kształcenie specjalne

Dyrektor powinien zapewnić wsparcie nauczycielowi, który pracuje z klasą integracyjną

Dyrektor powinien zapewnić wsparcie nauczycielowi, który pracuje z klasą integracyjną

Nauczyciel, który pracuje z „trudną” klasą integracyjną, powinien mieć zapewnioną pomoc nauczyciela wspomagającego. Jeżeli nauczyciel ten jest długotrwale nieobecny, trzeba zapewnić wsparcie innego specjalisty wyznaczonego przez dyrektora szkoły. Czy dopuszczalna jest sytuacja, w której klasa integracyjna funkcjonuje bez nauczyciela współorganizującego kształcenie?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy w każdej klasie integracyjnej trzeba zatrudnić nauczyciela wspomagającego?
  • Jak powinien postąpić dyrektor w razie długotrwałej nieobecności nauczyciela wspomagającego?

Przeczytaj również:

Nauczanie indywidualne dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego

Nauczanie indywidualne dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego

Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego jest wydawane uczniom z niepełnosprawnością, autyzmem (w tym ZA) oraz zagrożonym wykluczeniem społecznym i niedostosowanym społecznie. Uczeń, który ma takie orzeczenie może jednak jednocześnie wymagać zorganizowania nauczania indywidualnego. Objęcie kształceniem specjalnym nie wyklucza przecież sytuacji, w której stan zdrowia nie pozwala lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły. Sprawdź, jak zorganizować nauczanie indywidualne dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego potrzebuje odrębnego orzeczenia o potrzebie nauczania indywidualnego?
  • Jak wygląda procedura ubiegania się o wydanie orzeczenia o potrzebie nauczania indywidualnego dla ucznia objętego kształceniem specjalnym
  • Czy dyrektor może zorganizować indywidualne nauczanie na podstawie zaświadczenia od lekarza?

Przeczytaj również:  

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna i kształcenie specjalne dla uczniów z Ukrainy

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna i kształcenie specjalne dla uczniów z Ukrainy

Na stronie internetowej MEiN zamieszczono bardzo ważny komunikat: Wsparcie dzieci z Ukrainy ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – informacje dla rodziców i opiekunów dzieci i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Odbiurokratyzowanie pracy nauczycieli a podsumowanie skuteczności kształcenia specjalnego

Odbiurokratyzowanie pracy nauczycieli a podsumowanie skuteczności kształcenia specjalnego

Pismo Ministra Edukacji i Nauki dotyczące odbiurokratyzowania pracy nauczycieli wywołało wiele zamieszania. Nauczyciele dowiedzieli się, że znaczna część dokumentów, które obowiązkowo opracowują, nie jest wymagana. Do takich dokumentów zalicza się m.in. roczne podsumowania skuteczności kształcenia specjalnego. Sprawdź czy pismo ministra zwalnia nauczycieli z obowiązku ewaluacji pracy terapeutycznej. Dowiedz się czy dyrektor szkoły może wprowadzić wewnętrzne zasady dokumentowania pracy na rzecz uczniów.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jaką znaczenie prawne ma pismo MEiN
  • Kto określa wykaz dokumentów obowiązkowo sporządzanych i wypełnianych przez nauczycieli
  • Czy nauczyciel może odmówić przygotowania dokumentu, który znalazł się na liście
  • W jaki sposób dokonać rocznej oceny efektywności kształcenia specjalnego
  • Czym powinien kierować się dyrektor szkoły ustalając wykaz dokumentów tworzonych przez nauczycieli

Przeczytaj również:
Odrębna podstawa programowa a realizowanie wybranych zajęć indywidualnie

Odrębna podstawa programowa a realizowanie wybranych zajęć indywidualnie

Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym realizują odrębną podstawę programową. Jeżeli uczęszczają do klasy ogólnodostępnej, to w klasie tej realizowane są dwa odrębne ramowe plany nauczania i dwie odrębne podstawy. Z tego względu, w celu ułatwienia organizacji nauczycieli chcieliby, aby uczeń niektóre zajęcia realizował indywidualnie. Nie chodzi jednak o organizację indywidualnego nauczania, leczy indywidualne realizowanie niektórych przedmiotów. Czy takie rozwiązanie jest możliwe, jeżeli nie wskazano go w orzeczeniu?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy realizowanie wybranych zajęć indywidualnie jest możliwe bez zalecenia w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego
  • Jak zorganizować kształcenie ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym

Przeczytaj również:
Można zorganizować wspólne zajęcia rewalidacyjne dla uczniów z podobnymi zaleceniami

Można zorganizować wspólne zajęcia rewalidacyjne dla uczniów z podobnymi zaleceniami

Z przepisów nie wynika czy zajęcia rewalidacyjne mogą być realizowane zespołowo np. dla dwóch uczniów z podobnymi zaleceniami w orzeczeniu, czy też tylko indywidualnie. Odpowiedź jest natomiast ważna, ponieważ od niej zależy to, w ilu godzinach zajęć w będzie uczestniczył uczeń. Poznaj stanowisko eksperta w tej sprawie.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy można zorganizować wspólne zajęcia rewalidacyjne dla uczniów z podobnymi zaleceniami
  • Jakie warunki muszą być spełnione, aby zorganizować wspólne zajęcia rewalidacyjne
  • Czy uczniom realizującym wspólne zajęcia rewalidacyjne przysługują 4 czy 2 godziny tych zajęć

Przeczytaj również inne porady na portalu:

Dwa rodzaje niepełnosprawności uprawniają do dwóch godzin zajęć rewalidacyjnych w tygodniu

Dwa rodzaje niepełnosprawności uprawniają do dwóch godzin zajęć rewalidacyjnych w tygodniu

Przepisy określają wymiar zajęć rewalidacyjnych dla uczniów w poszczególnych typach i rodzajach szkół i oddziałów. Nie różnicują natomiast sytuacji ucznia w zależności od rodzaju niepełnosprawności. Czy to oznacza, że uczniowi z jedną niepełnosprawnością przysługuje taka sama liczba godzin zajęć rewalidacyjnych, co uczniowi z niepełnosprawnościami sprzężonymi?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Od czego zależy wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych
  • Jaki jest wymiar zajęć rewalidacyjnych w poszczególnych typach i rodzajach szkół:
  • Czy wszystkie godziny zajęć rewalidacyjnych muszą być realizowane w tej samej formie

Przeczytaj również:

Specyficzne zaburzenia językowe

Specyficzne zaburzenia językowe

Ekspert portalu ePedagogika, Alicja Melon, wicedyrektor poradni psychologiczno-pedagogicznej, omawia zagadnienia związane z z SLI.

Ze szkolenia dowiesz się:
  • jakie mogą być przyczyny specyficznych zaburzeń językowych,
  • jakie trudności w nauce napotykają dzieci z SLI,
  • jak nauczyciele mogą wstępnie diagnozować uczniów,
  • jak ułatwić uczniom z SLI naukę w szkole,
  • na przykładzie konkretnych przypadków jak prowadzić diagnozę i terapię uczniów z SLI

Wniosek o wyrażenie zgody na zatrudnienie pracownika w celu organizacji kształcenia specjalnego w szkole

Zgodnie z § 7 ust. 5 rozporządzenia MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym, przedszkolach i szkołach: specjalnych, integracyjnych, ogólnodostępnych z oddziałami specjalnymi lub integracyjnymi za zgodą organu prowadzącego, można zatrudnić dodatkowo pomoc nauczyciela. Pobierz wzór wniosku do organu o wyrażenie zgody na zatrudnienie pomocy nauczyciela.

Wniosek o wyrażenie zgody na zatrudnienie pracownika w celu organizacji kształcenia specjalnego w szkole

Zgodnie z § 7 ust. 3 rozporządzenia MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym, w przedszkolach ogólnodostępnych, i szkołach ogólnodostępnych, w których kształceniem specjalnym są objęci uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawności inne niż autyzm, w tym zespół Aspergera, niepełnosprawności sprzężone, niedostosowanie społeczne lub zagrożenie niedostosowaniem społecznym, za zgodą organu prowadzącego, można zatrudniać dodatkowo nauczyciela wspomagającego, nauczyciela specjalistę lub pomoc nauczyciela. Pobierz wzór wniosku do organu o wyrażenie zgody na zatrudnienie nauczyciela/pomocy nauczyciela w celu organizacji kształcenia specjalnego

Jednoczesne korzystanie z wczesnego wspomagania i kształcenia specjalnego

Jednoczesne korzystanie z wczesnego wspomagania i kształcenia specjalnego

Dziecko ma prawo do korzystania z wczesnego wspomagania rozwoju od chwili wykrycia niepełnosprawności do rozpoczęcia nauki w szkole. Sprawdź, czy możliwe jest równoczesne objęcie go kształceniem specjalnym w przedszkolu.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy dziecko korzystające z WWRD może otrzymać orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
  • Jakie są skutki otrzymania orzeczenia przez dziecko objęte WWRD
  • Czy przedszkole organizujące kształcenie specjalne musi organizować także wczesne wspomaganie rozwoju

Przeczytaj również:

Przedłużenie nauki w szkole podstawowej

W jakim terminie przekazać decyzję o przedłużeniu nauki w szkole podstawowej

Dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność można przedłużyć okres nauki. Sprawdź, w jakim terminie należy podjąć odpowiednią decyzję w przypadku uczniów szkół podstawowych.

Wysłanie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego pocztą poradnia psychologiczno-pedagogiczna

Czy poradnia może wysłać orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego do szkoły?

Przepisy prawa oświatowego jednoznacznie określają, komu poradnia psychologiczno-pedagogiczna może wydać orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Czy z uwagi na to, że za organizację kształcenia jest szkoła, należy ona do podmiotów, którym można przekazać dokument?

IPET dla dziecka z odroczonym obowiązkiem szkolnym

IPET dla dziecka, któremu odroczono rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego – nowy czy zmodyfikowany

W przypadku dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego może być odroczone do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 9 lat. Czy odroczenie obowiązku szkolnego oznacza konieczność opracowania nowego indywidualnego programu edukacyjnego terapeutycznego czy raczej należy zmodyfikować poprzedni IPET?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy dla dziecka, któremu odroczono obowiązek spełniania obowiązku szkolnego trzeba opracować nowy IPET
  • Które elementy indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego są szczególnie ważne w przypadku dziecka, któremu odroczono obowiązek szkolny
dokument podsumowujący rok z zakresu zajęć wczesnego wspomagania oraz kształcenia specjalnego

Czy trzeba opracować dokument podsumowujący rok z zakresu zajęć wczesnego wspomagania oraz kształcenia specjalnego

Przepisy nie określają wzorów czy szablonów dokumentów podsumowujących rok szkolny z zakresu zajęć wczesnego wspomagania oraz kształcenia specjalnego, wskazując jedynie na ich zawartość oraz działania, które powinny być podjęte w związku z podsumowaniem efektywności udzielanego dzieciom wsparcia. Sprawdzamy szczegóły.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie działania należy podjąć przed zakończeniem roku szkolnego
  • Co brać pod uwagę podczas przeprowadzania oceniania efektywności udzielanej pomocy
  • Na co zwrócić uwagę podsumowując realizację IPET i programu WWR
Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.