Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w klasie integracyjnej – czy konieczny odrębny dziennik

Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkole ogólnodostępnej uczestniczą w zajęciach z klasą,  ale realizują kształcenie na podstawie odrębnej podstawy programowej. Czy to oznacza, że należy prowadzić dla nich odrębny dziennik? Kto odpowiada za jego wypełnianie?

Przepisy nie wskazują, co ma zawierać indywidualny program nauki dla ucznia zdolnego

Uczeń zdolny kształcący się indywidualnie może pracować na programie opracowanym przez nauczyciela, a także wybranym z dostępnych na rynku, dostosowanym do jego potrzeb. Jeżeli jednak nauczyciel zdecyduje się na opracowanie programu, powinien w tym zakresie kierować się zasadami dydaktyki oraz wskazaniami dotyczącymi konstruowania programów, odpowiednio do zakładanych celów pracy z uczniem. Sprawdź, jak opracować indywidualny program nauki dla ucznia zdolnego.

PESEL i adres ucznia i rodziców ucznia z Ukrainy lub innego kraju w księdze uczniów

Każda szkoła dla dzieci i młodzieży obowiązkowo prowadzi księgę uczniów. Do księgi tej wpisuje się m.in. adres zamieszkania ucznia oraz adresy zamieszkania rodziców. Jak uzupełnić te dane w przypadku ucznia będącego uchodźcą z Ukrainy, który przybył do Polski z jednym rodzicem lub opiekunem? Czy adres pobytu ucznia można uznać za adres zamieszkania, jeżeli nie wiadomo, jak długo pozostanie w tym miejscu? Co zrobić, jeżeli uczeń nie posiada dokumentów wskazujących miejsce urodzenia? Wyjaśniamy przepisy, które mają zostawanie do wszystkich uczniów cudzoziemskich.

Prowadzenie dokumentacji oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Dokonywanie oceny efektów pomocy psychologicznej jest obowiązkowe. Zasady jej przeprowadzania są określane wewnętrznie, zaś dokumentowanie efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej ma miejsce w dzienniku. Sprawdź szczegóły i dowiedz się także, w jaki sposób prawidłowo archiwizować dokumentację udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Uczestnik zajęć rewalidacyjno-wychowawczych a dziennik zajęć w przedszkolu i szkole

Dzieci i młodzież posiadająca orzeczenie o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych nie posiada statusu ucznia, lecz status uczestnika tych zajęć. Nie ma znaczenia czy zajęcia są organizowane w przedszkolu, szkole czy placówce opiekuńczo-wychowawczej. Pracę z uczestnikiem  trzeba jednak dokumentować i wówczas pojawia się problem. Czy uczestnik zajęć w przedszkolu albo szkole powinien zostać dopisany do dziennika zajęć przedszkola lub szkoły?

Ksero IPET? Czy przekazanie rodzicom kopii IPET jest obowiązkowe

Dla każdego ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego, sporządza się IPET. Uwzględnia się w nim zalecenia z orzeczenia oraz opinii z poradni. Rodzice ucznia powinni być informowani o działaniach podejmowanych wobec ich dziecka. Niektórzy więc domagają się przekazania im IPET, inni otrzymują ksero, mimo że o to nie proszą. Sprawdź, które działanie jest prawidłowe – czy przekazywanie rodzicom ksera IPET jest obowiązkowe?

Dziennik zajęć rewalidacyjnych po zmianie nauczyciela

Nauczyciele prowadzący zajęcia rewalidacyjne z uczniem mogą zmieniać się w trakcie roku szkolnego. Choć takie zmiany nie są zalecane, często są konieczne. Pojawia się pytanie – czy nowy nauczyciel powinien kontynuować poprzednio prowadzony dziennik innych zajęć? Czy raczej tzw. dziennik zajęć rewalidacyjnych po zmianie nauczyciela powinien być prowadzony od nowa, przez nowego specjalistę?

Zajęcia rewalidacyjne dokumentuje się w dzienniku innych zajęć

Organizacja zajęć rewalidacyjnych powinna być zawarta w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym dla ucznia. Natomiast dokumentacja zajęć powinna być prowadzona w dzienniku danych zajęć. Dziennik, w którym dokumentuje się zajęcia rewalidacyjne, bywa potocznie nazywany dziennikiem zajęć rewalidacyjnych. W świetle przepisów jest to jednak po prostu dziennik innych zajęć. Dziennik ten będzie sprawdzany w czasie kontroli organizacji i przebiegu kształcenia specjalnego i realizacji wsparcia z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

IPET dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych

Zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze organizowane dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim. Uczestnicy zajęć rewalidacyjno-wychowawczych nie realizują podstawy programowej. Dla nich opracowuje się indywidualny program zajęć. Programu tego nie można jednak mylić z programem dla ucznia objętego kształceniem specjalnym. Przepisy w ogóle nie przewidują opracowania IPET dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych.

Odbiurokratyzowanie pracy nauczycieli a podsumowanie skuteczności kształcenia specjalnego

Pismo Ministra Edukacji i Nauki dotyczące odbiurokratyzowania pracy nauczycieli wywołało wiele zamieszania. Nauczyciele dowiedzieli się, że znaczna część dokumentów, które obowiązkowo opracowują, nie jest wymagana. Do takich dokumentów zalicza się m.in. roczne podsumowania skuteczności kształcenia specjalnego. Sprawdź czy pismo ministra zwalnia nauczycieli z obowiązku ewaluacji pracy terapeutycznej. Dowiedz się czy dyrektor szkoły może wprowadzić wewnętrzne zasady dokumentowania pracy na rzecz uczniów.