Indywidualny tok nauki jest formą organizacyjną, która umożliwia uczniowi szczególnie uzdolnionemu szybsze ukończenie szkoły każdego typu poprzez skrócony czas nauki na poszczególnych etapach kształcenia. Uczeń, który go realizuje, kształci się według systemu innego niż udział w obowiązkowych zajęciach edukacyjnych przewidzianych w tygodniowym rozkładzie zajęć dla danej klasy. W jaki sposób należy oceniać takiego ucznia? Czy powinien być oceniany bieżąco przez nauczyciela według wewnątrzszkolnych zasad oceniania?
Przepisy prawa oświatowego nie określają szczegółowej procedury organizowania indywidualnego programu lub toku nauki ani zasad tworzenia związanej z tym dokumentacji. Jednak analiza przepisów pozwala wskazać, jakie czynności trzeba wykonać i jakie dokumenty – w jakiej kolejności – trzeba opracować. Zapoznaj się z proponowaną procedurą i pobierz wzory niezbędnych dokumentów.
Od 1 września 2017 r. obowiązuje rozporządzenie regulujące warunki i tryb udzielania zezwoleń oraz organizację indywidualnego programu lub toku nauki dla uczniów uzdolnionych. Zasadniczą zmianą w stosunku do wcześniejszych przepisów, umożliwiającą bardziej elastyczne reagowanie na potrzeby uczniów, była zmiana czasu, na jaki udzielane jest zezwolenie na indywidualny program lub tok nauki. Wcześniej zezwolenie takie udzielane było na czas nie krótszy niż jeden rok szkolny, obecnie wydaje się je na czas określony, bez wskazywania minimalnego okresu.
M. Kupisiewicz, Słownik pedagogiki specjalnej, Warszawa 2013, s. 430-431.
Dostosowania edukacyjne dla ucznia zdolnego nie polegają na podnoszeniu wymagań, lecz na ich jakościowej modyfikacji. Uczeń zdolny funkcjonuje w systemie edukacyjnym w sposób odmienny od swoich rówieśników – szybciej przetwarza informacje, wykazuje wysoki poziom poznawczy i często potrzebuje bardziej złożonych wyzwań. Jednocześnie jego rozwój społeczno-emocjonalny może przebiegać nierównomiernie, co wymaga świadomego wspierania psychologiczno-pedagogicznego. Nauczyciel powinien pracować z uczniem zdolnym w sposób uwzględniający jego indywidualny potencjał, potrzeby oraz tempo pracy. Nieodzowne staje się stworzenie takiej organizacji pracy, która umożliwi rozwój uzdolnień, a jednocześnie pozwoli uczniowi funkcjonować w środowisku szkolnym bez poczucia nudy, frustracji czy wykluczenia.
Jedną z form pomocy psychologiczno-pedagogicznej są zajęcia rozwijające uzdolnienia. Są to zajęcia organizowane dla uczniów szczególnie uzdolnionych. Dowiedz się, dla których uczniów organizowane są dodatkowe zajęcia i sprawdź, jak zorganizować te zajęcia na wniosek rodziców, którzy uważają, że dziecko powinno mieć dodatkowe godziny zajęć.
Szkoła, to miejsce, w którym uczniowie poznają samych siebie. Odkrywają swoje mocne strony, konfrontują się z ograniczeniami i próbują sprostać nowym wyzwaniom. Już na samym początku szkolnej drogi nauczyciele dostrzegają u swoich uczniów konkretne zasoby. Wspieranie rozwoju potencjału to ogromnie ważne nauczycielskie zadanie. Pułapką może być jednak postrzeganie ucznia przez pryzmat jego talentu. Wtedy pojawia się ryzyko nadmiernej presji, która potrafi unicestwić największą pasję. Jak tego uniknąć? Dowiedz się, jak wspierać uczniów w rozwijaniu talentów w sposób, który nie wiąże się z nakładaniem presji.
