kształcenie specjalne

Jak zorganizować pomoc i kształcenie specjalne dla ucznia w spektrum autyzmu?

Pytanie: W jaki sposób zorganizować pomoc psychologiczno-pedagogiczną i kształcenie specjalne dla ucznia z zespołem Aspergera, aby mógł odnieść możliwie największy sukces edukacyjny?  
Czy pedagog specjalny wspiera ucznia w czasie lekcji?

Czy pedagog specjalny wspiera ucznia w czasie lekcji?

Wspieranie ucznia w czasie zajęć edukacyjnych co do zasady należy do tzw. nauczyciela wspomagającego. W związku z tym, że od 1 września 2022 r. istnieje również nowe stanowisko specjalistyczne – pedagog specjalny, pojawia się pytanie, czy może on w ramach pensum wspomagać ucznia na lekcji.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy pedagog specjalny może wspierać ucznia z niepełnosprawnością w czasie lekcji?
  • Czy wsparcie dla uczniów w czasie lekcji realizowana jest w ramach pensum pedagoga specjalnego?
  • Czy konieczność wspierania ucznia przez pedagoga specjalnego należy uwzględnić w IPET?
Liczba uczniów z orzeczeniem w jednej klasie ogólnodostępnej

Liczba uczniów z orzeczeniem w jednej klasie ogólnodostępnej

Przepisy prawa oświatowego określają maksymalną liczbę uczniów z niepełnosprawnością w jednej klasie integracyjnej lub specjalnej. Takich regulacji nie ma natomiast w odniesieniu do klas ogólnodostępnych. Sprawdź, czy istnieją wytyczne dotyczące maksymalnej liczby uczniów posiadających orzeczenie w oddziale ogólnodostępnym. Jaki jest limit uczniów z orzeczeniem w klasie ogólnodostępnej?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Ilu uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego może uczęszczać do tej samej klasy ogólnodostępnej?
  • Kto decyduje o liczbie uczniów z niepełnosprawnością w jednej klasie?
  • Czy nauczyciel wspierający kształcenie ucznia z niepełnosprawnością powinien w czasie zajęć wspierać wszystkich uczniów z orzeczeniem?
Znaczenie rutyny w życiu dziecka w spektrum autyzmu – powtarzalne zachowania w wieku przedszkolnym

Znaczenie rutyny w życiu dziecka w spektrum autyzmu – powtarzalne zachowania w wieku przedszkolnym

Jedną z cech, które stanowią o rozpoznaniu spektrum autyzmu wymienione w najnowszym ICD–11 jest „skłonność do ograniczonych, powtarzalnych i nieelastycznych wzorców zachowania, zainteresowań lub czynności, które są nietypowe lub nadmierne dla danej osoby”. Co to oznacza? Dla każdego dziecka w spektrum autyzmu trochę co innego. Objawy autyzmu mogą być różne i różnie nasilone, nie zawsze są dla innych oczywiste. Nie ulega jednak wątpliwości, że w większości przypadków ogromne znaczenie dla dziecka ze spektrum autyzmu ma rutyna. W artykule omawiamy znaczenie rutyny w życiu dziecka w spektrum autyzmu.

W codziennym życiu przedszkolnym warto pamiętać o kilku zasadach, które pomogą poradzić sobie z wpadkami w rutynie:
  • Trzeba przygotować dziecko i rodzica na zmianę w rytmie, jeśli jesteśmy w stanie ją przewidzieć. Warto opowiedzieć maluchowi o tym, co się będzie działo, nawet jeśli nie jesteśmy pewni, że nas rozumie. Jeśli w planach jest wyjście do zoo, trzeba pokazać przedszkolakowi w spektrum, co tam się będzie działo. Pokazać filmik, ilustracje, opowiedzieć bajkę na ten temat.
  • Warto zapewnić dziecku dostępność jego ulubionych przedmiotów, które mogą poprawić poczucie bezpieczeństwa w nowej sytuacji. Jeśli grupa zmienia salę, to mało elastyczny przedszkolak być może pocieszy się zabawkami, które były w poprzednim miejscu.
  • W czasie wydarzeń przedszkolnych, zwłaszcza, jeśli są głośne i dzieci przebywają w dużej grupie, trzeba mieć dla malucha w spektrum alternatywę. Być może uda się zorganizować pomoc innego dorosłego, który będzie bacznie obserwował przedszkolaka i w razie czego wróci z nim do sali.
  • Należy być uważnym na potrzeby dziecka, choćby pozornie błahe. Jeśli nasz maluch siedzi zawsze na stołówce w tym samym miejscu, inne dzieci powinny o tym wiedzieć. Jeśli dostaje do jedzenia coś innego, niż grupa, również trzeba przygotować na to inne dzieci. Wystarczy wprost powiedzieć, że Bruno, czy Hania mają specjalną dietę i trudno im jeść coś innego, mają kłopot w próbowaniu nowych potraw.
  • W sali przedszkolnej dobrze jest zaaranżować tzw. „kącik wyciszenia”, w którym dziecko w spektrum może spędzić trudny dla niego czas. Może być to zwykły zakątek z poduszkami i kilkoma wyciszającymi zabawkami, trochę w oddaleniu od centrum aktywności grupy. W ten sposób łatwiej będzie przetrwać na przykład nowe zajęcia.
  • Dziecko w spektrum autyzmu potrzebuje czasu, by oswoić się z czymś nowym. Nie ma sensu zmuszać je do uczestniczenia w nowych aktywnościach, warto postawić na powolną adaptację i możliwość obserwacji tego, co się dzieje. Delikatne zachęty oczywiście nie zaszkodzą, ale im mniej presji, tym lepiej dla obu stron.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czym są wzorce zachowania i wzorce czynności dziecka?
  • Na czym polega sztywność wzorców w życiu dziecka w spektrum autyzmu?
  • Jak zadbać o bezpieczeństwo dziecka w zmieniającym się środowisku?
Przeczytaj również:
Legitymacja szkolna ucznia z orzeczeniem

