specjalne potrzeby edukacyjne

Indyidualne zajęcia dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego

Indywidualne zajęcia z jednego przedmiotu dla ucznia z orzeczeniem

W orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego zespół orzekający wskazuje jedynie potrzebę realizacji wybranych zajęć edukacyjnych indywidualnie z dzieckiem lub uczniem lub w grupie liczącej do 5 dzieci lub uczniów – w odniesieniu do ucznia napotykającego na trudności w funkcjonowaniu wspólnie z oddziałem. Czy wobec tego zespół działający w szkole może podjąć decyzję o zorganizowaniu dla ucznia zajęć indywidualnych tylko z jednego przedmiotu?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Na jakiej podstawie można zorganizować dla ucznia indywidualne zajęcia z wybranych przedmiotów
  • Kto decyduje o organizacji zajęć realizowanych indywidualnie przez ucznia posiadającego orzeczenie
  • Które przepisy określają zasady organizacji zajęć indywidualnych
WOPFU w czasie pandemii

AKTUALIZACJA! Wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania ucznia w czasie pandemii – czy można ją przeprowadzić

Przepisy prawa oświatowego zobowiązują nauczycieli do tego, by uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego co najmniej dwa razy w roku został poddany okresowej wielospecjalistycznej ocenie poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU). W wielu szkołach, ze względu na ogłoszenie stanu epidemii i zawieszenie funkcjonowania szkół i placówek taka ocena nie została przeprowadzona na początku drugiego semestru. Sprawdź czy w związku z ograniczeniami oraz wprowadzeniem istotnych zmian w zasadach realizacji zadań przez szkoły i placówki, nauczyciele muszą przeprowadzić drugą WOPFU w roku szkolnym 2020/2021.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy pandemia i zawieszenie funkcjonowania szkół zwalnia z obowiązku przeprowadzenia WOPFU
  • Co uwzględnić w WOPFU po pierwszym semestrze
  • Czy w WOPFU uwzględnić trudności ucznia, które nie występowały w systemie pracy stacjonarnej
Co można zrobić, gdy organ prowadzący odmawia przyznania godzin

Co robić, gdy organ prowadzący odmawia przyznania godzin na realizację zaleceń z orzeczenia

Realizacja zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego dostarczanym do szkoły lub przedszkola wymaga przydzielenia dodatkowych godzin zajęć zatrudnionym specjalistom, a nierzadko również zatrudnienia dodatkowych nauczycieli. Wówczas dyrektor musi wystąpić do organu prowadzącego o dodatkowe godziny i chociaż wydaje się, że szkoła jest zobligowana do realizacji zaleceń, to w praktyce nie zawsze tak się dzieje.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy organ prowadzący może odmówić przyznania godzin na realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego
  • Jakie działania może podjęć dyrektor szkoły lub przedszkola, jeżeli organ prowadzący uniemożliwia zrealizowanie zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego
  • Co mogą zrobić rodzice, których dziecko nie ma zapewnionego wsparcia zgodnie z zaleceniami wydanymi przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną
zajęcia edukacyjne realizowane indywidualnie z uczniem

Wybrane zajęcia edukacyjne realizowane indywidualnie z uczniem – co oznacza taki zapis w orzeczeniu

W orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego bardzo często zamieszczane jest zalecenie, by wybrane zajęcia edukacyjne były realizowane indywidualnie. W orzeczeniu nie wskazuje się jednak ani które zajęcia mają być realizowane w ten sposób, ani czy dotyczy to wszystkich zajęć z danego przedmiotu.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Co oznacza sformułowanie "wybrane zajęcia edukacyjne"
  • W jakich okolicznościach wybrane zajęcia edukacyjne uczeń powinien realizować indywidualnie, a kiedy w małej grupie
  • Jakie rozwiązania mają zastosowanie w przypadku ucznia posiadającego opinię o indywidualnej ścieżce edukacyjnej
Cztery godziny zajęć rewalidacyjnych – czy to możliwe?

Cztery godziny zajęć rewalidacyjnych – czy to możliwe?

Zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego coraz częściej są na tyle złożone, że zrealizowanie ich w ciągu 2 godzin zajęć rewalidacyjnych tygodniowo nie jest w zasadzie możliwe. Sprawdź, czy dyrektor szkoły może zadecydować o zwiększeniu tej liczby i jakie kroki musi podjąć, aby taka decyzja była zgodna z przepisami.

