indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET)

Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego a sposoby realizacji doradztwa zawodowego w IPET

Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego a sposoby realizacji doradztwa zawodowego w IPET

Tworząc indywidualny program edukacyjno-terapeutycznego (IPET) dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego należy pamiętać o doradztwie zawodowym. Jak wprowadzić młodego ucznia na ścieżkę odkrywania swoich zainteresowań i planowania przyszłości zawodowej? Jak zindywidualizować podejście, by zaspokoić jego unikalne potrzeby i wyzwania? W artykule wyjaśniamy, jak skutecznie uwzględnić doradztwo zawodowe w IPET.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jak zorganizować zajęcia i określić metody realizacji doradztwa zawodowego w IPET dla uczniów na różnych poziomach edukacyjnych?
  • Na czym polega orientacja zawodowa w klasach I–IV szkoły podstawowej i jak powinna być uwzględniona w IPET?
  • Jakie dostosowania należy wprowadzić w doradztwie zawodowym, aby sprostać potrzebom uczniów z niepełnosprawnościami?
Na co należy zwrócić uwagę, tworząc IPET dla ucznia

Na co należy zwrócić uwagę, tworząc IPET dla ucznia?

„Tworzenie IPET – Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny” to szkolenie, które pozwala zdobyć wiedzę i praktyczne umiejętności w opracowywaniu IPET, zarówno dla młodszych uczniów, jak i pełnoletnich. Ekspertka, Joanna Latosińska Kulasek, dzieli się swoim doświadczeniem i wyjaśnia, jak opracować jeden z najważniejszych dokumentów uczniów objętych kształceniem specjalnym, aby skutecznie wspierać uczniów z orzeczeniem. Ze szkolenia dowiesz się, jak w praktyce tworzyć IPET, który realnie odpowiada na potrzeby uczniów i jak skutecznie wdrażać program w codziennej pracy szkolnej. W trakcie szkolenia ekspertka dzieli się osobistymi doświadczeniami i przykładami trudności, na które natrafiła w pracy z uczniami. Wskazuje przykładowe rozwiązania, które warto zastosować w pracy z uczniem mającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

Korzyści dla uczestnika:
  • dowiesz się, jakie elementy muszą znaleźć się w IPET,
  • poznasz metody dostosowania treści programowych, metod pracy i oceniania do potrzeb ucznia,
  • nauczysz się budować efektywną komunikację z rodzicami, nauczycielami i terapeutami,
  • zdobędziesz praktyczne narzędzia do pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami,
  • będziesz mógł tworzyć IPET, który realnie odpowiada na potrzeby ucznia i pomoże uczniowi osiągnąć jak największe postępy.
IPET na rok szkolny

Czas na Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny! Co musisz wiedzieć o IPET?

Opracowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych jest jednym z najtrudniejszych zadań, z którymi specjaliści muszą zmierzyć się na początku roku szkolnego. O czym trzeba pamiętać opracowując IPET? Usystematyzuj swoją wiedzę, poznaj odpowiedzi na najtrudniejsze pytania i pobierz gotowe wzory dokumentów.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

PYTANIA I ODPOWIEDZI

  1. Czy dla dziecka, któremu odroczono rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego trzeba opracować nowy IPET?
  2. Czy realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu można zaplanować w IPET na kolejne lata?
  3. W jakich sytuacjach należy zmodyfikować IPET?
  4. Czy w IPET ucznia rozpoczynającego II etap edukacji trzeba umieścić informację o sposobach realizacji doradztwa zawodowego?
  5. Czy szkoła ma obowiązek przekazania kopii IPET dla rodzicom?
  6. 6W jakim terminie przekazać IPET rodzicom?
  7. Czy szkoła ma obowiązek przekazania IPET do innej szkoły w przypadku przeniesienia się ucznia?
  8. Czy trzeba opracować IPET dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie indywidualnego przygotowania przedszkolnego?
  9. Jak postępować z dokumentacją z zakresu wsparcia udzielanego uczniowi na podstawie IPET po opuszczeniu szkoły?
  10. Czy można zastąpić nauczyciela wspomagającego i zawrzeć w IPET odpowiednią adnotację?
IPET dla ucznia w nauczaniu domowym