Przepisy prawa oświatowego przewidują możliwość promowania ucznia do klasy programowo wyższej w trakcie roku szkolnego. Należy jednak pamiętać, że chodzi o promowanie do kolejnej klasy, a nie np. o dwie klasy wyżej. Sprawdź, które przepisy i w jaki sposób regulują te kwestie.
Cechą charakterystyczną dziecka zdolnego i ucznia zdolnego jest wczesne, spontaniczne pojawianie się określonych predyspozycji oraz wysoki potencjał poznawczy, który wymaga właściwego rozpoznania i wsparcia w procesie uczenia się, szczególnie na etapie szkoły podstawowej. W artykule wyjaśniamy, po czym poznać ucznia uzdolnionego i które obszary obserwować ze szczególną uwagą.
Nauczyciele języków obcych spotykają wielu uczniów zdolnych, stykają się z różnymi zdolnościami, obserwują rozwój różnorodnych talentów. Rozpoznanie zdolności oraz dostosowanie do nich programu edukacji językowej stanowi jednak nie lada wyzwanie. Tymczasem opracowanie kompleksowego modelu rozwoju uzdolnień językowych wiąże się z wieloma korzyściami zarówno dla uczniów, grupy rówieśniczej, w której funkcjonują, jak również szkoły. Co istotne, nauczyciel języka obcego nie musi nie wspierać uczniów zdolnych w osamotnieniu. Należy bowiem pamiętać, że współpraca z innymi nauczycielami, pedagogiem, psychologiem szkolnym oraz rodzicami przynosi jeszcze lepsze rezultaty.
Uczeń zdolny kształcący się indywidualnie może pracować na programie opracowanym przez nauczyciela, a także wybranym z dostępnych na rynku, dostosowanym do jego potrzeb. Jeżeli jednak nauczyciel zdecyduje się na opracowanie programu, powinien w tym zakresie kierować się zasadami dydaktyki oraz wskazaniami dotyczącymi konstruowania programów, odpowiednio do zakładanych celów pracy z uczniem. Sprawdź, jak opracować indywidualny program nauki dla ucznia zdolnego.
Najważniejszym zadaniem dla nauczycieli jest pamiętanie, że uzdolnienia uczniowskie mogą obejmować różne dziedziny ich aktywności, a każda grupa tych uzdolnień jest ważna i należy jej poświęcić wysiłek, planując wsparcie zarówno w czasie zajęć lekcyjnych, jak i pozalekcyjnych.
W artykule znajdziecie Państwo, praktyczne informacje dotyczące form pracy z uczniem zdolnym (przydatne do wdrożenia indywidualnego programu lub toku nauki), wskazówki dla wychowawcy do przygotowania opinii o uczniu oraz przykładowe zadania nauczyciela – opiekuna ucznia szczególnie uzdolnionego.
Klasa szkolna, to zespół osób o różnorodnych możliwościach, potrzebach, o określonej wrażliwości, różnych sposobach wyrażania emocji. To grupa młodych ludzi, czasami chętnych do pracy, ambitnych, czasami biernych. Zmotywowanych lub niechętnych, pracowitych lub leniwych. Ta różnorodność charakterów i zachowań uczniów wywołuje potrzebę bycia nauczycielem elastycznym. Sprostanie wymaganiom dzieci i młodzieży wymusza ciągłe poszukiwanie takich rozwiązań edukacyjnych, które będą służyły nie tylko najwyższej efektywności kształcenia, osiąganiu przez uczniów sukcesu, ale przede wszystkim będą dawały uczniowi satysfakcję z wykonywanej pracy i poczucie, że każdego dnia zdobywają nową wiedzę i nabywają nowych, ciekawych doświadczeń.
Już od 1 grudnia 2019 r. można składać wnioski o stypendium im. Hesia Gumprichta. Stypendium ma na celu wspieranie indywidualnych przedsięwzięć ukierunkowanych na wspieranie w rozwoju uzdolnionej młodzieży znajdującej się w trudnej sytuacji życiowej i materialnej. O stypendium mogą ubiegać się dzieci i młodzież do 18 roku życia. Maksymalna wysokość stypendium wynosi 10 000 zł brutto.
© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.
