpersonalnych. Jak nauczyciele mogą wspierać ten proces w sposób naturalny i atrakcyjny dla dzieci? W artykule przedstawiono sprawdzone metody oparte na zabawie, które pomagają uczniom klas I–III tworzyć i pogłębiać relacje w grupie.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie metody wspierania kompetencji interpersonalnych w klasach I-III sprawdzają się najlepiej
Dlaczego zabawa stanowi doskonałą przestrzeń dla integracji
Jak wspólne przygody i zabawy przekładają się na rozwijanie umiejętności interpersonalnych

Natalia Perek
24 maja 2021 r.
Top tematy

Witajcie na naszej planecie. Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III

Powrót do szkoły po długim okresie nauczania zdalnego niesie ze sobą różne trudności. Najmłodsi uczniowie najbardziej potrzebują realnych, bliskich kontaktów. Nie potrafią jeszcze w taki sposób, jak ich starsi koledzy utrzymywać relacji w świecie wirtualnym. Ponowne spotkanie w klasie może być trudne, wymagać odbudowania przyjaźni, ponownej adaptacji do grupy. Proponowany scenariusz ma na celu wsparcie uczniów w rozwoju kompetencji interpersonalnych.

Uczestnicy	uczniowie klas I-III szkoły podstawowej
Cele ogólne	wsparcie rozwoju kompetencji interpersonalnych
Cele szczegółowe	wzmocnienie relacji pomiędzy uczniami rozwój empatii i komunikacji interpersonalnej trening identyfikowania emocji i potrzeb innych osób budowanie atmosfery bezpieczeństwa i zaufania w grupie
Potrzebne materiały	2x 45 minut
Czas trwania	kolorowy papier, bibuła, brystole, kartonowe pudełka, nożyczki, klej, druciki, taśma klejąca, farby i pędzle, pudła kartonowe
Liczba uczestników	zespół klasowy