IPET dla ucznia realizującego obowiązek szkolny poza szkołą

Za organizację procesu kształcenia uczniów realizujących obowiązek poza szkołą w zasadniczym stopniu odpowiadają rodzice, którym szkoła powinna udzielać wsparcia. Wątpliwości pojawiają się, kiedy edukacja domowa ma dotyczyć ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dla którego co do zasady należy opracować IPET? Czy uczeń objęty edukacją domową może być jednocześnie objęty realizacją indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego? Czy szkoła jest zwolniona z realizacji obowiązku kształcenia specjalnego?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy szkoła ma obowiązek opracowania IPET dla ucznia realizującego obowiązek szkolny poza szkołą?
  • Jakie wsparcie szkoła powinna udzielać rodzicom ucznia objętego edukacją domową?
  • Czy dyrektor szkoły może odmówić zgody na edukację domową i na jakiej podstawie?
  • Jakie dodatkowe zajęcia mogą być realizowane w ramach IPET dla ucznia objętego edukacją domową?

Karta ustaleń zespołu nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego

Celem spotkania zespołu nauczycieli i specjalistów jest przede wszystkim omówienie wyników wieloaspektowej oceny funkcjonowania ucznia oraz dostosowanie Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego (IPET). Ponadto, zespół ocenia efektywność dotychczasowej pomocy psychologiczno-pedagogicznej świadczonej uczniowi. Poniżej przedstawiamy przykładowy formularz karty ustaleń zespołu, który można dowolnie modyfikować w zależności od potrzeb.

Przeczytaj również:

Dostarczenie orzeczenia w wakacje. Kiedy opracować IPET?

Pytanie: Rodzic ucznia klasy 5 szkoły podstawowej w wakacje, już po ostatnim dniu nauki szkolnej (po rozdaniu świadectw) dostarczył orzeczenie o niepełnosprawności intelektualnej w stopniu lekkim. Do kiedy należy dokonać WOPFU i opracować IPET dla tego ucznia?

Opracowanie IPET a zatrudnienie nauczyciela wspomagającego dla ucznia z orzeczeniem

Pytanie: Czy nauczyciela współorganizującego kształcenie specjalne należy zatrudnić od 1 września czy dopiero po dokonaniu WOPFU i opracowaniu IPET? Pytanie dotyczy dziecka, które we wrześniu zacznie naukę w pierwszej klasie szkoły podstawowej.

Wzór aneksu do IPET. Modyfikacja indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego

Zespół opracowujący IPET po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia i ocenie efektywności IPET może dokonać modyfikacji programu. Żadne przepisy nie określają wzoru modyfikacji IPET, dlatego decyzja o tym, jaką formę będzie miała, należy do zespołu. Co jednak istotne, że modyfikacje powinny być kontynuacją działań i odzwierciedlać zakres zmian w funkcjonowaniu ucznia i dokonywane modyfikacje. Z tego względu zmiany dokonywane w IPET mogą dotyczyć jedynie tych obszarów, działań, form wsparcia, celów itp., które ulegają zmianie (aneks do IPET). Może to być również odrębny dokument pełnego IPET z dopiskiem „modyfikacja”. Pobierz przykładowy wzór aneksu do IPET, w którym wskazano obszary zmian.

Zajęcia rewalidacyjne w czasie realizacji podstawy programowej

Zajęcia rewalidacyjne w czasie realizacji podstawy programowej

Uczeń z niepełnosprawnością ma prawo do realizacji zajęć edukacyjnych z oddziałem i realizacji podstawy programowej w wymiarze wynikającym z planu zajęć dla klasy wynikającego z ramowego planu nauczania. Zdarza się jednak, że w tym czasie zaplanowano dla niego zajęcia rewalidacyjne. Sprawdź, czy dyrektor może zaplanować rewalidację w czasie, w którym reszta klasy uczestniczy w obowiązkowych lekcjach.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy organizowanie zajęć rewalidacyjnych dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego w tym samym czasie, gdy cały oddział ma zajęcia edukacyjne jest zgodne z prawem?
  • Kiedy zajęcia edukacyjne dla ucznia z orzeczeniem powinny być prowadzone indywidualnie lub w grupie do 5 osób?
Spotkania zespołu WOPFU i IPET w ramach pensum nauczyciela czy zadań statutowych?

