przedszkole

Zindywidualizowana ścieżka obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego

Zindywidualizowana ścieżka obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego to forma pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci, które z powodu różnych trudności w funkcjonowaniu nie mogą w pełni uczestniczyć we wszystkich zajęciach ze swoją grupą rówieśniczą. Zindywidualizowana ścieżka budzi wątpliwości w zakresie ubiegania się o jej organizację oraz przebieg realizacji podstawy programowej. Dzieci objęte zindywidualizowaną ścieżką obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego część zajęć będą realizowały indywidualnie, a część razem z grupą. Sprawdź, kiedy i w jaki sposób zorganizować dla dziecka pomoc w tej formie.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Kiedy można ubiegać się o zindywidualizowaną ścieżkę przygotowania przedszkolnego?
Jakie trudności mogą uzasadniać objęcie dziecka taką formą wsparcia?
Czy każde dziecko z trudnościami w funkcjonowaniu może skorzystać z tej formy pomocy?
Jakie działania powinien podjąć nauczyciel przed wystąpieniem o opinię z poradni psychologiczno-pedagogicznej?
Jak przygotować wniosek o pogłębioną diagnozę specjalistyczną?
Jakie informacje powinny znaleźć się we wniosku do poradni psychologiczno-pedagogicznej?
Jakie dokumenty są niezbędne do uzyskania opinii o potrzebie zindywidualizowanej ścieżki?
Jakie obowiązki ma dyrektor przedszkola w procesie organizacji tej formy wsparcia?
Czy zindywidualizowana ścieżka obejmuje również dzieci objęte kształceniem specjalnym?
Jak wygląda realizacja podstawy programowej dla dziecka objętego tą formą pomocy?
Jaki jest cel zindywidualizowanej ścieżki i jakie działania powinni podejmować nauczyciele?

Zespół do spraw udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej – czy jest konieczny w przedszkolu?

Czy każde przedszkole powinno powoływać zespół do spraw udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej? A może wystarczy sprawnie działający system współpracy nauczycieli i specjalistów, bez dodatkowych struktur formalnych? Odpowiedź na te pytania znajdziesz w artykule, w którym analizujemy zarówno aspekty prawne, jak i praktyczne tego zagadnienia.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy w przedszkolu konieczne jest powołanie zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
Na jakiej podstawie prawnej dyrektor może powołać zespoły nauczycieli?
W jaki sposób dyrektor może delegować zadania związane z organizacją pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
W jakich sytuacjach formalne powołanie zespołu może być uzasadnione?

Zajęcia rozwijające uzdolnienia w przedszkolu

Sprawdź, czy zajęcia rozwijające uzdolnienia w przedszkolu powinny być prowadzone przez nauczycieli w ramach ujętych w arkuszu płatnych godzin pracy, czy jako nadgodziny.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy zajęcia rozwijające uzdolnienia w przedszkolu powinny być prowadzone w ramach obowiązkowego pensum nauczyciela?
Jakie są zasady dotyczące wynagrodzenia nauczycieli za prowadzenie zajęć rozwijających uzdolnienia?
Czy zajęcia rozwijające uzdolnienia mogą być zaliczone do innych zajęć i czynności wynikających z zadań statutowych przedszkola?
Które przepisy regulują organizację i prowadzenie zajęć rozwijających uzdolnienia w przedszkolach?

Połącz takie same obrazy

Materiały zawierają ćwiczenia usprawniające funkcje wzrokowo-przestrzenne, które są kluczowe dla prawidłowego rozwoju percepcji przestrzennej oraz zdolności do analizy i interpretacji obrazów. Zadaniem dziecka jest połączenie takich samych figur, co nie tylko pomaga w rozpoznawaniu i różnicowaniu kształtów, ale także w trenowaniu pamięci wzrokowej. Poprzez regularne wykonywanie tych ćwiczeń, dziecko może poprawić swoje umiejętności związane z koordynacją wzrokowo-ruchową, a także zwiększyć zdolność do rozumienia relacji przestrzennych. Ponadto, takie zadania mogą być świetnym sposobem na rozwijanie koncentracji oraz cierpliwości u najmłodszych. Dzięki nim dzieci uczą się także dokładności i precyzji w działaniu, co będzie miało pozytywny wpływ na wiele innych aspektów ich rozwoju.

