Przepisy prawa oświatowego jednoznacznie określają, komu poradnia psychologiczno-pedagogiczna może wydać orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Czy z uwagi na to, że za organizację kształcenia jest szkoła, należy ona do podmiotów, którym można przekazać dokument?
W przypadku dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego może być odroczone do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 9 lat. Czy odroczenie tego obowiązku oznacza konieczność opracowania nowego indywidualnego programu edukacyjnego terapeutycznego czy raczej należy zmodyfikować poprzedni IPET?
Przepisy nie określają wzorów czy szablonów dokumentówpodsumowujących rok 2018/2019 z zakresu zajęć wczesnego wspomagania oraz kształcenia specjalnego, wskazując jedynie na ich zawartość oraz działania, jakie powinny być podjęte w związku z podsumowaniem efektywności udzielanego dzieciom wsparcia. Sprawdzamy szczegóły.
Przepisy nie wskazują proporcji, w jakich środki uzyskane z dotacji mają być wydatkowane na zakup pomocy dydaktycznych dla kilku uczniów objętych kształceniem specjalnym. Wymagają natomiast wykorzystania jej na określone cele, z zapewnieniem realizacji odpowiednich, zalecanych w orzeczeniu warunków nauki (art. 35 ustawy o finansowaniu zadań oświatowych).
Sprawdź, co należy zrobić w sytuacji, gdy uczeń w ciągu roku szkolnego dostarczy do szkoły orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Czy należy wymienić legitymację, wystawić zaświadczenie dla opiekuna? Przeczytaj szczegóły.
Zapraszamy na szkolenie, podczas którego ekspert portalu ePedagogika, Alicja Melon, wicedyrektor poradni psychologiczno-pedagogicznej, omawia zagadnienia związane z z SLI. Wideo szkolenie składa się z trzech częściach plus dodatkowo dołączony jest ebook z materiałami szkoleniowymi.
Zapraszamy na szkolenie, podczas którego ekspert portalu ePedagogika, Alicja Melon, wicedyrektor poradni psychologiczno-pedagogicznej, omawia zasady współpracy szkoły z poradnią psychologiczno-pedagogiczną na konkretnych przykładach. Zachęcamy do oglądania!
Zapraszamy na szkolenie, podczas którego ekspert portalu ePedagogika, Alicja Melon, wicedyrektor poradni psychologiczno-pedagogicznej, omawia zmiany wprowadzone w nauczaniu indywidualnym i kształceniu specjalnym. Wyjaśnia, czym jest zindywidualizowana ścieżka kształcenia, w jakich okolicznościach oraz na jakich zasadach można ją zastosować. Szczególną uwagę poświęcono zasadom współpracy szkoły i pedagoga szkolnego z poradnią psychologiczno-pedagogiczną. Zachęcamy do oglądania!
Nowe przepisy dotyczące organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkołach i przedszkolach, zajęć rewalidacyjnych czy nauczaniu indywidualnym wywołują wiele pytań i wątpliwości. Zapraszamy na szkolenie online, podczas którego Marzenna Czarnocka – dyrektor poradni psychologiczno-pedagogicznej – wyjaśni wiele niejasnych kwestii i wskaże, w jakim zakresie zmiany prawne wpłynęły na pracę pedagogów, nauczycieli specjalistów i dyrektorów.
Omawiamy, co jest ważne we współpracy nauczyciela wspomagającego i nauczycieli przedmiotowców, publikujemy kolejne wzory IPET oraz artykuły na temat rozwoju emocjonalno-społecznego uczniów, poszerzamy bazę kart pracy na zajęcia specjalistyczne... Dodatkowo omawiamy zmiany w Karcie Nauczyciela, które weszły w życie od nowego roku i które jeszcze przed nami!
Opublikowany niedawno projekt rozporządzenia MEN w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży. W projekcie wiele kontrowersji wywołało wykluczenie możliwości prowadzenia nauczania indywidualnego na terenie szkoły. Sprawdź, jak MEN odpowiada na zarzuty środowiska oświaty.
Zapraszamy na szkolenie prowadzone przez Marzennę Czarnocką, dyrektora poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz eksperta Portalu Oświatowego. Pomoże ono ugruntować wiedzę w zakresie organizacji kształcenia specjalnego i pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz pozwoli poszukać efektywnych form wsparcia zarówno dla uczniów, jak i nauczycieli i rodziców.
Nauczyciel, który pracuje z „trudną” klasą integracyjną, powinien mieć zapewnioną pomoc nauczyciela wspomagającego, a gdy ten jest długotrwale nieobecny – innego specjalisty wyznaczonego przez dyrektora szkoły.
Uczeń, który posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, wydane z uwagi na dwa rodzaje niepełnosprawności, ma prawo do dwóch godzin zajęć rewalidacyjnych tygodniowo, ale nie muszą to być dwa różne rodzaje zajęć.
Z przepisów nie wynika czy zajęcia rewalidacyjne, jako forma pomocy psychologiczno-pedagogicznej, mogą być realizowane zespołowo np. dla dwóch uczniów z podobnymi zaleceniami w orzeczeniu, czy też tylko indywidualnie. Jeżeli jednak nauczyciel uzna, że połączenie zajęć jest uzasadnione – może prowadzić wspólne zajęcia dla dwóch uczniów.
© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i nie tylko.