Spotkania zespołu WOPFU i IPET w ramach pensum nauczyciela czy zadań statutowych?

Nauczyciele i specjaliści, prowadzący zajęcia z uczniem z orzeczeniem tworzą zespół. Do zadań zespołu należy m.in. dokonanie WOPFU oraz opracowanie IPET. Spotkania tego zespołu odbywają się nie rzadziej niż dwa razy w roku. W jakim czasie powinny być organizowane spotkania zespołu? Czy może ono odbywać w czasie przeznaczonym na realizację zajęć rewalidacyjnych albo specjalistycznych? Czy spotkania zespołu dla ucznia z orzeczeniem odbywają się w ramach czasu na zajęcia z uczniami czy zadań statutowych?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy udział w spotkaniach zespołu jest obowiązkowy dla każdego nauczyciela?
  • Do których zdań nauczyciela zalicza się udział w spotkaniach zespołów opracowujących IPET?
  • Czy spotkanie zespołu może odbywać się czasie przeznaczonym na zajęcia z uczniem?
  • Jakiego zapisu w dzienniku dokonać, jeżeli w czasie zajęć dokonywana jest wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania?
Ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej a ocena efektywności IPET

Ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej a ocena efektywności IPET

Specjaliści przygotowujący końcoworoczne oceny efektywności działań podejmowanych na rzecz uczniów często stają przed dylematem, czy dla ucznia z IPET trzeba opracować odrębnie ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej. W artykule wyjaśniamy zależności między oceną efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej a oceną efektywności IPET.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie są zależności między oceną efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej a oceną efektywności IPET?
  • Czy należy opracować odrębną ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla ucznia z IPET?
  • Czy działania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej są uwzględniane w ocenie efektywności IPET?
  • Jakie informacje należy wpisać do dziennika zajęć w przypadku zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej?

Czas na opracowanie IPET dla ucznia nie wydłuża się o okres ferii zimowych 

Pytanie: Obligatoryjny czas na sporządzenie IPET to 30 dni od chwili wpłynięcia dokumentu do szkoły. Jeżeli w tym czasie przypadają ferie zimowe, to ten czas wydłuża się o liczbę dni feryjnych?
Wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania dziecka

Wytyczne do opracowania wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania dziecka

Wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia należy dokonywać co najmniej dwa razy w roku. Zwykle jest ona przeprowadzana początku roku szkolnego i po pierwszym półroczu. Z niektórych placówkach WOPFU przeprowdza się również przed rozpoczęciem wakacji. Przepisy nie wyjaśniają, jak dokładnie powinna wyglądać ani w jaki sposób opracować ten dokument.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy istnieją konkretne wytyczne dotyczące wyglądu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka?
  • Kiedy dokument WOPFU powinien zostać dołączony do IPET?

Czy pedagog specjalny odpowiada za opracowanie IPET?

Pytanie: Czy opracowanie IPET i WOPFU jest zadaniem pedagoga specjalnego?
Nad WOPFU i IPET pracują wszyscy nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem

Nad WOPFU i IPET pracują wszyscy nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem

Przepisy prawa oświatowego, że zespół ds. WOPFU i IPET tworzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem. Regulacje te należy rozumieć dosłownie – w skład zespołu wchodzą wszyscy. A to oznacza, że wszyscy powinni uczestniczyć w posiedzeniach tych zespołów.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy w tworzeniu WOPFU i IPET dla uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego powinni uczestniczyć wszyscy nauczyciele?
  • Dlaczego w tworzeniu kluczowych dokumentów ucznia z orzeczeniem powinni uczestniczyć wszyscy nauczyciele?
  • Które przepisy prawne regulują skład zespołu tworzącego WOPFU i IPET, i co one oznaczają dla praktyki szkolnej?
Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.