autyzm

Jak dopasować wypowiedź do kontekstu?

Karty pracy są skierowane dla uczniów szkół ponadpodstawowych z diagnozą autyzmu lub Zespołu Aspergera. Celem pracy z kartami jest wsparcie rozwoju społecznego, pomoc w nauce doboru wypowiedzi adekwatnych do sytuacji i jej kontekstu.

Wykorzystaj również:

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTUJ

Emocjonalne frazeologizmy

Ćwiczenie dla uczniów szkół ponadpodstawowych ukierunkowane na poznawanie związków frazeologicznych. Zadanie polega na dopasowaniu zdania zawierającego związek frazeologiczny do obrazka. Wybrane związki frazeologiczne odnoszą się do sfery emocji. Karty pracy można wykorzystać podczas pracy z uczniami w spektrum autyzmu.

Wykorzystaj również:

Uczniowie ze spektrum autyzmu w obliczu przemocy rówieśniczej

Agresję kojarzymy zazwyczaj z czymś złym; biciem, zabieraniem, obelgami słownymi. Nie jest to jednak takie proste w przypadku dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w szczególności z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. U nich agresja jest często nieudanym szukaniem pomocy, próbą kontaktu, zaproszeniem do komunikacji. Równie często bywa reakcją na nękanie rówieśnicze, którego doświadcza wielu uczniów z ASD. Dowiedz się, jak radzą sobie uczniowie ze spektrum autyzmu w obliczu przemocy rówieśniczej.

Dziecko z ASD, które ma wybuchy agresji, często samo doświadcza przemocy rówieśniczej, a nie umie na nią odpowiednio reagować. Nie radzi sobie z emocjami, nie rozumie dystansu społecznego, jest stale odtrącanie przez rówieśników. Oczywiście, przemoc rówieśnicza dotyczy wszystkich dzieci i ma wpływ na ich późniejsze funkcjonowanie, podatność na depresje, nerwice, lęki. Może wydać się to szokujące, ale według amerykańskich badań opublikowanych w piśmie Lancet, przemoc rówieśnicza wpływa bardziej na problemy psychiczne w wieku dojrzałym niż molestowanie przez dorosłych. Ofiarami nękania rówieśniczego są zazwyczaj uczniowie:

zagrożeni niedostosowaniem społecznym,
o niskich kompetencjach interpersonalnych lub przejawiający skłonności do przywództwa,
z niepełnosprawnością intelektualną,
fizycznie lub emocjonalnie odmienni oraz z tak zwanymi niepełnosprawnościami ukrytymi, a do nich należy spektrum autyzmu.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

W jakiej sytuacji znajdują się uczniowie ze spektrum autyzmu w obliczu przemocy rówieśniczej?
Dlaczego dzieci ze spektrum autyzmu doświadczają w szkole zachowań przemocowych?
Z jakimi rodzajami przemocy i nękania dziecięcego uczniowie w spektrum spotykają się najczęściej?
Jakie najczęściej popełniane przez nauczycieli i specjalistów błędy utrudniają interwencję?
Co może pomóc dziecku z ASD zrozumieć przemoc rówieśniczą?

Co mam na myśli?

Ćwiczenie wspierające rozwój kompetencji emocjonalno-społecznych dla uczniów klas VI-VI, w tym uczniów w spektrum autyzmu. Zadanie polega na rozpoznaniu emocji widocznych na zdjęciach i obrazkach oraz zaproponowaniu, co może mówić lub myśleć przedstawiona osoba.

Cel:

rozwiniecie umiejętności rozpoznawania emocji wyrażanych przez inne osoby.

Czar trwania: 15 minut Komentarz: jeżeli uczeń ma problem z rozpoznaniem emocji widocznych na zdjęciu, należy wyjaśnić, że nie zawsze na podstawie zachowania i mimiki można odczytać, co czuje dana osoba. Omawiając poszczególne zdjęcia warto wspólnie z uczniem zastanowić się podać przykłady sytuacji, w których odczuwa on podobne emocje, jak rozpoznane na zdjęciach.. Po wypełnieniu karty pracy należy porozmawiać z uczniem na temat przeżywania, proponowane pytania:

Czy na podstawie zachowania danej osoby zawsze jesteśmy w stanie domyślić się, co czuje?
Czy to, w jaki sposób zachowujemy się ze względu na przeżywane emocje zawsze jest właściwe?
Co możemy zrobić, aby inne osoby wiedziały, co czujemy w danej chwili?

