spektrum autyzmu

Materiały dla uczniów spektrum autyzmu

Materiały dla uczniów spektrum autyzmu

W związku z obchodzonym 2 kwietnia Światowym Dniem Świadomości Autyzmu, zapraszamy do  korzystania z materiałów dedykowanych dzieciom i młodzieży w spektrum.

Kwalifikacje nauczyciela wspomagającego w przedszkolu i szkole

Nauczyciel wspomagający powinien posiadać kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej

Nauczyciel zatrudniony dodatkowo w celu współorganizowania kształcenia specjalnego powinien posiadać kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej. Przepisy nie precyzują przy tym specjalności, ale powinna być ona dostosowana do rodzaju niepełnosprawności ucznia. W przypadku pracy z uczniem w spektrum autyzmu warto, by nauczyciel ukończył dodatkowo różne formy doskonalenia.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie kwalifikacje powinien mieć nauczyciel wspomagający?
  • Które przepisy zawierają regulacje dotyczące kwalifikacji nauczyciela wspomagającego?
  • Jakich dodatkowych kwalifikacji wymagać od nauczyciela współorganizującego kształcenie?

Przeczytaj również:
Dwóch uczniów z autyzmem i zespołem Aspergera w jednej klasie – ilu nauczycieli wspomagających?

Dwóch uczniów z autyzmem i zespołem Aspergera w jednej klasie – ilu nauczycieli wspomagających?

Przepisy nie wskazują, ilu uczniów w spektrum autyzmu i zespołem Aspergera może uczyć się w jednej klasie ogólnodostępnej. Zdarza się jednak, że rodzice obawiają się, że większa ich liczba zdezorganizuje pracę, co odbije się na pozostałych. Odpowiadamy na pytanie, ile osób w spektrum autyzmu można zapisać do jednej klasy. Wyjaśniamy także, ilu nauczycieli współorganizujących kształcenie specjalne powinno pracować w klasie, w której orzeczenie posiada kilkoro dzieci.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Ilu uczniów z autyzmem może uczęszczać do jednej klasy
  • Czy każdemu dziecku z orzeczeniem w klasie trzeba przydzielić nauczyciela wspomagającego
  • Jakie są limity uczniów w spektrum autyzmu w klasie integracyjnej

Przeczytaj również:

Jak się czujesz? Zachowania a emocje i uczucia. Karty pracy z ukraińską wersją językową

Karta pracy dla uczniów klas IV-VI, w tym dla uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Zadaniem ucznia jest dopasowanie nazwy uczucia i emocji do opisu zachowań osób mogących je wyrażać w danych sytuacjach. Ćwiczenie wpisuje się w obszar zajęć rozwijających kompetencje społeczno-emocjonalne. Zadanie zostało przygotowane również w tłumaczeniu na język ukraiński, aby możliwe było wykorzystanie go w pracy z uczniami nieznającymi języka polskiego.

Cele:

  • rozwijanie umiejętności nazywania emocji i uczuć
  • rozwijanie umiejętności rozpoznawania emocji i uczuć u innych
Czym jest piękno? Scenariusz zdalnych zajęć rewalidacyjnych dla uczniów klas VII-VIII i starszych

Czym jest piękno? Scenariusz zdalnych zajęć rewalidacyjnych dla uczniów klas VII-VIII i starszych

Nastolatki i młodzi dorośli mogą odczuwać presję bycia pięknym. A czym jest bycie pięknym? Młodym ludziom może się wydawać, że w definicji tego słowa zawierają się: lśniąca cera, modne ubrania, fryzura, wszystko podobne do modelek i modelów, jednak być pięknym to być sobą. Ważne wydaje się poruszenie tego tematu na zajęciach rewalidacyjnych z uczniami z autyzmem i Zespołem Aspergera. Uczniowie ze spektrum mogą czuć się inni wśród rówieśników, przez co bardziej niepewni, żeby nadać im tej pewności warto rozmawiać na tematy związane z wyglądem, docenianiem siebie, poczuciem własnej wartości, uczuciem wyjątkowości, nie inności. Wykorzystaj scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla klas VII-VIII. Scenariusz uwzględnia warunki pracy zdalnej, jednak można wykorzystać go także na zajęciach rewalidacyjnych prowadzonych w bezpośrednim kontakcie z nauczycielem.

