Klasa szkolna, to zespół osób o różnorodnych możliwościach, potrzebach, o określonej wrażliwości, różnych sposobach wyrażania emocji. To grupa młodych ludzi, czasami chętnych do pracy, ambitnych, czasami biernych. Zmotywowanych lub niechętnych, pracowitych lub leniwych. Ta różnorodność charakterów i zachowań uczniów wywołuje potrzebę bycia nauczycielem elastycznym. Sprostanie wymaganiom dzieci i młodzieży wymusza ciągłe poszukiwanie takich rozwiązań edukacyjnych, które będą służyły nie tylko najwyższej efektywności kształcenia, osiąganiu przez uczniów sukcesu, ale przede wszystkim będą dawały uczniowi satysfakcję z wykonywanej pracy i poczucie, że każdego dnia zdobywają nową wiedzę i nabywają nowych, ciekawych doświadczeń.
Uczeń szczególnie uzdolniony, który nudzi się na lekcjach i nie wykorzystuje swojego potencjału, może zostać objęty indywidualnym programem nauki, indywidualnym tokiem nauki (ITN) lub obiema formami jednocześnie. Indywidualny program nauki polega na modyfikacji i poszerzeniu treści kształcenia z jednego lub kilku przedmiotów, bez zmiany organizacji nauki i bez obniżania wymagań podstawy programowej. Indywidualny tok nauki ma charakter organizacyjny i umożliwia przyspieszoną realizację programu, klasyfikowanie na podstawie egzaminów oraz ukończenie etapów edukacyjnych w krótszym czasie. W obu przypadkach konieczne jest zezwolenie dyrektora szkoły, wydawane w formie decyzji administracyjnej, po uzyskaniu pozytywnej opinii rady pedagogicznej oraz publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej (a w szczególnych przypadkach także organu nadzoru pedagogicznego). Kluczową rolę w procedurze odgrywa wychowawca oraz nauczyciel-opiekun, który odpowiada za opracowanie lub akceptację programu. Rozwiązania te mają charakter elastyczny i powinny być stosowane wtedy, gdy służą dobru ucznia, jego rozwojowi oraz podtrzymaniu motywacji do nauki.
Z artykułu dowiesz się m.in.:
- Z jakich form wsparcia mogą skorzystać uzdolnieni uczniowie
- Czym różni się indywidualny tok nauki od indywidualnego programu nauki
- O czym musi wiedzieć każdy wychowawca uzdolnionego ucznia
- Jakie obowiązki spoczywają na dyrektorze szkoły i nauczycielach pracujących z uczniem uzdolnionym
Pozostało jeszcze 83% treści
Aby zobaczyć cały artykuł, zaloguj się lub zamów dostęp.
Uzyskaj dostęp do portalu a wraz z nim:
- Dostęp do stale aktualizowanej wiedzy z zakresu prawa oświatowego.
- Wsparcie ekspertów w rozwiązywaniu indywidualnych problemów.
- Praktyczne wskazówki i porady ułatwiające codzienną pracę.
- Baza kilkuset scenariuszy i kart pracy gotowych do wydrukowania i zastosowania na zajęciach.
- Atrakcyjne materiały multimedialne – słuchowiska, webinaria i gry dydaktyczne.
Jeżeli posiadasz już konto
Zaloguj się
Autor: Elżbieta Górka
Absolwentka pedagogiki na Uniwersytecie Wrocławskim, ukończyła również studia podyplomowe Kształcenie Integracyjne - Akademia Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzewskiej, Warszawa, a także jest terapeutą metody Marii Montessori. Posiada 24-letni staż pracy w tym przez 18 lat pełniła funkcję wicedyrektora w w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi w Piotrkowie Trybunalskim. Ekspert w zakresie: pedagogiki, kształcenia integracyjnego, terapii, wpisana na listę MEN. Obecnie wizytator ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych KO Łódź, Delegatura Piotrków Trybunalski
