uczeń zdolny i uzdolniony

Zajęcia rozwijające uzdolnienia – dodatkowe godziny zajęć dla uzdolnionego ucznia

Zajęcia rozwijające uzdolnienia – dodatkowe godziny zajęć dla uzdolnionego ucznia

Jedną z form pomocy psychologiczno-pedagogicznej są zajęcia rozwijające uzdolnienia. Są to zajęcia organizowane dla uczniów szczególnie uzdolnionych. Dowiedz się, dla których uczniów organizowane są dodatkowe zajęcia i sprawdź, jak zorganizować te zajęcia na wniosek rodziców, którzy uważają, że dziecko powinno mieć dodatkowe godziny zajęć.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czym są zajęcia rozwijające uzdolnienia?
  • Jakie obowiązki mają nauczyciele i specjaliści w kontekście rozpoznawania szczególnych uzdolnień uczniów?
  • Czy do zorganizowania zajęć rozwijających uzdolnienia wymagana jest opinia z poradni psychologiczno-pedagogicznej?
  • Czy dyrektor może odmówić rodzicom i nie zorganizować zajęć rozwijających uzdolnienia?
  • Które przepisy regulują udzielanie i organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole?
Jak wspierać uczniów w rozwijaniu talentów i nie wywierać presji?

Jak wspierać uczniów w rozwijaniu talentów i nie wywierać presji?

Szkoła, to miejsce, w którym uczniowie poznają samych siebie. Odkrywają swoje mocne strony, konfrontują się z ograniczeniami i próbują sprostać nowym wyzwaniom. Już na samym początku szkolnej drogi nauczyciele dostrzegają u swoich uczniów konkretne zasoby. Wspieranie rozwoju potencjału to ogromnie ważne nauczycielskie zadanie. Pułapką może być jednak postrzeganie ucznia przez pryzmat jego talentu. Wtedy pojawia się ryzyko nadmiernej presji, która potrafi unicestwić największą pasję. Jak tego uniknąć? Dowiedz się, jak wspierać uczniów w rozwijaniu talentów w sposób, który nie wiąże się z nakładaniem presji.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jak unikać wywierania presji podczas wspierania talentów uczniów?
  • Dlaczego nie każda pasja powinna być rozwijana na siłę?
  • W jaki sposób rozpoznać, kiedy zachęcanie do rozwoju staje się presją?
  • Jakie konsekwencje może mieć nadmierna presja na rozwój talentów u dzieci?
  • Kiedy wsparcie nauczyciela może zmienić się w obciążenie dla ucznia?
  • Czy talent zawsze powinien decydować o drodze rozwoju dziecka?
  • Jak prowadzić otwarty dialog z dzieckiem o jego pasjach i zainteresowaniach?
  • Dlaczego warto widzieć ucznia w całości, a nie tylko przez pryzmat jego talentu?
  • Co zrobić, aby rozwój talentu był dla dziecka źródłem radości, a nie stresu?
Nie można promować ucznia zdolnego o dwie klasy wyżej

Nie można promować ucznia zdolnego o dwie klasy wyżej

Przepisy prawa oświatowego przewidują możliwość promowania ucznia do klasy programowo wyższej w trakcie roku szkolnego. Należy jednak pamiętać, że chodzi o promowanie do kolejnej klasy, a nie np. o dwie klasy wyżej. Sprawdź, które przepisy i w jaki sposób regulują te kwestie.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy ucznia można promować o dwie klasy wyżej?
  • Które przepisy regulują promowanie ucznia do klasy programowo wyższej w trakcie roku szkolnego?
  • W jaki sposób można promować ucznia do klasy programowo wyższej?
  • Czy przy promowaniu ucznia do klasy programowo wyższej wymagana jest opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej?
Cechy dzieci i uczniów uzdolnionych

Cechy dzieci i uczniów uzdolnionych

Cechą charakterystyczną dziecka zdolnego i ucznia zdolnego jest wczesne, spontaniczne pojawianie się określonych predyspozycji oraz wysoki potencjał poznawczy, który wymaga właściwego rozpoznania i wsparcia w procesie uczenia się, szczególnie na etapie szkoły podstawowej. W artykule wyjaśniamy, po czym poznać ucznia uzdolnionego i które obszary obserwować ze szczególną uwagą. 