Słuchowisko „Walentynki”. Ćwiczenie rozwijające kompetencje społeczne

Słuchowisko „Walentynki”. Ćwiczenie rozwijające kompetencje społeczne

Zestaw składa się z nagrania audio i czterech kart pracy. Jest to propozycja adresowana do uczniów wymagających wsparcia w zakresie rozwijania kompetencji emocjonalno-społecznych, w tym dla dzieci z autyzmem i zespołem Aspergera. Słuchowisko dotyczy tematu związanego z walentynkami, dlatego doskonale sprawdzi się podczas zajęć dotyczących problematyki wyrażania i okazywania uczuć. Materiały można wykorzystać podczas pracy stacjonarnej, jak również w czasie zajęć realizowanych z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość.

Przeczytaj również:

Ferie zimowe. Słuchowisko_pages-to-jpg-0001

Słuchowisko „Ferie”. Rozpoznawanie intencji i emocji w wypowiedziach

Zestaw jest propozycją dla uczniów klas VII-VIII, w szczególności dla uczniów z autyzmem i zespołem Aspergera. Słuchowisko wraz z dołączonymi kartami pracy karty pracy wspierają trening komunikacji oraz rozwijanie kompetencji społecznych. Zadaniem ucznia jest przesłuchanie nagrania, a następnie sprawdzenie własnego rozumienia opisanej sytuacji, zweryfikowanie uczuć i intencji, które towarzyszyły bohaterkom nagrania.

Dobra i zła wiadomość od wnuka_wersja dla uczniów z Ukrainy_1642432193.7071838

Dopasowywanie uczuć i emocji oraz myśli zachowań do mowy ciała. Karty pracy dla uczniów z Ukrainy

Zestaw kart pracy służy wzmacnianiu umiejętności rozpoznawania emocji, uczuć, myśli zachowań u uczniów pochodzących z Ukrainy. Zadania zostały przetłumaczone na język ukraiński. Dzięki temu uczeń może skoncentrować się na wykonaniu zadania bez stresu związanego z brakiem zrozumienia treści polecenia. Karty pracy swoją tematyką nawiązują do dni Babci i Dziadka.

Pobierz inne karty pracy związane z dniem Babci i Dziadka!

Pobierz inne karty pracy dla uczniów z Ukrainy.

Nauczyciel wspomagający dla ucznia z zespołem Aspergera a brak zalecenia w orzeczeniu

Nauczyciel wspomagający dla ucznia z zespołem Aspergera a brak zalecenia w orzeczeniu

Nie każdy uczeń z autyzmem lub zespołem Aspergera wymaga wsparcia nauczyciela wspomagającego. Często do szkół trafiają orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, w których nie ma mowy o konieczności wspomagania ucznia. Czy to oznacza, że szkoły nie muszą zatrudniać nauczycieli wspomagających dla wszystkich dzieci z zespołem Aspergera? Sprawdź, czy dla dziecka trzeba zatrudniać dodatkową osobę, gdy brak takiego zalecenia w orzeczeniu.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie obowiązki dotyczące zatrudnienia dodatkowej kadry generuje doręczenie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego
  • Czy dla ucznia z zespołem Aspergera trzeba zatrudnić nauczyciela wspomagającego gdy brak takiego zalecenia w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego
  • Których uczniów powinien wspierać nauczyciel wspomagający
Przeczytaj również:
Zespół Aspergera w ICD-11 – jakie nazewnictwo stosować w przypadku diagnozy zespołu Aspergera?

Zespół Aspergera w ICD-11 – jakie nazewnictwo stosować w przypadku diagnozy zespołu Aspergera?

Od 1 stycznia 2022 r. obowiązuje Międzynarodowa Klasyfikacja Chorób ICD-11. Diagnoza autyzmu oraz diagnoza zespołu Aspergera w ICD-11 są postrzegane inaczej niż dotychczas. Rodzi to jednak pewne problemy, ponieważ w Polsce nie ma jednak jeszcze jej oficjalnego tłumaczenia. Wobec tego pojawia się pytanie, jakiej terminologii należy używać? Czy błędem jest używanie określeń „zespół Aspergera” lub "diagnoza autyzmu"? Jaką terminologię należy stosować w orzeczeniach wydawanych przez poradnie? Kiedy najważniejsze zmiany w klasyfikacji będą oficjalnie obowiązywały w Polsce?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy wejście w życie klasyfikacji chorób ICD-11 oznacza, że nie należy używać już terminu „zespół Aspergera”
  • Kiedy w Polsce opublikowane zostanie oficjalne tłumaczenie klasyfikacji chorób ICD-11
  • Ile czasu Polska ma na wdrożenie jedenastej rewizji Międzynarodowej Statystycznej Klasyfikacji Chorób i Problemów Zdrowotnych
  • Jak po 1 stycznia 2022 r. powinna wyglądać diagnoza autyzmu i diagnoza zespołu Aspergera

Najważniejsze zmiany w klasyfikacji opisano tutaj:

Z artykułu dowiesz się, jak postrzegany jest autyzm i zespół Aspergera w ICD-11.

