Zajęcia rewalidacyjne są inną formą pracy z uczniem niż zajęcia specjalistyczne organizowane w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim można zorganizować różne formy zajęć rewalidacyjnych. Mogą to być zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, zajęcia logopedyczne, terapii pedagogicznej, treningu społecznego, terapii SI, rehabilitacji ruchowej, terapii ręki itd. – odpowiednio do rozpoznanych potrzeb ucznia. Zajęcia te są organizowane na podstawie innych przepisów niż udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze mogą odbywać się w domu ucznia

Zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze mogą być organizowane w domu ucznia, ale nie jest to wymóg. Decydujące będą tutaj wskazania zawarte w orzeczeniu. W przypadku realizacji zajęć w domu ucznia, rodzice zobowiązani są zapewnić odpowiednie warunki do ich prowadzenia.

Zmniejszenie liczby godzin zajęć rewalidacyjno-wychowawczych możliwe jest tylko w jednym przypadku

Przepisy nie przewidują możliwości zmniejszenia liczby godzin zajęć rewalidacyjno-wychowawczych na wniosek rodziców poparty zaświadczeniem lekarskim. Jednak gdy takie dokumenty wpłyną do szkoły, należy kierować się zaleceniami lekarza, tak jak w przypadku pozostałych dzieci i młodzieży objętych obowiązkiem szkolnym.

Zwolnienie ucznia z nauki drugiego języka obecnego na podstawie opinii poradni

Opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej, na podstawie której dyrektor może zwolnić ucznia z nauki drugiego języka, powinna zawierać dane wskazane w przepisach z uwzględnieniem stwierdzenia, że dotyczy zwolnienia z nauki drugiego języka z uwagi na określony/zdiagnozowany problem dziecka.

Można zorganizować wspólne zajęcia rewalidacyjne dla uczniów z podobnymi zaleceniami

Z przepisów nie wynika czy zajęcia rewalidacyjne, jako forma pomocy psychologiczno-pedagogicznej, mogą być realizowane zespołowo np. dla dwóch uczniów z podobnymi zaleceniami w orzeczeniu, czy też tylko indywidualnie. Jeżeli jednak nauczyciel uzna, że połączenie zajęć jest uzasadnione – może prowadzić wspólne zajęcia dla dwóch uczniów.

Ocena zachowania ucznia z zespołem Aspergera musi uwzględniać jego zaburzenia lub dysfunkcje

Oceniając zachowanie uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego np. z uwagi na zespól Aspergera nie należy zbyt pochopnie wystawiać oceny nagannej. Konieczne jest bowiem rozpoznanie jaki wpływ na funkcjonowanie ucznia w obszarach podlegających ocenie mają uwarunkowania wynikające ze zdiagnozowanych zaburzeń lub dysfunkcji.