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie cechy dziecka zdolnego i uzdolnionego można zaobserwować na poszczególnych etapach rozwoju?
  • Jakie czynności podejmować w celu identyfikowania indywidualnych uzdolnień?
  • Jak organizować pracę z dziećmi i uczniami uzdolnionymi?
Praca z uczniem uzdolnionym językowo? Porady i wskazówki dla nauczyciela ucznia szczególnie zdolnego

Praca z uczniem uzdolnionym językowo. Porady i wskazówki dla nauczyciela ucznia szczególnie zdolnego

Nauczyciele języków obcych spotykają wielu uczniów zdolnych, stykają się z różnymi zdolnościami, obserwują rozwój różnorodnych talentów. Rozpoznanie zdolności oraz dostosowanie do nich programu edukacji językowej stanowi jednak nie lada wyzwanie. Tymczasem opracowanie kompleksowego modelu rozwoju uzdolnień językowych wiąże się z wieloma korzyściami zarówno dla uczniów, grupy rówieśniczej, w której funkcjonują, jak również szkoły. Co istotne, nauczyciel języka obcego nie musi nie wspierać uczniów zdolnych w osamotnieniu. Należy bowiem pamiętać, że współpraca z innymi nauczycielami, pedagogiem, psychologiem szkolnym oraz rodzicami przynosi jeszcze lepsze rezultaty.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czym są uzdolnienia językowe?
  • Jakie narzędzia wspierają identyfikowanie uzdolnień językowych u uczniów?
  • Z których tekstów zdolności językowych warto korzystać?
  • Jakie działania powinien podejmować nauczyciel ucznia z uzdolnieniami językowymi?
  • Jak opracować program wspierania rozwoju kompetencji językowych?
  • Z jakich metod i form pracy warto korzystać na lekcjach języka obcego?
Indywidualny program nauki dla ucznia zdolnego

Przepisy nie wskazują, co ma zawierać indywidualny program nauki dla ucznia zdolnego

Uczeń zdolny kształcący się indywidualnie może pracować na programie opracowanym przez nauczyciela, a także wybranym z dostępnych na rynku, dostosowanym do jego potrzeb. Jeżeli jednak nauczyciel zdecyduje się na opracowanie programu, powinien w tym zakresie kierować się zasadami dydaktyki oraz wskazaniami dotyczącymi konstruowania programów, odpowiednio do zakładanych celów pracy z uczniem. Sprawdź, jak opracować indywidualny program nauki dla ucznia zdolnego.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jak opracować indywidualny program nauki dla ucznia zdolnego?
  • Kto opracowuje program nauki dla zdolnego ucznia ?
  • Jakie elementy musi zawierać program dla zdolnego ucznia ?
Rozpoznawanie uzdolnień i praca z uczniem zdolnym

Jak rozpoznawać i projektować wsparcie ucznia zdolnego?

Najważniejszym zadaniem dla nauczycieli jest pamiętanie, że uzdolnienia uczniowskie mogą obejmować różne dziedziny ich aktywności, a każda grupa tych uzdolnień jest ważna i należy jej poświęcić wysiłek, planując wsparcie zarówno w czasie zajęć lekcyjnych, jak i pozalekcyjnych.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie są prawne podstawy objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną uczniów zdolnych
  • Jak brzmi edukacyjna definicja uczniów zdolnych i utalentowanych
  • Czym jest system rozpoznawania szczególnych uzdolnień w szkole
  • W jaki sposób organizować wsparcie dla ucznia zdolnego

W artykule znajdziesz również arkusz prowadzenia obserwacji wstępnej

Uczeń zdolny - diagnoza, pomoc, opinia

Zdolny czy wzorowy – jak zidentyfikować i czym się kierować, aby rozpoznać uzdolnienia

W artykule znajdziecie Państwo, praktyczne informacje dotyczące form pracy z uczniem zdolnym (przydatne do wdrożenia indywidualnego programu lub toku nauki), wskazówki dla wychowawcy do przygotowania opinii o uczniu oraz przykładowe zadania nauczyciela – opiekuna ucznia szczególnie uzdolnionego.

Gdy uczeń zdolny się nudzi... Indywidualny tok nauczania czy realizacja indywidualnego programu?

Gdy uczeń zdolny się nudzi... Indywidualny tok nauczania czy realizacja indywidualnego programu?

Klasa szkolna, to zespół osób o różnorodnych możliwościach, potrzebach, o określonej wrażliwości, różnych sposobach wyrażania  emocji. To grupa młodych ludzi, czasami chętnych do pracy, ambitnych, czasami biernych. Zmotywowanych lub niechętnych, pracowitych lub leniwych. Ta różnorodność charakterów i zachowań uczniów wywołuje potrzebę bycia nauczycielem elastycznym. Sprostanie wymaganiom dzieci i młodzieży wymusza ciągłe poszukiwanie takich rozwiązań edukacyjnych, które będą służyły nie tylko najwyższej efektywności kształcenia, osiąganiu przez uczniów sukcesu, ale przede wszystkim będą dawały uczniowi satysfakcję z wykonywanej pracy i poczucie, że każdego dnia zdobywają nową wiedzę i nabywają nowych, ciekawych doświadczeń.

