ocena funkcjonalna 2026

Zapowiadana od dawna przez Ministerstwo Edukacji Narodowej zmiana dotycząca wprowadzenia oceny funkcjonalnej ucznia w końcu przybrała konkretny kształt. Rozporządzenie z 2 marca 2026 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w poradniach psychologiczno-pedagogicznych wprowadza nowe zasady diagnozowania potrzeb edukacyjnych dzieci i młodzieży w systemie oświaty. Co istotne, ocena funkcjonalna pierwotnie miała być wprowadzona od 1 kwietnia 2026 r., ostatecznie zdecydowano się przesunąć termin – ocena funkcjonalna od 1 września 2026 r. stanie się elementem procesu wydawania orzeczeń przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy ocena funkcjonalna ucznia będzie obowiązkowa od 1 kwietnia 2026 r. czy od 1 września 2026 r.?
Na czym polega ocena funkcjonalna ucznia i jak opisuje funkcjonowanie ucznia w poszczególnych obszarach?
Jaką rolę ma szkoła, a jaką poradnia psychologiczno-pedagogiczna w wydawaniu orzeczeń i opinii?
Co musi zawierać dokumentacja dołączona do wniosku o wydanie orzeczenia?
Czy nowe przepisy oznaczają dodatkowy obowiązek dla nauczycieli i ryzyko biurokratyzacji?

Wprowadzenie oceny funkcjonalnej ucznia ma pomóc w lepszym zrozumieniu funkcjonowania ucznia w różnych obszarach jego aktywności – nie tylko szkolnej, ale również społecznej i emocjonalnej. Jednocześnie pojawiają się wątpliwości zgłaszane przez nauczycieli dotyczące ryzyka dalszej biurokratyzacji pracy szkoły oraz pytania o realny zakres nowych obowiązków. Warto też jasno podkreślić: funkcjonalna ucznia nie będzie obowiązkowa po stronie szkoły w takim zakresie, jak pierwotnie zakładano – jej sporządzanie powierzono poradniom, a szkoła wnosi wkład w postaci opinii. To właśnie dlatego temat wymaga uporządkowania – zarówno pod kątem przepisów, jak i praktyki ich stosowania od 1 września 2026 r.

FAQ: ocena funkcjonalna ucznia 2026 – najważniejsze pytania nauczycieli

Czy szkoła musi sporządzać ocenę funkcjonalną ucznia?

Nie. W obecnym modelu opracowanie oceny funkcjonalnej ucznia nie będzie obowiązkiem szkoły w rozumieniu sporządzania pełnej diagnozy. Za jej przygotowanie odpowiada poradnia psychologiczno-pedagogiczna. Szkoła ma natomiast obowiązek przygotowania opinii o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia, która stanowi część dokumentacji wykorzystywanej przez zespół orzekający.

Co zawiera dokumentacja dotycząca oceny funkcjonalnej ucznia?

Dokumentacja obejmuje przede wszystkim opinię o funkcjonowaniu ucznia w różnych obszarach (zgodnych z ICF), informacje o trudnościach, mocnych stronach i uzdolnieniach, a także dane o udzielonym wsparciu i jego efektach. W przypadku uczniów z orzeczeniem istotnym elementem jest również wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU). Całość dokumentacji powinna być spójna i oparta na bieżącej obserwacji pedagogicznej.

Czy do wniosku o wydanie orzeczenia potrzebne jest zaświadczenie o stanie zdrowia?

Zaświadczenie lekarskie załącza się do wniosku o wydanie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub opinii - ze względu na niesłyszenie, słabe słyszenie, niewidzenie, słabe widzenie, niepełnosprawność ruchową, w tym afazję, autyzm, w tym zespół Aspergera, lub niepełnosprawności sprzężone. Zaświadczenie lekarskie, zawierające orzeczenie o stanie zdrowia dziecka lub ucznia, określające rozpoznanie choroby lub problemu zdrowotnego wraz z oznaczeniem alfanumerycznym zgodnym z aktualnie obowiązującą Międzynarodową Statystyczną Klasyfikacją Chorób i Problemów Zdrowotnych (ICD), powinno być wydane przez lekarza specjalistę albo lekarza w trakcie specjalizacji, w dziedzinie medycyny odpowiednio:

w przypadku niewidzenia albo słabego widzenia – okulistyki,
w przypadku niesłyszenia albo słabego słyszenia – audiologii, foniatrii, otolaryngologii dziecięcej lub otolaryngologii,
w przypadku niepełnosprawności ruchowej, w tym afazji – neurologii dziecięcej, ortopedii i traumatologii narządu ruchu lub rehabilitacji medycznej,
w przypadku autyzmu, w tym zespołu Aspergera – psychiatrii dzieci i młodzieży lub psychiatrii.

Czy ocena funkcjonalna ucznia zastępuje dotychczasową diagnozę i ocenę szkolną?

Nie. Ocena funkcjonalna ucznia ma charakter uzupełniający i służy lepszemu zrozumieniu funkcjonowania ucznia w różnych obszarach jego aktywności. Nie zastępuje diagnozy medycznej ani oceny szkolnej, która nadal koncentruje się na wynikach edukacyjnych.