Pobierz również:

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTUJ

Anna Zych
18 sierpnia 2023 r.
Terapia pedagogiczna

Czy wiem, co inni czują

Karta pracy na zajęcia o nazywaniu uczuć dla 6-7-latków. Zadaniem dzieci jest rozpoznanie emocji na zdjęciach i dorysowanie odpowiedniej buźki. Przed rozpoczęciem pracy z kartą warto porozmawiać z dziećmi na temat uczuć i emocji (czym są, kiedy ich doświadczamy). Niektóre dzieci mogą mieć trudność z wyrażaniem uczuć i ich nazywaniem. Warto przed zajęciami pobawić się z dziećmi w gry rozwijające umiejętność wyrażania emocji i uczuć.

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTUJ

Wykluczanie ze zbioru

Ćwiczenie usprawniające funkcje wzrokowo-przestrzenne. Dziecko ma za zadanie wskazać, które elementy w zbiorze nie pasują do pozostałych.

Karty pracy do ćwiczeń grafomotorycznych

Smakołyki – zestaw szlaczków do ćwiczeń grafomotorycznych

Grafomotoryka, ćwiczenie koncentracji uwagi i funkcji wzrokowych. Trzy karty pracy ze szlaczkami. Rysowanie szlaczków, to także doskonały trening cierpliwości.

23 grudnia 2022 r.
Terapia pedagogiczna

mamo_tato__pomozcie_mi_zrobic_to_samodzielnie_page-0001

Mamo, Tato - pomóżcie mi zrobić to samodzielnie! Gazetka dla rodziców

Wczesne kształtowanie czynności samoobsługowych pozwala na przekształcenie się ich w nawyki. Należy pamiętać, że dziecko już od urodzenia przejawia aktywność w kontaktach z otoczeniem i na drodze swego rozwoju uczy się samoregulacji. Zachęcane przez rodziców do doświadczania, eksplorowania i nazywania otaczającego świata dziecko buduje podwaliny pod szereg kompetencji, takich jak: podejmowanie decyzji, kończenie rozpoczętego zadania, samoorganizacji. Dziecko staje się coraz bardziej autonomiczne.

Znaczenie rutyny w życiu dziecka w spektrum autyzmu – powtarzalne zachowania w wieku przedszkolnym

Jedną z cech, które stanowią o rozpoznaniu spektrum autyzmu wymienione w najnowszym ICD–11 jest „skłonność do ograniczonych, powtarzalnych i nieelastycznych wzorców zachowania, zainteresowań lub czynności, które są nietypowe lub nadmierne dla danej osoby”. Co to oznacza? Dla każdego dziecka w spektrum autyzmu trochę co innego. Objawy autyzmu mogą być różne i różnie nasilone, nie zawsze są dla innych oczywiste. Nie ulega jednak wątpliwości, że w większości przypadków ogromne znaczenie dla dziecka ze spektrum autyzmu ma rutyna. W artykule omawiamy znaczenie rutyny w życiu dziecka w spektrum autyzmu.

W codziennym życiu przedszkolnym warto pamiętać o kilku zasadach, które pomogą poradzić sobie z wpadkami w rutynie:

Trzeba przygotować dziecko i rodzica na zmianę w rytmie, jeśli jesteśmy w stanie ją przewidzieć. Warto opowiedzieć maluchowi o tym, co się będzie działo, nawet jeśli nie jesteśmy pewni, że nas rozumie. Jeśli w planach jest wyjście do zoo, trzeba pokazać przedszkolakowi w spektrum, co tam się będzie działo. Pokazać filmik, ilustracje, opowiedzieć bajkę na ten temat.
Warto zapewnić dziecku dostępność jego ulubionych przedmiotów, które mogą poprawić poczucie bezpieczeństwa w nowej sytuacji. Jeśli grupa zmienia salę, to mało elastyczny przedszkolak być może pocieszy się zabawkami, które były w poprzednim miejscu.
W czasie wydarzeń przedszkolnych, zwłaszcza, jeśli są głośne i dzieci przebywają w dużej grupie, trzeba mieć dla malucha w spektrum alternatywę. Być może uda się zorganizować pomoc innego dorosłego, który będzie bacznie obserwował przedszkolaka i w razie czego wróci z nim do sali.
Należy być uważnym na potrzeby dziecka, choćby pozornie błahe. Jeśli nasz maluch siedzi zawsze na stołówce w tym samym miejscu, inne dzieci powinny o tym wiedzieć. Jeśli dostaje do jedzenia coś innego, niż grupa, również trzeba przygotować na to inne dzieci. Wystarczy wprost powiedzieć, że Bruno, czy Hania mają specjalną dietę i trudno im jeść coś innego, mają kłopot w próbowaniu nowych potraw.
W sali przedszkolnej dobrze jest zaaranżować tzw. „kącik wyciszenia”, w którym dziecko w spektrum może spędzić trudny dla niego czas. Może być to zwykły zakątek z poduszkami i kilkoma wyciszającymi zabawkami, trochę w oddaleniu od centrum aktywności grupy. W ten sposób łatwiej będzie przetrwać na przykład nowe zajęcia.
Dziecko w spektrum autyzmu potrzebuje czasu, by oswoić się z czymś nowym. Nie ma sensu zmuszać je do uczestniczenia w nowych aktywnościach, warto postawić na powolną adaptację i możliwość obserwacji tego, co się dzieje. Delikatne zachęty oczywiście nie zaszkodzą, ale im mniej presji, tym lepiej dla obu stron.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czym są wzorce zachowania i wzorce czynności dziecka?
Na czym polega sztywność wzorców w życiu dziecka w spektrum autyzmu?
Jak zadbać o bezpieczeństwo dziecka w zmieniającym się środowisku?

Przeczytaj również:

Mój uczeń w spektrum. Czym przejawia się autyzm u ucznia i jak mu pomóc?

Natalia Perek
15 września 2022 r.
Top tematy

Adaptacja dzieci w przedszkolu

Czas adaptacji dzieci w przedszkolu jest jednym z pierwszych momentów zmiany środowiska dla dziecka. Dlatego trzeba zadbać o ich poczucie bezpieczeństwa, a także dodać nieco odwagi, do poznania nowego miejsca jakim jest przedszkole. Na tę okoliczność proponuję zabawę w „Poszukiwaczy skarbów" połączoną z eksplorowaniem sal i przestrzeni budynku przedszkola. Niewątpliwie uatrakcyjni każdy nieznany dla dziecka kąt.

Dla dziecka, które idzie pierwszy raz do przedszkola rozłąka z rodzicami to niezwykle trudny czas. Dodatkowo nieznani nauczyciele i nauczycielki oraz sale i inne pomieszczenia nie ułatwiają dziecku adaptacji do nowego miejsca. Jednak jeżeli przedstawi się dzieciom nową przestrzeń w niekonwencjonalny sposób, może to zachęcić je do powrotu do przedszkola w kolejnych dniach i zmotywować do aktywnego uczestnictwa w proponowanych zajęciach.

Uczestnicy	Dzieci w wieku przedszkolnym, rozpoczynające uczęszczanie do przedszkola. Scenariusz można dostosować do dzieci w różnym wieku, które zaczynają adaptację przedszkolną. Przebieg zajęć można modyfikować i dostosowywać do możliwości i ograniczeń dzieci.
Cele ogólne	Rozwijanie oraz nabywanie strategii i mechanizmów adaptacyjnych.
Cele szczegółowe	Dziecko: Słucha historii o zaginionym skarbie (np. „Pomelo wyrusza na mur ogrodu” lub „Pomelo podróżuje” Ramona Bădescu, Benjamin Chaud); Tworzy z papieru/plasteliny/filcu potrzebne atrybuty poszukiwacza; Poznaje poszczególne wybrane pomieszczenia w przedszkolu (np. korytarz, szatnie, sale grupy, ogródek); Przy pomocy nauczyciela wyszukuje wskazówki w zaznaczonych na mapie miejscach.
Czas trwania	1 godzina zegarowa (elastycznie, w zależności od wieku dzieci oraz miejsc, które wykorzystuje się w zabawie).
Potrzebne materiały	krótka historia o zaginionym skarbie (np. „Pomelo wyrusza na mur ogrodu” lub „Pomelo podróżuje” Ramona Bădescu, Benjamin Chaud)); mapa przedszkola na papierze imitującym pergamin z zaznaczonymi miejscami, które dzieci mają poznać; papier, klej, nożyczki, plastelina, filc; cukierki/czekolada.
Liczba uczestników	Cała grupa nowych przedszkolaków.