Rodzaj i wymiar wsparcia dla dziecka z autyzmem. Jakie wsparcie musi zapewnić przedszkole

Rodzaj i wymiar wsparcia dla dziecka z autyzmem. Jakie wsparcie musi zapewnić przedszkole

Nie zawsze w orzeczeniu zawarte są szczegółowe wytyczne dotyczące pracy z dzieckiem objętym kształceniem specjalnym. Taka sytuacja jest najbardziej problematyczna w przedszkolu, gdzie najczęściej dostarczane są orzeczenia o autyzmie. Przepisy nie określają ani wymiaru, ani rodzaju zajęć w przedszkolu. Jak zatem ustalić rodzaj i wymiar wsparcia dla dziecka z autyzmem lub zespołem Aspergera?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jak ustalić rodzaj i wymiar wsparcia dla dziecka z autyzmem lub zespołem Aspergera
  • Czym kierować się organizując kształcenie specjalne w przedszkolu
  • Jakie zajęcia należy organizować dla dziecka z autyzmem

Przeczytaj również:
Dobra i zła wiadomość od wnuka_1641467423.9166589

Ćwiczenie rozpoznawania emocji, uczuć, myśli i zachowań. Zestaw dwóch kart pracy

Zestaw kart pracy o tematyce nawiązującej do dnia babci. Ćwiczenia są przeznaczone do pracy z uczniami ostatnich klas szkół podstawowych oraz klas ponadpodstawowych, którzy mają problem z rozpoznawaniem emocji, uczuć i myśli oraz przyporządkowywaniem określonych zachowań. Karty pracy można wykorzystać również podczas zajęć dotyczących starości i przemijania.

Cele:

  • rozwijanie umiejętności rozpoznawania emocji, uczuć, myśli zachowań,
  • trening identyfikowania stanów emocjonalnych
  • trening dopasowywania reakcji do sytuacji
Nauczyciel wspomagający w przedszkolu

Zapewnienie opieki dla dziecka z autyzmem – czy tylko nauczyciel wspomagający

Przedszkole do którego uczęszcza dziecko z autyzmem zobowiązane jest do zatrudnienia dodatkowo tzw. nauczyciela wspomagającego. Czy taki nauczyciel musi być obecny w przy dziecku przez cały czas jego pobytu w placówce? Czy zamiast nauczyciela wspomagającego można zatrudnić specjalistę lub zapewnić wsparcie pomocy nauczyciela?

Z artykułu dowiesz się m.in.: 

  • Czy dla dziecka z autyzmem należy dodatkowo zatrudnić nauczyciela wspomagającego czy specjalistę
  • Czy nauczyciel wspomagający musi towarzyszyć uczniowi podczas wszystkich zajęć realizowanych w szkole
  • Czy szkole zamiast nauczyciela wspomagającego można zatrudnić pomoc nauczyciela

ASPI w klasie – praca z klasą w której jest dziecko z diagnozą Zespołu Aspergera

Zadaniem proponowanego scenariusza lekcji jest wsparcie integracji dziecka z diagnozą ZA w gronie rówieśników, zapobieganie wykluczeniu i odrzuceniu poprzez zwiększenie świadomości uczniów. Ważne w pracy z dziećmi z ZA jest również łączenie ich trudności z zaburzeniem, co pozwala oddzielić objawy od ich woli i uniknąć poczucia winy, niskiej samooceny.

Test zdań niedokończonych-1

Test zdań niedokończonych

Ćwiczenie dedykowane uczniom klas VII-VIII szkoły podstawowej oraz uczniom szkoły podstawowej z autyzmem, w tym zespołem Aspergera. Zadanie polega na dokończeniu zdań zgodnie z myślą, która jako pierwsza pojawi się w świadomości ucznia.

Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.