indywidualizacja nauczania

Indywidualizacja pracy z uczniem i dostosowanie wymagań edukacyjnych to obowiązek nauczyciela

Uwzględnianie dostosowań wymagań edukacyjnych to nie prawo, ale obowiązek nauczyciela. Podobnie jest z indywidualizacją pracy na zajęciach. Nauczyciel nie może więc odmówić sięgania po elastyczne rozwiązania wyrównujące szanse uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. W jaki sposób dyrektor powinien egzekwować wywiązywanie się z obowiązków? Dowiedz się, jakie konsekwencje może ponieść nauczyciel, który nie indywidualizuje procesu nauczania i wychowania ucznia.

Z artykuły dowiesz się:

Które przepisy zobowiązują nauczyciela do tego, aby dostosowywać metody pracy i wymagania edukacyjne do potrzeb i możliwości ucznia?
Których uczniów powinny obowiązywać dostosowania wymagań wobec dzieci i młodzieży?
Czy można ukarać nauczyciela, który odmawia wdrażania dostosowań?
Jakie kary grożą nauczycielowi, który nie uwzględnia potrzeb dziecka?

Czym jest indywidualizacja pracy z uczniem. Jak organizować nauczanie?

Indywidualizacja pracy z uczniem – jak podzielić swoją uwagę, żeby wystarczyło jej dla wszystkich

Indywidualizacja pracy jest jednym z największych wyzwań edukacyjnych, a organizacja pracy w taki sposób, żeby każdy skorzystał z niej w takim samym stopniu wymaga dużego przygotowania. Dobrze zaplanowana na początku, może okazać się dużym ułatwieniem i stać się nawykiem, a nie stresującym obowiązkiem i piętrzącym się stosem papierów. Dla uczniów dobrze zaplanowana indywidualizacja często jest źródłem motywacji, a często również w życiu okazją na osiągnięcie sukcesu w szkole. Dowiedz się, na czym polega indywidualizacja nauczania. Sprawdź, jak indywidualizować pracę na zajęciach, aby poszczególni uczniowie mogli realizować program we własnym tempie i pokonywać po drodze problemy, z którymi borykają się na poszczególnych przedmiotach.

Indywidualizacja to uwzględnienie w systemie dydaktyczno-wychowawczym różnic indywidualnych między uczniami i stosowanie takich zabiegów pedagogicznych, które (przy uwzględnieniu owych różnic) sprzyjają maksymalnemu rozwojowi osobowości uczących się (Lewowicki, 1997).

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Na czym w praktyce polega indywidualizacja pracy z uczniem?
Kiedy uruchamia się indywidualizację pracy z dzieckiem?
Jakie powinny być kolejne kroki planowania pracy z dziećmi i młodzieżą, aby możliwa indywidualizacja procesu nauczania?
Jakie konkretne rozwiązania warto wprowadzić do codziennej pracy?

Cechy dzieci i uczniów uzdolnionych

Cechą charakterystyczną dzieci i uczniów uzdolnionych jest wczesne, spontaniczne pojawianie się pewnych predyspozycji i wysokiego poziomu sprawności w określonym obszarze aktywności. Ważna jest w tym zakresie rola nauczyciela w rozpoznaniu zdolności dziecka i odpowiednim stymulowaniu jego rozwoju. W artykule wyjaśniamy, po czym poznać ucznia uzdolnionego i które obszary obserwować ze szczególną uwagą.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie cechy dziecka zdolnego i uzdolnionego można zaobserwować na poszczególnych etapach rozwoju?
Jakie czynności podejmować w celu identyfikowania indywidualnych uzdolnień?
Jak organizować pracę z dziećmi i uczniami uzdolnionymi?

indywidualizacja pracy na lekcji edukacja włączająca

Jak indywidualizować pracę z uczniami w zróżnicowanym zespole klasowym

Mądra i praktyczna indywidualizacja pracy na lekcji w zróżnicowanym zespole to nie lada wyzwanie. To nie tylko celne rozpoznanie potrzeb każdego dziecka, lecz także zróżnicowanie metod aktywizujących, jakimi posługujemy się do zrealizowania zaplanowanych zajęć czy też sprawiedliwe ocenianie. Przedstawiamy serię 3 artykułów, które w praktyczny sposób przedstawiają sposoby na indywidualizację pracy i które pomogą każdemu nauczycielowi zrozumieć, czym tak naprawdę jest edukacja włączająca.

23 marca 2023 r.
Aktualności

Wyróżniająca się uczennica na zajęciach drugiego języka obcego

Nierzadko uczniowie posługują się językiem obcym na poziomie znacznie przewyższającym poziom klasy. Wówczas nudzą się na lekcji, nierzadko także dezorganizują pracę. Sprawdź, co zrobić, gdy na zajęcia drugiego języka obcego uczęszcza uczennica, która przewyższa poziomem klasę. Czy ucznia można zwolnić z obowiązku nauki drugiego języka? A może przeprowadzić egzamin klasyfikacyjny i w ten sposób ustalić ocenę końcową?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy uczeń bardzo dobrze posługujący się językiem obcym może zostać zwolniony z udziału w zajęciach
Jak zorganizować naukę ucznia bardzo dobrze znającego dany język obcy

Przeczytaj również:

Indywidualny program lub tok nauki i inne formy wsparcia dla uczniów uzdolnionych

Dostosowanie procesu edukacyjnego – jak indywidualizować, a nie wyróżniać?