Przeczytaj artykuł:

Pierwsze dni w przedszkolu – jak zadbać o adaptację dzieci

IPET dla dziecka zapisanego do przedszkola na jeden miesiąc

Dostarczenie do przedszkola orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego zobowiązuje do przeprowadzenia wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania oraz opracowania IPET. Na te czynności nauczyciele mają 30 dni. A co, jeżeli dziecko uczęszcza do przedszkola tylko przez kilka tygodni? Czy trzeba przeprowadzić WOPFU i opracować IPET dla dziecka zapisanego do przedszkola na jeden miesiąc?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

W jakim terminie przedszkole musi opracować IPET dla dziecka
Czy trzeba przeprowadzić WOPFU i opracować IPET dla dziecka zapisanego do przedszkola na jeden miesiąc?

Gra karciana Czarny Piotruś – Emocje

Gra rozwija umiejętność nazywania i rozpoznawania emocji i uczuć oraz radzenia sobie z przegraną. Pozwala także ćwiczyć koncentrację uwagi, spostrzegawczość i współpracę w grupie.

Zagrożenie niedostosowaniem społecznym dziecka w wieku przedszkolnym

Zagrożenie niedostosowaniem społecznym dziecka w przedszkolu

Czy u dziecka realizującego obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne można zdiagnozować zagrożenie niedostosowaniem społecznym? Jak wiadomo, zagrożenie to często dotyczy dzieci i młodzieży, u których stwierdzono mutyzm wybiórczy, który jak najbardziej może dotyczyć przedszkolaków. Tymczasem poradnie odmawiają wydania orzeczenia wskazującego na zagrożenie niedostosowaniem społecznym przed rozpoczęciem nauki w szkole podstawowej. Czy słusznie?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy dla dzieci uczęszczających do przedszkola organizuje się kształcenie specjalne ze względu na zagrożenie niedostosowaniem społecznym?
W których szkołach i placówkach organizuje się kształcenie dla dzieci i młodzieży zagrożonych niedostosowaniem społecznym?

Karta pracy do wykorzystania na zajęciach indywidualnych lub w grupie.

Memory – Wesołe zwierzątka

Odkrywanie kart ze zwierzątkami. Bardzo przyjemna zabawa ćwicząca funkcje wzrokowe i pamięć. Do wykorzystania na zajęciach indywidualnych lub w grupie.

19 lipca 2022 r.
Zabawy i gry edukacyjne

„Nie chcę żyć" usłyszane w przedszkolu. Co robić gdy dziecko ma myśli samobójcze?

Wydaje się, że słowa „ nie chcę żyć" w ustach dziecka powinny od razu zaalarmować otoczenie. „Lepiej by było, gdyby mnie nie było, chciałbym zasnąć i się nie obudzić " i wiele innych dziecięcych wypowiedzi czasem ginie w codzienności. Czasami dorośli opatrują je etykietą „szuka uwagi , przejdzie mu ". Myśl „chciałbym zniknąć" brzmi inaczej niż „chcę się zabi ć", choć powinna być podobnie alarmująca. Dlaczego? Ponieważ jest to myśl rezygnacyjna, która u dziecka pozbawionego wsparcia może zmienić się z czasem w realny plan samobójczy. Należy uświadomić sobie, że takie myśli pojawiają się już kilkulatków. I chociaż przedszkolak raczej nie mówi, że chce popełnić samobójstwo, jego problemu mogą być równie poważne, co u nastolatków. O ile jednak dużo mówi się o tym, jak rozmawiać z nastolatkiem, tak rzadko wspomina się o dzieciach w młodszej grupie wiekowej.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy dzieci w wieku przedszkolnym myślą o samobójstwie?
Jakie problemy dziecko manifestuje zachowaniem?
Jakich problemów doświadcza dziecko w wieku kilku lat?
Jak rozmawiać z rodzicami, aby mogli pomóc swoim dzieciom w radzeniu sobie z trudnościami?