uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym

IPET dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną – wzór (wrzesień 2026)

Przykładowy indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, uwzględniający nową podstawę programową obowiązującą od 1 września 2026 r. Wzór obejmuje m.in. poziom wsparcia, dostosowania wymagań edukacyjnych, zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, zajęcia rewalidacyjne oraz cele krótko- i długoterminowe.Dokument IPET możesz przygotować z wykorzystaniem narzędzia Smart IPET, które pozwala skrócić czas pracy, pozostawiając pełną kontrolę po stronie nauczyciela.

Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym a opracowanie programów nauczania

Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym a opracowanie programów nauczania

W przypadku uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym pojawiają się pytania, czy nauczyciele powinni przygotowywać odrębne programy nauczania dla każdego przedmiotu, czy wystarczającą podstawą pracy jest indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET). Odpowiedź nie jest jednoznaczna, lecz obowiązujące przepisy dają wyraźne wskazówki, że IPET zastępuje odrębne programy nauczania dla poszczególnych zajęć.

Cele krótko- i długoterminowe w IPET – przykłady dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną

Pobierz przykłady celów krótko- i długoterminowych do IPET dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym. Materiał pokazuje, jak formułować cele w odniesieniu do sześciu obszarów kształcenia określonych w nowej podstawie programowej: porozumiewania się, edukacji środowiskowej, edukacji społecznej, edukacji osobistej i zdrowotnej, edukacji artystycznej oraz wychowania fizycznego. W każdej tabeli zamieszczono przykładowe cele długoterminowe oraz odpowiadające im cele krótkoterminowe dla trzech poziomów wsparcia. Dokument pomaga zrozumieć, jak różnicować zapisy zależnie od stopnia samodzielności ucznia i zakresu pomocy potrzebnej przy realizacji konkretnej aktywności. Materiał ma charakter edukacyjny i nie stanowi gotowego katalogu celów do kopiowania – wszystkie cele w IPET należy ustalać indywidualnie, z uwzględnieniem WOPFU, orzeczenia oraz aktualnego funkcjonowania ucznia.

Cele w IPET dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym – co się zmieni od 1 września 2026 r.?

Cele w IPET dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym – co się zmieni od 1 września 2026 r.?

Od 1 września 2026 r. zacznie obowiązywać nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym. Dotychczasowe przepisy nadal określają obowiązkowe elementy IPET, jednak nowa podstawa znacznie dokładniej wskazuje, jak planować cele edukacyjne i powiązać je z aktualnym funkcjonowaniem ucznia oraz poziomem potrzebnego wsparcia. Sprawdź, jak od roku szkolnego 2026/2027 formułować cele krótko- i długoterminowe w IPET i co powinno wynikać z WOPFU.

Nowa podstawa programowa dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną – szkolenie

Nowa podstawa programowa dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną

Założenia nowej podstawy programowej, zakres zmian oraz zasady ich praktycznego wdrażania

NOWE SZKOLENIE! Zmiany w nowej podstawie programowej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym

NOWE SZKOLENIE! Zmiany w nowej podstawie programowej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym

Nowa podstawa programowa dla uczniów z umiarkowaną lub znaczną niepełnosprawnością intelektualną istotnie zmienia sposób planowania kształcenia specjalnego. Jak dobierać funkcjonalne cele, rozróżniać poziomy wsparcia i organizować zajęcia zgodnie z nowymi założeniami? Zapraszamy na nowe szkolenie prowadzone przez dr Beatę Rolę – współautorkę nowej podstawy programowej.

Nieklasyfikowany uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym – jak wypełnić świadectwo szkolne?

Nieklasyfikowany uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym – jak wypełnić świadectwo szkolne?

Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, który nie został klasyfikowany z zajęć edukacyjnych, powinien otrzymać świadectwo. W dokumencie tym należy zamieścić ocenę zachowania w formie opisowej, a przy przedmiotach wpisać właściwe oznaczenie nieklasyfikowania.

Jak rozmawiać z rodzicami uczniów z niepełnosprawnością intelektualną o przejściu ze szkoły ogólnodostępnej do szkoły specjalnej?

Jak rozmawiać z rodzicami uczniów z niepełnosprawnością intelektualną o przejściu ze szkoły ogólnodostępnej do szkoły specjalnej?

Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym, mają możliwość pobierania nauki we wszystkich typach szkół. To, jak poradzi sobie uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w szkole ogólnodostępnej w dużej mierze zależy od stopnia jego niepełnosprawności i zasobów szkoły. Co robić, gdy społeczność szkolna nie jest w stanie odpowiednio wesprzeć ucznia w codziennym życiu i nauce? Jak o tym rozmawiać z rodzicami?

Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.