Homonimy

Zestaw trzech kart pracy przeznaczonych do pracy z uczniami w spektrum autyzmu. Ćwiczenia mają na celu rozwijanie umiejętności rozumienia i rozpoznawania znaczenia słów o jednakowym brzmieniu oraz odmiennym znaczeniu (homonimów).

20 lipca 2022 r.
Terapia pedagogiczna

Emocje, które czuć i które widać. Karty pracy nazywające emocje

Zestaw kart pracy do wykorzystania w pracy z dziećmi w spektrum autyzmu. Pierwsze zadanie pomoże dziecku zrozumieć związek między uczuciami a reakcjami fizycznymi. Uczeń dowie się, jakie sygnały wysyła do jego ciało, kiedy przeżywa różne emocje. Drugie zadanie wymaga rozpoznania emocji na podstawie wglądu – postawy ciała i mimiki.

5 maja 2022 r.
Spektrum autyzmu

Rozpoznawanie znaczenia związków frazeologicznych

Rozpoznawanie znaczenia związków frazeologicznych

Wypowiedzi zawierające związki frazeologiczne często są kłopotliwe dla uczniów w spektrum autyzmu, którzy rozumieją dosłownie. Proponowane karty pracy są przeznaczone dla starszych uczniów. Zadanie polega na rozpoznaniu znaczenia wypowiedzi i przyporządkowaniu definicji użytego związku frazeologicznego.

18 kwietnia 2022 r.
Spektrum autyzmu

Materiały dla uczniów spektrum autyzmu

W związku z obchodzonym 2 kwietnia Światowym Dniem Świadomości Autyzmu, zapraszamy do korzystania z materiałów dedykowanych dzieciom i młodzieży w spektrum.

1 kwietnia 2022 r.
Aktualności

Kwalifikacje nauczyciela wspomagającego w przedszkolu i szkole

Nauczyciel wspomagający powinien posiadać kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej

Nauczyciel zatrudniony dodatkowo w celu współorganizowania kształcenia specjalnego powinien posiadać kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej. Przepisy nie precyzują przy tym specjalności, ale powinna być ona dostosowana do rodzaju niepełnosprawności ucznia. W przypadku pracy z uczniem w spektrum autyzmu warto, by nauczyciel ukończył dodatkowo różne formy doskonalenia.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie kwalifikacje powinien mieć nauczyciel wspomagający?
Które przepisy zawierają regulacje dotyczące kwalifikacji nauczyciela wspomagającego?
Jakich dodatkowych kwalifikacji wymagać od nauczyciela współorganizującego kształcenie?

Przeczytaj również:

Dwóch uczniów z autyzmem i zespołem Aspergera w jednej klasie – ilu nauczycieli wspomagających?

Przepisy nie wskazują, ilu uczniów w spektrum autyzmu i zespołem Aspergera może uczyć się w jednej klasie ogólnodostępnej. Zdarza się jednak, że rodzice obawiają się, że większa ich liczba zdezorganizuje pracę, co odbije się na pozostałych. Odpowiadamy na pytanie, ile osób w spektrum autyzmu można zapisać do jednej klasy. Wyjaśniamy także, ilu nauczycieli współorganizujących kształcenie specjalne powinno pracować w klasie, w której orzeczenie posiada kilkoro dzieci.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Ilu uczniów z autyzmem może uczęszczać do jednej klasy
Czy każdemu dziecku z orzeczeniem w klasie trzeba przydzielić nauczyciela wspomagającego
Jakie są limity uczniów w spektrum autyzmu w klasie integracyjnej

Przeczytaj również:

Kilku uczniów z orzeczeniem – jeden nauczyciel wspomagający

Marzenna Czarnocka
11 marca 2022 r.
Wspomaganie ucznia – kształcenie specjalne

Jak się czujesz? Zachowania a emocje i uczucia. Karty pracy z ukraińską wersją językową

Karta pracy dla uczniów klas IV-VI, w tym dla uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Zadaniem ucznia jest dopasowanie nazwy uczucia i emocji do opisu zachowań osób mogących je wyrażać w danych sytuacjach. Ćwiczenie wpisuje się w obszar zajęć rozwijających kompetencje społeczno-emocjonalne. Zadanie zostało przygotowane również w tłumaczeniu na język ukraiński, aby możliwe było wykorzystanie go w pracy z uczniami nieznającymi języka polskiego.