Analizy wynikające z literatury przedmiotu wskazują na większą efektywność i zasadność działań obejmujących uniwersalne projektowanie procesu edukacyjnego odnoszącego się do dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Uniwersalne zaplanowanie zajęć edukacyjnych obejmuje konieczność uwzględniania kilku prostych i łatwych w zastosowaniu zasad.

Izabella Lutze
13 lutego 2019 r.
Top tematy

Indywidualizacja pracy w zróżnicowanym zespole klasowym – część 3

Przedstawiamy ostatnią część artykułu z serii dotyczącej mądrej i praktycznej indywidualizacji pracy na lekcji w zróżnicowanym zespole. Aby ułatwić i zobrazować sposoby na edukację włączającą, przedstawiamy praktyczne wskazówki metodyczne do pracy z uczniami z różnych grup z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.

Urszula Grygier
28 stycznia 2019 r.
Zasady i zadania

Indywidualizacja pracy w zróżnicowanym zespole klasowym – część 2

Praca ze zróżnicowanym zespołem wymaga przede wszystkim systematycznego rozpoznawania potrzeb i możliwości uczniów – o czym pisałam w pierwszej części materiału. W oparciu o zyskane z rozpoznania informacje nauczyciel projektuje swoje działania edukacyjne i wychowawcze. Przedstawiamy kolejną część artykułu, w której sprawdzamy, jak wykorzystać emocje w uczeniu się oraz jak z pomysłem prowadzić zajęcia.

Urszula Grygier
24 stycznia 2019 r.
Zasady i zadania

Indywidualizacja pracy w zróżnicowanym zespole klasowym - część 1

W edukacji włączającej szkołę postrzega się jako miejsce, którego zadaniem jest rozpoznanie prowadzone w celu uwzględnienia potrzeb każdego dziecka. Prowadzone przez nauczycieli i specjalistów rozpoznanie ma z jednej strony doprowadzić do indywidualizacji procesu kształcenia, z drugiej – umożliwić uczniom uczenie się we współpracy w dostosowanym do ich potrzeb tempie, z wykorzystaniem zróżnicowanych metod i technik pracy uwzględniających ich style uczenia oraz w warunkach biorących pod uwagę ograniczenia i możliwości poszczególnych uczniów.

Urszula Grygier
14 stycznia 2019 r.
Zasady i zadania

Klasa o zróżnicowanym poziomie – jak pracować, oceniać i motywować uczniów

Jednolita dla wszystkich uczniów oferta edukacyjna należy do przeszłości. Nie sprawdziła się, bo klasy jednorodne nie istnieją. Dlatego obecnie szkoła stawia na zindywidualizowane wspomaganie rozwoju podopiecznych. Planowanie i prowadzenie lekcji oraz przydzielanie uczniom zadań musi uwzględniać ich poziom, potrzeby i aktualne możliwości. Co to oznacza dla nauczyciela? Podpowiadamy, jak efektywnie pracować z klasami o zróżnicowanym poziomie.

Różne potrzeby – różne drogi, czyli o zindywidualizowanej ścieżce

W systemie edukacji spotykamy uczniów o różnych potrzebach, możliwościach i ograniczeniach, także tych z chorobami, trudnościami w funkcjonowaniu, różnymi dysfunkcjami i niepełnosprawnościami. Obowiązujące od roku szkolnego 2017/2018 regulacje prawne zapewniają możliwość organizacji nauczania indywidualnego w ściśle określonych przypadkach, ale wskazują także inne, bardziej elastyczne formy organizowania edukacji i wsparcia.

Katarzyna Stępniak
3 października 2017 r.
Zasady i zadania

Rozporządzenia dotyczące indywidualizacji kształcenia podpisane

Minister Edukacji Narodowej 9 sierpnia podpisał trzy rozporządzenia o kształceniu uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

11 sierpnia 2017 r.
Aktualności

Wskazówki do pracy z dzieckiem zdolnym

Praca z dzieckiem zdolnym i uzdolnionym stanowi wyzwanie dla każdego nauczyciela, z uwagi na konieczność podejmowania wielu działań uwzględniających w procesie edukacji jego indywidualne predyspozycje. Dowiedz się, jak wspierać dziecko zdolne i w jaki sposób korzystać z rozwiązań prawnych ukierunkowanych na rozwój uczniów wykazujących szczególne uzdolnienia.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie są główne wyzwania w pracy z dzieckiem zdolnym i jak można je efektywnie pokonać?
Jak rozpoznać i rozwijać talenty u dzieci w różnym wieku?
Co może pomóc nauczycielom w codziennej pracy z dziećmi zdolnymi?
Jakie znaczenie ma organizacja przestrzeni edukacyjnej w pracy z dzieckiem zdolnym?
Jak wykorzystać mocne strony dziecka zdolnego w pracy z całym zespołem klasowym?
Jakie czynniki wpływają na sukcesy zdolnego?
Jak organizować pracę z uczniem zdolnym, by zaspokoić jego potrzeby intelektualne, emocjonalne i społeczne?
W jaki sposób można dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych możliwości ucznia zdolnego?

Przeczytaj również:

Praca pedagoga szkolnego z uczniem zdolnym

Praca pedagoga szkolnego z uczniem zdolnym

Uczeń zdolny w szkole stanowi wyzwanie dla wszystkich nauczycieli. Istotnym wsparciem w tym zakresie może być współpraca z pedagogiem szkolnym. Zastosuj proponowane przez nas wskazówki.