Uczeń szczególnie uzdolniony, który nudzi się na lekcjach i nie wykorzystuje swojego potencjału, może zostać objęty indywidualnym programem nauki, indywidualnym tokiem nauki (ITN) lub obiema formami jednocześnie. Indywidualny program nauki polega na modyfikacji i poszerzeniu treści kształcenia z jednego lub kilku przedmiotów, bez zmiany organizacji nauki i bez obniżania wymagań podstawy programowej. Indywidualny tok nauki ma charakter organizacyjny i umożliwia przyspieszoną realizację programu, klasyfikowanie na podstawie egzaminów oraz ukończenie etapów edukacyjnych w krótszym czasie. W obu przypadkach konieczne jest zezwolenie dyrektora szkoły, wydawane w formie decyzji administracyjnej, po uzyskaniu pozytywnej opinii rady pedagogicznej oraz publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej (a w szczególnych przypadkach także organu nadzoru pedagogicznego). Kluczową rolę w procedurze odgrywa wychowawca oraz nauczyciel-opiekun, który odpowiada za opracowanie lub akceptację programu. Rozwiązania te mają charakter elastyczny i powinny być stosowane wtedy, gdy służą dobru ucznia, jego rozwojowi oraz podtrzymaniu motywacji do nauki.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Z jakich form wsparcia mogą skorzystać uzdolnieni uczniowie
  • Czym różni się indywidualny tok nauki od indywidualnego programu nauki
  • O czym musi wiedzieć każdy wychowawca uzdolnionego ucznia
  • Jakie obowiązki spoczywają na dyrektorze szkoły i nauczycielach pracujących z uczniem uzdolnionym
Stypendium dla zdolnych uczniów

Już 1 grudnia 2019 r. rusza nabór wniosków o stypendium im. Hesia Gumprichta

Już od 1 grudnia 2019 r. można składać wnioski o stypendium im. Hesia Gumprichta. Stypendium ma na celu wspieranie indywidualnych przedsięwzięć ukierunkowanych na wspieranie w rozwoju uzdolnionej młodzieży znajdującej się w trudnej sytuacji życiowej i materialnej. O stypendium mogą ubiegać się dzieci i młodzież do 18 roku życia. Maksymalna wysokość stypendium wynosi 10 000 zł brutto.

Informacja o funkcjonowaniu dziecka zdolnego w grupie przedszkolnej

Wczesna identyfikacja zdolności dziecka pozwala na właściwe dostosowanie metod i form pracy oraz odpowiednią organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej ukierunkowanej na rozwijanie zdolności. Zapoznaj się z przykładową informacją o funkcjonowaniu dziecka zdolnego w grupie przedszkolnej, którą należy opracować m.in. na prośbę specjalistów z poradni psychologiczno-pedagogicznej.

Formy pracy z uczniem zdolnym – przykłady przydatne do wykorzystania w ipn lub planie itn

Uczeń, wykazujący szczególne uzdolnienia, ma możliwość skorzystania z indywidualnych form wsparcia. Może odbywać się to w trzech wariantach indywidualnego programu nauki, indywidualnego toku nauki, indywidualnego toku nauki, połączona z jednoczesnym realizowaniem indywidualnego programu nauczania.

Wskazówki dla opiekuna ucznia zdolnego

Wychowawca ma najczęstszy i bezpośredni kontakt z uczniem zdolnym. To na nim spoczywa odpowiedzialność za zorganizowanie odpowiedniego wsparcia. Skorzystaj ze wskazówek dla opiekuna ucznia zdolnego.

Opinia wychowawcy o uczniu szczególnie uzdolnionym

Obowiązkiem wychowawcy jest sporządzenie opinii o uczniu szczególnie uzdolnionym. Opinia ta zostanie przekazana przez rodziców do poradni psychologiczno-pedagogicznej, gdzie zostanie przeprowadzona pogłębiona diagnoza.

 

Arkusz diagnozy pod kątem zdolności

Przeprowadzając diagnozę ucznia pod kątem zdolności, skorzystaj z przygotowanego arkusza diagnozy. Wykorzystując kwestionariusz nie pominiesz żadnej ważnej kwestii! Pobierz arkusz diagnozy pod kątem zdolności!

Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.