Legitymacja szkolna dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego

Sprawdź, co należy zrobić w sytuacji, gdy uczeń w ciągu roku szkolnego dostarczy do szkoły orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Czy należy wymienić legitymację, wystawić zaświadczenie dla opiekuna? Przeczytaj szczegóły.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy legitymacje wydane przed 16 czerwca 2023 r. trzeba wymienić na nowe?
  • Czy uczeń, który otrzyma orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w trakcie ważności posiadanej legitymacji, otrzymuje nową legitymację szkolną?
  • Jaki dokument upoważnia opiekuna ucznia z niepełnosprawnością do korzystania z ulgowych przejazdów środkami publicznego transportu zbiorowego?
Dyrektor powinien zapewnić wsparcie nauczycielowi, który pracuje z klasą integracyjną

Dyrektor powinien zapewnić wsparcie nauczycielowi, który pracuje z klasą integracyjną

Nauczyciel, który pracuje z „trudną” klasą integracyjną, powinien mieć zapewnioną pomoc nauczyciela wspomagającego. Jeżeli nauczyciel ten jest długotrwale nieobecny, trzeba zapewnić wsparcie innego specjalisty wyznaczonego przez dyrektora szkoły. Czy dopuszczalna jest sytuacja, w której klasa integracyjna funkcjonuje bez nauczyciela współorganizującego kształcenie?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy w każdej klasie integracyjnej trzeba zatrudnić nauczyciela wspomagającego?
  • Jak powinien postąpić dyrektor w razie długotrwałej nieobecności nauczyciela wspomagającego?

Przeczytaj również:

Nauczanie indywidualne dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego

Nauczanie indywidualne dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego

Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego jest wydawane uczniom z niepełnosprawnością, autyzmem (w tym ZA) oraz zagrożonym wykluczeniem społecznym i niedostosowanym społecznie. Uczeń, który ma takie orzeczenie może jednak jednocześnie wymagać zorganizowania nauczania indywidualnego. Objęcie kształceniem specjalnym nie wyklucza przecież sytuacji, w której stan zdrowia nie pozwala lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły. Sprawdź, jak zorganizować nauczanie indywidualne dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego potrzebuje odrębnego orzeczenia o potrzebie nauczania indywidualnego?
  • Jak wygląda procedura ubiegania się o wydanie orzeczenia o potrzebie nauczania indywidualnego dla ucznia objętego kształceniem specjalnym
  • Czy dyrektor może zorganizować indywidualne nauczanie na podstawie zaświadczenia od lekarza?

Przeczytaj również:  

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna i kształcenie specjalne dla uczniów z Ukrainy

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna i kształcenie specjalne dla uczniów z Ukrainy

Na stronie internetowej MEiN zamieszczono bardzo ważny komunikat: Wsparcie dzieci z Ukrainy ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – informacje dla rodziców i opiekunów dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Chcesz dowiedzieć się więcej? Dołącz do Akademii ePedagogiki i obejrzyj szkolenie: Diagnoza, wsparcie, rewalidacja – kształcenie specjalne uczniów z Ukrainy       
Do webinaru dołączono materiały specjalne:  
  • Bez etykiet. Jak mówić o uczniach z niepełnosprawnością? 
  • Checklisty. Ukraińscy uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w polskiej szkole 
  • Różnice między alfabetem polskim a ukraińskim – przewodnik z zadaniami 
  • Prezentacja: Diagnoza, wsparcie, rewalidacja – kształcenie specjalne ucznia z Ukrainy 
  • Broszura Wsparcie uczniów z Ukrainy w polskiej szkole 
 
Odbiurokratyzowanie pracy nauczycieli a podsumowanie skuteczności kształcenia specjalnego

Odbiurokratyzowanie pracy nauczycieli a podsumowanie skuteczności kształcenia specjalnego