Cele:

rozwijanie umiejętności nazywania emocji i uczuć
rozwijanie umiejętności rozpoznawania emocji i uczuć u innych

Czym jest piękno? Scenariusz zdalnych zajęć rewalidacyjnych dla uczniów klas VII-VIII i starszych

Nastolatki i młodzi dorośli mogą odczuwać presję bycia pięknym. A czym jest bycie pięknym? Młodym ludziom może się wydawać, że w definicji tego słowa zawierają się: lśniąca cera, modne ubrania, fryzura, wszystko podobne do modelek i modelów, jednak być pięknym to być sobą. Ważne wydaje się poruszenie tego tematu na zajęciach rewalidacyjnych z uczniami z autyzmem i Zespołem Aspergera. Uczniowie ze spektrum mogą czuć się inni wśród rówieśników, przez co bardziej niepewni, żeby nadać im tej pewności warto rozmawiać na tematy związane z wyglądem, docenianiem siebie, poczuciem własnej wartości, uczuciem wyjątkowości, nie inności. Wykorzystaj scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla klas VII-VIII. Scenariusz uwzględnia warunki pracy zdalnej, jednak można wykorzystać go także na zajęciach rewalidacyjnych prowadzonych w bezpośrednim kontakcie z nauczycielem.

Słuchowisko „Walentynki”. Ćwiczenie rozwijające kompetencje społeczne

Zestaw składa się z nagrania audio i czterech kart pracy. Jest to propozycja adresowana do uczniów wymagających wsparcia w zakresie rozwijania kompetencji emocjonalno-społecznych, w tym dla dzieci z autyzmem i zespołem Aspergera. Słuchowisko dotyczy tematu związanego z walentynkami, dlatego doskonale sprawdzi się podczas zajęć dotyczących problematyki wyrażania i okazywania uczuć. Materiały można wykorzystać podczas pracy stacjonarnej, jak również w czasie zajęć realizowanych z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość.

Przeczytaj również:

30 stycznia 2022 r.
Rozwój emocjonalno-społeczny

Ferie zimowe. Słuchowisko_pages-to-jpg-0001

Słuchowisko „Ferie”. Rozpoznawanie intencji i emocji w wypowiedziach

Zestaw jest propozycją dla uczniów klas VII-VIII, w szczególności dla uczniów z autyzmem i zespołem Aspergera. Słuchowisko wraz z dołączonymi kartami pracy karty pracy wspierają trening komunikacji oraz rozwijanie kompetencji społecznych. Zadaniem ucznia jest przesłuchanie nagrania, a następnie sprawdzenie własnego rozumienia opisanej sytuacji, zweryfikowanie uczuć i intencji, które towarzyszyły bohaterkom nagrania.

24 stycznia 2022 r.
Spektrum autyzmu

Dobra i zła wiadomość od wnuka_wersja dla uczniów z Ukrainy_1642432193.7071838

Dopasowywanie uczuć i emocji oraz myśli zachowań do mowy ciała. Karty pracy dla uczniów z Ukrainy

Zestaw kart pracy służy wzmacnianiu umiejętności rozpoznawania emocji, uczuć, myśli zachowań u uczniów pochodzących z Ukrainy. Zadania zostały przetłumaczone na język ukraiński. Dzięki temu uczeń może skoncentrować się na wykonaniu zadania bez stresu związanego z brakiem zrozumienia treści polecenia. Karty pracy swoją tematyką nawiązują do dni Babci i Dziadka.

Pobierz inne karty pracy związane z dniem Babci i Dziadka!

Pobierz inne karty pracy dla uczniów z Ukrainy.