niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym

Przyjęcie do szkoły ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym a arkusz organizacyjny na nowy rok szkolny

Przyjęcie do szkoły ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym a arkusz organizacyjny na nowy rok szkolny

Arkusz organizacji szkoły, zgodnie z określa dla poszczególnych oddziałów, między innymi:  tygodniowy wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych, w tym godzin zajęć prowadzonych w grupach. Jeżeli od 1 września do szkoły będzie uczęszczał uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, to w arkuszu organizacyjnym należy uwzględnić tygodniowy wymiar godzinowy zajęć wskazanych w ramowym planie nauczania.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie są kluczowe elementy arkusza organizacyjnego szkoły przyjmującej ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym?
  • Jak wygląda realizacja podstawy programowej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym w szkole ogólnodostępnej?
  • Jaki jest tygodniowy wymiar godzinowy obowiązkowych zajęć edukacyjnych dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym?
  • Jakie zadania ma dyrektor szkoły w zakresie planowania zajęć dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną?
Oddział specjalny dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim i umiarkowanym

Oddział specjalny dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim i umiarkowanym

Przepisy prawa oświatowego przewidują możliwość tworzenia oddziałów specjalnych dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, jednak stawiają pewne ograniczenia. Nie jest bowiem stworzenie takiego oddziału, do którego będą uczęszczać zarówno uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, jak i uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym. Sprawdź, co decyduje o możliwości łączenia uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego w oddziałach specjalnych.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie są maksymalne limity uczniów w różnych oddziałach specjalnych?
  • Dlaczego uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i lekkim nie są łączeni w tych samych oddziałach?
  • Jakie kryteria decydują o łączeniu uczniów niepełnosprawnych w oddziałach specjalnych?
  • Jakie są zasady tworzenia oddziałów dla uczniów z różnymi rodzajami niepełnosprawności?
  • Jakie stanowisko zajmuje Ministerstwo Edukacji Narodowej w kwestii łączenia uczniów w oddziałach i szkołach specjalnych?
Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym a język obcy nowożytny w szkole podstawowej

Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym a język obcy nowożytny w szkole podstawowej

Uczniowie szkoły podstawowej z niepełnosprawnością intelektualną realizują odrębną podstawę programową. Co ważne, nie uczą się oni języka obcego i nie muszą być obecni na tych lekcjach razem z resztą klasy.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym musi uczęszczać na lekcje języka obcego? 
  • Czy uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego może mieć zajęcia rewalidacyjne w czasie lekcji dla swojej klasy?
Niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym – czy istnieją wytyczne do realizacji podstawy programowej z uczniem?

Niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym – czy istnieją wytyczne do realizacji podstawy programowej z uczniem?

W przepisach prawa oświatowego nie ma innych wytycznych dotyczących realizacji podstawy programowej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, poza zalecanymi w rozporządzeniu sposobami realizacji podstawy programowej. Sprawdź, jakie wskazówki zamieszczono w przepisach i na jakiej podstawie dokonać operacjonalizacji celów kształcenia i sposobów ich osiągania.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie wskazówki zamieszczono w przepisach dotyczących realizacji podstawy programowej?
  • Dlaczego brakuje wytycznych do realizacji podstawy programowej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym?
  • Jakie czynniki należy uwzględnić przy ustalaniu kierunków pracy dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym?
Klasyfikacja ucznia z niepełnosprawnością intelektualną a frekwencja

Klasyfikacja ucznia z niepełnosprawnością intelektualną a frekwencja

Frekwencja na zajęciach stanowi jeden z czynników branych pod uwagę podczas klasyfikacji ucznia. Czy tak samo jest w odniesieniu do uczniów z niepełnosprawnością intelektualną, którzy realizują odrębną podstawę programową? Sprawdź czy frekwencja na zajęciach ma wpływ na klasyfikację uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym.

Z artykuły dowiesz się m.in.:

  • Czy frekwencja ucznia na zajęciach wpływa na wyniki klasyfikacji?
  • Jaki wpływ na ustalenie ocen klasyfikacyjnych mają częste nieobecności ucznia?
  • Czy można nie klasyfikować ucznia z niepełnosprawnością intelektualną?
Obniżenie liczby godzin zajęć dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym

Obniżenie liczby godzin zajęć dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym

Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną może uczęszczać do szkoły podstawowej ogólnodostępnej. Decyzję w tym zakresie podejmują rodzice. W takim przypadku uczeń będzie jednak realizował odrębną podstawę programową w oparciu o odrębny ramowy plan nauczania.  Dowiedz się, czy w każdym przypadku musi być realizowana liczba godzin zajęć edukacyjnych przewidzianych w tzw. ramówce. Czy zespół może z własnej inicjatywy lub na wniosek rodziców, zadecydować o zmniejszeniu liczby godzin zajęć?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną można obniżyć liczbę obowiązkowych zajęć?
  • Jakie jest pensum nauczyciela, który ze względu na niepełnosprawność ucznia realizuje równolegle dwie podstawy programowe?
Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym w technikum – jaka podstawa programowa?

Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym w technikum – jaka podstawa programowa?

Przejęcie do technikum ucznia z niepełnosprawnością intelektualną wymaga od nauczycieli podjęci standardowych kroków związanych z przeprowadzeniem WOPFU oraz opracowaniem IPET. Trzeba jednak pamiętać, że uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym realizuje w technikum tę samą podstawę programową, co pozostali. A co z ocenianiem?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • W których szkołach uczeń z niepełnosprawnością intelektualną realizuje odrębną podstawę programową?
  • Czy uczeń z niepełnosprawnością intelektualną technikum otrzymuje oceny opisowe?
  • Czy dyrektor może skreślić z listy uczniów osobę, która ze względu na niepełnosprawność intelektualną nie jest w stanie opanować treści programowych?
Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.