Pismo Ministra Edukacji i Nauki dotyczące odbiurokratyzowania pracy nauczycieli wywołało wiele zamieszania. Nauczyciele dowiedzieli się, że znaczna część dokumentów, które obowiązkowo opracowują, nie jest wymagana. Do takich dokumentów zalicza się m.in. roczne podsumowania skuteczności kształcenia specjalnego. Sprawdź czy pismo ministra zwalnia nauczycieli z obowiązku ewaluacji pracy terapeutycznej. Dowiedz się czy dyrektor szkoły może wprowadzić wewnętrzne zasady dokumentowania pracy na rzecz uczniów.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jaką znaczenie prawne ma pismo MEiN
  • Kto określa wykaz dokumentów obowiązkowo sporządzanych i wypełnianych przez nauczycieli
  • Czy nauczyciel może odmówić przygotowania dokumentu, który znalazł się na liście
  • W jaki sposób dokonać rocznej oceny efektywności kształcenia specjalnego
  • Czym powinien kierować się dyrektor szkoły ustalając wykaz dokumentów tworzonych przez nauczycieli

Przeczytaj również:
Można zorganizować wspólne zajęcia rewalidacyjne dla uczniów z podobnymi zaleceniami

Można zorganizować wspólne zajęcia rewalidacyjne dla uczniów z podobnymi zaleceniami

Z przepisów nie wynika czy zajęcia rewalidacyjne mogą być realizowane zespołowo np. dla dwóch uczniów z podobnymi zaleceniami w orzeczeniu, czy też tylko indywidualnie. Odpowiedź jest natomiast ważna, ponieważ od niej zależy to, w ilu godzinach zajęć w będzie uczestniczył uczeń. Poznaj stanowisko eksperta w tej sprawie.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy można zorganizować wspólne zajęcia rewalidacyjne dla uczniów z podobnymi zaleceniami
  • Jakie warunki muszą być spełnione, aby zorganizować wspólne zajęcia rewalidacyjne
  • Czy uczniom realizującym wspólne zajęcia rewalidacyjne przysługują 4 czy 2 godziny tych zajęć

Przeczytaj również inne porady na portalu:

Dwa rodzaje niepełnosprawności uprawniają do dwóch godzin zajęć rewalidacyjnych w tygodniu

Dwa rodzaje niepełnosprawności uprawniają do dwóch godzin zajęć rewalidacyjnych w tygodniu

Przepisy określają wymiar zajęć rewalidacyjnych dla uczniów w poszczególnych typach i rodzajach szkół i oddziałów. Nie różnicują natomiast sytuacji ucznia w zależności od rodzaju niepełnosprawności. Czy to oznacza, że uczniowi z jedną niepełnosprawnością przysługuje taka sama liczba godzin zajęć rewalidacyjnych, co uczniowi z niepełnosprawnościami sprzężonymi?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Od czego zależy wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych
  • Jaki jest wymiar zajęć rewalidacyjnych w poszczególnych typach i rodzajach szkół:
  • Czy wszystkie godziny zajęć rewalidacyjnych muszą być realizowane w tej samej formie

Przeczytaj również:

Specyficzne zaburzenia językowe

Specyficzne zaburzenia językowe

Ekspert portalu ePedagogika, Alicja Melon, wicedyrektor poradni psychologiczno-pedagogicznej, omawia zagadnienia związane z z SLI.

Ze szkolenia dowiesz się:
  • jakie mogą być przyczyny specyficznych zaburzeń językowych,
  • jakie trudności w nauce napotykają dzieci z SLI,
  • jak nauczyciele mogą wstępnie diagnozować uczniów,
  • jak ułatwić uczniom z SLI naukę w szkole,
  • na przykładzie konkretnych przypadków jak prowadzić diagnozę i terapię uczniów z SLI

Wniosek o wyrażenie zgody na zatrudnienie pracownika w celu organizacji kształcenia specjalnego w szkole

Zgodnie z § 7 ust. 5 rozporządzenia MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym, przedszkolach i szkołach: specjalnych, integracyjnych, ogólnodostępnych z oddziałami specjalnymi lub integracyjnymi za zgodą organu prowadzącego, można zatrudnić dodatkowo pomoc nauczyciela. Pobierz wzór wniosku do organu o wyrażenie zgody na zatrudnienie pomocy nauczyciela.

Wniosek o wyrażenie zgody na zatrudnienie pracownika w celu organizacji kształcenia specjalnego w szkole

Zgodnie z § 7 ust. 3 rozporządzenia MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym, w przedszkolach ogólnodostępnych, i szkołach ogólnodostępnych, w których kształceniem specjalnym są objęci uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawności inne niż autyzm, w tym zespół Aspergera, niepełnosprawności sprzężone, niedostosowanie społeczne lub zagrożenie niedostosowaniem społecznym, za zgodą organu prowadzącego, można zatrudniać dodatkowo nauczyciela wspomagającego, nauczyciela specjalistę lub pomoc nauczyciela. Pobierz wzór wniosku do organu o wyrażenie zgody na zatrudnienie nauczyciela/pomocy nauczyciela w celu organizacji kształcenia specjalnego

Przedłużenie nauki w szkole podstawowej

W jakim terminie przekazać decyzję o przedłużeniu nauki w szkole podstawowej

Dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność można przedłużyć okres nauki. Sprawdź, w jakim terminie należy podjąć odpowiednią decyzję w przypadku uczniów szkół podstawowych.

Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.