Zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze organizowane dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim. Uczestnicy zajęć rewalidacyjno-wychowawczych nie realizują podstawy programowej. Dla nich opracowuje się indywidualny program zajęć. Programu tego nie można jednak mylić z programem dla ucznia objętego kształceniem specjalnym. Przepisy w ogóle nie przewidują opracowania IPET dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych.
Pismo Ministra Edukacji i Nauki dotyczące odbiurokratyzowania pracy nauczycieli wywołało wiele zamieszania. Nauczyciele dowiedzieli się, że znaczna część dokumentów, które obowiązkowo opracowują, nie jest wymagana. Do takich dokumentów zalicza się m.in. roczne podsumowania skuteczności kształcenia specjalnego. Sprawdź czy pismo ministra zwalnia nauczycieli z obowiązku ewaluacji pracy terapeutycznej. Dowiedz się czy dyrektor szkoły może wprowadzić wewnętrzne zasady dokumentowania pracy na rzecz uczniów.
Prowadzenie dziennika zajęć rewalidacyjno-wychowawczych to tylko jedna z form dokumentowania zajęć osób z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim. Zasady prowadzenia dokumentacji zajęć rewalidacyjno-wychowawczych wynikają z różnych rozporządzeń. Sprawdź, z czego powinna składać się dokumentacja zajęć.
Kształcenie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną odbywa się na podstawie odrębnej podstawy programowej. Jeżeli taki uczeń uczęszcza do szkoły ogólnodostępnej, to pojawia się problem dotyczący prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania. Uczeń może przecież uczęszczać na część zajęć z całą klasą, ale nie realizuje w tym czasie takich samych treści. Gdzie wówczas zapisać temat jego zajęć? Sprawdź, jak prowadzić dziennik dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym.
Organizowanie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych w szkole często jest najlepszym rozwiązaniem. Dotyczy to w szczególności dzieci i młodzieży, które nie mogą być dowożone do OREW oraz nie mają w domu dogodnych warunków do pracy. Trzeba jednak pamiętać, że uczestnik zajęć rewalidacyjno-wychowawczych organizowanych w szkole nie ma statusu ucznia. To z kolei rodzi pytanie: jak powinien być przypisany uczestnik zajęć rewalidacyjno-wychowawczych w SIO?
Na wniosek rodziców dyrektor szkoły, do której dziecko zostało przyjęte, może zezwolić na spełnianie przez nie obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą. Z odpowiednim wnioskiem można wystąpić w każdym momencie roku szkolnego. Sprawdź, jakie dokumenty trzeba dołączyć do wniosku i czy prawdą jest, że dyrektor może udzielić zgody w przypadku braku opinii.
Przepisy wprowadzające możliwość zorganizowania w szkole zajęć wspomagających uczniów wskazują na konieczność złożenia deklaracji udziału. Złożenie takiej deklaracji przed wakacjami nie jest możliwe w przypadku uczniów, którzy we wrześniu rozpoczną naukę w nowej szkole. Czy to oznacza, że nie będą oni uczestniczyć w dodatkowych zajęciach?
We wrześniu naukę w polskich szkołach, w tym również w ostatniej klasie, rozpoczyna wielu uczniów pochodzących zza granicy. W swojej dotychczasowej edukacji nie zawsze realizowali te same przedmioty, co polscy uczniowie.
Co do zasady świadectwa szkolne i arkusze ocen podpisuje wychowawca klasy. Zdarza się jednak, że z powodu nieobecności, spowodowanej np. zwolnieniem lekarskim nie może dopełnić tego obowiązku. Co w takiej sytuacji powinien zrobić dyrektor szkoły?
W przepisach prawa oświatowego nie określono, w jaki sposób powinno przebiegać dokumentowanie zindywidualizowanej ścieżki w przedszkolu. Sprawdź, jaką dokumentację przebiegu nauczania należy prowadzić dla dziecka posiadającego opinię o potrzebie objęcia zindywidualizowaną ścieżką realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego.