indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET)

Wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania dziecka

Wytyczne do opracowania wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania dziecka

Wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia należy dokonywać co najmniej dwa razy w roku. Zwykle jest ona przeprowadzana początku roku szkolnego i po pierwszym półroczu. Z niektórych placówkach WOPFU przeprowdza się również przed rozpoczęciem wakacji. Przepisy nie wyjaśniają, jak dokładnie powinna wyglądać ani w jaki sposób opracować ten dokument.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy istnieją konkretne wytyczne dotyczące wyglądu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka?
  • Kiedy dokument WOPFU powinien zostać dołączony do IPET?

Czy pedagog specjalny odpowiada za opracowanie IPET?

Pytanie: Czy opracowanie IPET i WOPFU jest zadaniem pedagoga specjalnego?
Nad WOPFU i IPET pracują wszyscy nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem

Nad WOPFU i IPET pracują wszyscy nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem

Przepisy prawa oświatowego, że zespół ds. WOPFU i IPET tworzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem. Regulacje te należy rozumieć dosłownie – w skład zespołu wchodzą wszyscy. A to oznacza, że wszyscy powinni uczestniczyć w posiedzeniach tych zespołów.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy w tworzeniu WOPFU i IPET dla uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego powinni uczestniczyć wszyscy nauczyciele?
  • Dlaczego w tworzeniu kluczowych dokumentów ucznia z orzeczeniem powinni uczestniczyć wszyscy nauczyciele?
  • Które przepisy prawne regulują skład zespołu tworzącego WOPFU i IPET, i co one oznaczają dla praktyki szkolnej?
Czy po dokonaniu okresowego WOPFU modyfikacja IPET jest obowiązkowa?

Czy po dokonaniu okresowego WOPFU modyfikacja IPET jest obowiązkowa?

Obowiązek dwukrotnego dokonania wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia w trakcie roku nie oznacza, że zespół musi dwa razy zmodyfikować IPET. Modyfikacja IPET nie może nastąpić bez WOPFU, jednak WOPFU nie pociąga za sobą obowiązku wprowadzenia zmian do IPET. Sprawdź, kiedy nie trzeba modyfikować IPET po dokonaniu WOPFU.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jaka jest rola WOPFU w procesie opracowywania IPET?
  • Czy po dokonaniu WOPFU zespół może zdecydować o braku potrzeby modyfikacji IPET?
  • W jakich okolicznościach modyfikacja IPET jest uzasadniona, a kiedy nie?

Rada pedagogiczna nie zatwierdza WOPFU i IPET dla ucznia z orzeczeniem

Pytanie: Czy rada pedagogiczna zatwierdza WOPFU i IPET?

Udostępnienie rodzicom protokołu z posiedzenia zespołu IPET i WOPFU

Pytanie: Rodzic ucznia złożył wniosek o udostępnienie protokołu z posiedzenia zespołu opracowującego IPET jego dziecka. Czy dyrektor szkoły może udostępnić rodzicom protokół ze spotkań zespołu w sprawie IPET i WOPFU w celu przedłożenia w sądzie?
Rola i zadania uczestników zespołu ds. WOPFU i IPET

Rola i zadania uczestników zespołu ds. WOPFU i IPET

Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia oraz indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny to podstawowe dokumenty opracowywane dla uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. Za ich opracowanie odpowiada zespół powołany przez dyrektora szkoły. W niniejszym artykule zdefiniowano rolę i wymieniono najważniejsze zadania poszczególnych uczestników zespołu ds. WOPFU i IPET.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Kto wchodzi w skład zespołu ds. WOPU i IPET?
  • Jakie są zadania poszczególnych uczestników zespołu ds. WOPFU i IPET?
  • Jakie obowiązki związane z organizacją kształcenia specjalnego spoczywają na specjalistach?
  • W jaki sposób rodzice uczniów są zaangażowani w pracę zespołu i jakie mają uprawnienia oraz obowiązki?
  • Jaką rolę w pracach zespołu pełnią nauczyciele poszczególnych przedmiotów? 
  • Jaką rolę odgrywa wychowawca klasy jako koordynator zespołu ds. IPET i WOPFU?

Nie zawsze trzeba opracowywać IPET na nowy rok szkolny

Pytanie: Dziecko ma orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane na czas wychowania przedszkolnego. Czy IPET tworzony jest jeden raz? Czy po każdym roku szkolnym kolejny IPET?

IPET dla ucznia z afazją. Klasa VI szkoły podstawowej

Pobierz przykładowy indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny dla ucznia z afazją. IPET opracowano dla ucznia klasy VI szkoły podstawowej. Materiał ma charakter poglądowy i może służyć jako inspiracja do opracowania IPET dla ucznia.

Integralną częścią IPET-u jest Arkusz Wielospecjalistycznej Oceny Funkcjonowania Poziomu Ucznia (WOPFU).

Pobierz również:

IPET dla ucznia VIII klasy szkoły podstawowej z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim

Pobierz przykładowy IPET dla uczennicy VIII klasy szkoły podstawowej posiadającej orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu lekkim. Dokument IPET możesz przygotować również samodzielnie z wykorzystaniem narzędzia Smart IPET, które pozwala skrócić czas pracy, pozostawiając pełną kontrolę po stronie nauczyciela.

Co można zrobić, gdy organ prowadzący odmawia przyznania godzin?

Czy realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu można odroczyć na kolejne lata

Zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego powinny być realizowane w sposób umożliwiający osiągniecie celów rozwojowych i terapeutycznych, uwzględniający harmonijny i wszechstronny rozwój dziecka we wszystkich obszarach – fizycznym, poznawczym, społecznym, emocjonalnym. O wymiarze godzin wsparcia i czasie ich trwania decyduje zespół nauczycieli i specjalistów, z uwzględnieniem zaleceń w orzeczeniu.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy zalecenia zawarte w orzeczeniu są bezwzględnie ważne przez okres na który zostało wydane
  • Czy niektóre zalecenia zawarte w orzeczeniu mogą być realizowane nie w bieżącym roku szkolnym, ale kolejnych latach nauki
  • Jakie aspekty poddawane są analizie w toku kontroli dotyczących organizacji kształcenia specjalnego zgodnie z orzeczeniem

Przeczytaj również:

Decyzja zespołu o zakończeniu udzielania pomocy w danej formie

Decyzja zespołu o zakończeniu udzielania pomocy w danej formie

Uczniowie z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego powinni otrzymywać wsparcie w zakresie wskazanym w zaleceniach z poradni. Często jednak nauczyciele i specjaliści pracujący z uczniem stwierdzają, że dalsza pomoc w określonej formie nie jest już potrzebna. Czy zespół nauczycieli może podjąć decyzję o zakończeniu udzielania pomocy w danej formie?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Na jakiej podstawie zespół nauczycieli opracowuje IPET
  • Czy po przeprowadzeniu WOPFU zespół może podjąć decyzję o zakończeniu udzielania pomocy w danej formie
  • O czym pamiętać przed stwierdzeniem, że konkretne zajęcia nie są już potrzebne?

IPET dla ucznia z autyzmem

IPET może być bardzo obszernym dokumentem, w którym wpisane są wszystkie treści lub może składać się z głównego dokumentu i załączników. Zapis z załącznikami został zaproponowany w podanym przykładzie. Do programu dodano pełny opis wybranych załączników: dostosowanie programu, dostosowanie wymagań. Każdy z załączników odnoszący się do poszczególnych przedmiotów opracowywany jest przez specjalistów posiadających kwalifikacje do ich nauczania.

IPET dla dziecka z zespołem Downa oraz niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim – niepełnosprawności sprzężone

Opracowanie IPET dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnościami sprzężonymi wymaga uwzględnienia, przedstawiamy przykładowy IPET dla dziecka z zespołem Downa, niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim oraz niedosłyszeniem. Zapoznanie się z przykładowym programem może stanowić inspirację, trzeba jednak pamiętać, że indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, jak wskazuje nazwa, zawsze jest dostosowany do indywidualnych potrzeb dziecka lub ucznia.

Pobierz również:

WOPFU i IPET dla ucznia z niską frekwencją

WOPFU i IPET dla ucznia z niską frekwencją

Złożenie w szkole orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego nakłada na dyrektora szereg obowiązków. Jednym z kluczowych zadań dla nauczycieli jest przeprowadzenie WOPFU i opracowanie IPET. Jak to zrobić, jeżeli od dnia złożenia orzeczenia uczeń jest nieobecny z powodu choroby? Czy dla ucznia z niską frekwencją trzeba przygotować wielospecjalistyczną ocenę funkcjonowania oraz indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy nieobecność ucznia po dostarczeniu do szkoły orzeczenia wydłuża termin na opracowanie IPET?
  • Na jakiej podstawie dokonać wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia z niską frekwencją w szkole?
Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.