Uczniowie objęci nauczaniem indywidualnym podlegają ogólnym zasadom klasyfikacji. Oznacza, że powinna zostać dla nich ustalona również ocena zachowania, mimo że zajęcia realizują w miejscu zamieszkania. Jakie aspekty brać pod uwagę ustalając tę ocenę?
Czy uczeń z zaburzeniami ze spektrum autyzmu może otrzymać karę statutową w szkole? Tak – przepisy prawa tego nie wykluczają, jednak tylko wtedy, gdy zachowanie ucznia nie wynika bezpośrednio z jego niepełnosprawności, a decyzja szkoły została oparta na postanowieniach statutu i poprzedzona rzetelną analizą jego indywidualnej sytuacji.
Przygotowane formularze samooceny ucznia stanowią praktyczne narzędzie dla wychowawców klas, którzy chcą włączyć uczniów w proces refleksji nad własnym zachowaniem oraz odpowiedzialnym funkcjonowaniem w społeczności szkolnej. W zestawie znajdują się dwa uzupełniające się formularze:
Przepisy ustawy z 7 września 1991 r. o systemie oświaty stanowią, że śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca oddziału po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danego oddziału oraz ocenianego ucznia. Nie ma jednak regulacji wskazujących, w jaki sposób zasięgać opinii uczniów. Dowiedz się, jakie działania może podjąć wychowawca, aby spełnić obowiązek ustawowy.
Ocena klasyfikacyjna zachowania, zgodnie z art. 44b ust. 3 ustawy o systemie oświaty, jest ustalana przez wychowawcę oddziału po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia. Niniejszy scenariusz zajęć wspiera realizację tego obowiązku, umożliwiając uczniom refleksję nad swoimi sukcesami i trudnymi zachowaniami w atmosferze szacunku i anonimowości. Warsztaty sprzyjają współpracy w klasie oraz zaangażowaniu w kształtowanie pozytywnej atmosfery.
W przypadku uczniów klas I-III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne oraz śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania są ocenami opisowymi. Sprawdź, czy nauczyciel ma obowiązek informowania rodziców dzieci o przewidywanej ocenie opisowej. Dowiedz się również, dla których jeszcze uczniów ustala się ocenę opisową i sprawdź, co powinna ona zawierać. Poznaj wskazówki do oceny opisowej.
Poproszenie uczniów o wypełnienie ankiety samooceny zachowania przed ustaleniem oceny klasyfikacyjnej pozwala na uzyskanie pełniejszego obrazu ich postaw i działań z ich własnej perspektywy. Uczniowie mają okazję do autorefleksji i samodzielnego ocenienia swoich zachowań, co może zwiększyć ich świadomość i odpowiedzialność za swoje postępowanie. Dodatkowo, nauczyciele mogą lepiej zrozumieć kontekst i motywy zachowań uczniów, dzięki czemu ustalenie sprawiedliwej i obiektywnej oceny będzie łatwiejsze. Ankieta może również ujawnić obszary, w których uczniowie potrzebują wsparcia, co umożliwia bardziej indywidualne podejście do ich wychowania i rozwoju.
Uczeń lub jego rodzice mają możliwość skierowania do dyrektora szkoły zastrzeżeń w przypadku przekonania, że ocena roczna klasyfikacyjna zachowania została ustalona w sposób sprzeczny z obowiązującymi przepisami dotyczącymi sposobu jej wyznaczania. Sprawdź, jak krok po kroku wygląda rozpatrywanie zastrzeżeń do oceny zachowania.
Punktowy system ocenia jest jednym z częściej stosowanych w szkołach, mimo że budzi to wiele wątpliwości. Jednym z częściej pojawiających się pytań jest to, czy można stosować go do uczniów z niepełnosprawnością intelektualną, którzy uczęszczają do szkół ogólnodostępnych. Dowiedz się, czy do ucznia z niepełnosprawnością intelektualną można stosować punktowy system oceniania.
Od dłuższego czasu w debacie publicznej toczy się dyskusja dotycząca ustalania oceny zachowania. Wiele środowisk podnosi, że ocena wyrażana w skali określanej w przepisach powinna być zastąpiona oceną opisową. W sprawie tej wystosowano interpelację do MEiN z zapytaniem czy planowana jest zmiana przepisów i wprowadzenie obowiązkowych ocen opisowych zachowania uczniów w całym systemie edukacji szkolnej. Poznaj odpowiedź MEiN.
© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.