_nowe_niepełnosprAdobeStock_329707983-min

Nauczyciel wspomagający na pełen etat? Wsparcie dla uczniów z orzeczeniem

Rodzice dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego nierzadko domagają się, aby nauczyciel wspomagający towarzyszył uczniowi każdego dnia, podczas wszystkich zajęć. Czy takie oczekiwania są zasadne i czy dyrektor powinien je spełniać?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy dyrektor szkoły ma obowiązek zatrudnienia nauczyciela wspomagającego na pełen etat
  • Jaki jest minimalny wymiar zatrudnienia nauczyciela wspomagającego

Scenariusz mini warsztatów dla rodziców na temat edukacji włączającej

Upowszechnianiu wiedzy na temat specjalnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych możemy poświęcić jedno lub kilka spotkań z rodzicami, w zależności od tego jakie niepełnosprawności lub zaburzenia dotyczą uczniów w danej społeczności szkolnej.

Niedostosowanie społeczne uczeń

Charakterystyka funkcjonowania ucznia z niedostosowaniem społecznym

Uczeń niedostosowany społecznie lub zagrożony niedostosowaniem społecznym to dla nauczyciela, wychowawcy i każdego pedagoga olbrzymie wyzwanie, które w pierwszym kontakcie może stresować, frustrować, wywoływać obawy, a nawet strach przed niemożnością poradzenia sobie z nim. Jest to normalne, ludzkie i wpisane w pracę każdego pedagoga. Jak zatem poradzić sobie z tymi obawami, co robić, czy można samemu rozwiązać ten problem?

Uczeń ze specjalnymi potrzebami

Uczeń z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego w klasie – rola wychowawcy

Uczniowie z niepełnosprawnością coraz częściej realizują edukację w klasach ogólnodostępnych, w tzw. włączeniu. Taka sytuacja nakłada na wychowawcę klasy szczególne zadania, których realizacja wymaga koordynacji systematycznej współpracy nauczycieli w celu rozpoznania specjalnych potrzeb edukacyjnych ucznia oraz planowanie odpowiedniego wsparcia.

powrót zagranica

Różnice kulturowe, readaptacja po wcześniejszym kształceniu za granicą

Dzieci  cudzoziemców oraz dzieci  obywateli polskich powracające z zagranicy,  które uczyły się w innych systemach oświaty, mogą realizować obowiązek szkolny w publicznych szkołach i placówkach do ukończenia 18 roku życia. Readaptacja po kształceniu za granicą może być trudna – przede wszystkim ze względu na różnice kulturowe. Dowiedz się, z jakimi trudnościami najczęściej borykają się dzieci powracające zza granicy, a jakie są ich mocne strony?

Indywidualna teczka ucznia. Gromadzone dokumenty

Indywidualne teczki uczniów posiadających orzeczenia i opinie – co powinny zawierać

W indywidualnych teczkach uczniów korzystających w szkole ze specjalistycznego wsparcia gromadzi się dokumentację badań i czynności uzupełniających prowadzonych w szkole oraz indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne i programy zajęć rewalidacyjno-wychowawczych. Dowiedz się, jakie dokładnie dokumenty należy gromadzić.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie dokumenty należy gromadzić w indywidualnej teczce ucznia
  • Jakie przepisy regulują zasady prowadzenia indywidualnej teczki ucznia
edukacja włączająca

Jak rozmawiać o edukacji włączającej i specjalnych potrzebach edukacyjnych?

Statystycznie w każdej klasie może znaleźć się jeden lub kilku uczniów, którym trudniej dostosowywać się i podążać za wymaganiami szkolnymi. Mogą reagować w sposób odbiegający od przyjętych norm i oczekiwań społecznych i potrzebują szczególnego wsparcia, by tym oczekiwaniom sprostać. A artykułu dowiesz się, w jaki sposób o specjalnych potrzebach edukacyjnych dziecka rozmawiać z rodzicami oraz nim samym.

Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w technikum

Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w technikum

Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną może mieć trudności w opanowaniu wiedzy i umiejętności przewidzianych w podstawie programowej kształcenia w technikum. Sprawdź, czy istnieją przesłanki, które uzasadniałyby odmowę przyjęcia go do tego typu szkoły.

Przyjęcie do szkoły ogólnodostępnej dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego

Przyjęcie do szkoły ogólnodostępnej dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego

Czy do szkoły podstawowej ogólnodostępnej można przyjąć dziecko z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego z niepełnosprawnością sprzężoną: niepełnosprawność ruchowa i niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym, jeżeli na orzeczeniu jest zaznaczona każda możliwość?

Rozwijanie kompetencji społecznych uczniów ze SPE w kontekście doradztwa zawodowego

Rozwijanie kompetencji społecznych uczniów ze SPE w kontekście doradztwa zawodowego

Kształcenie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi powinno być prowadzone w taki sposób, aby zapewnić im możliwość indywidualnego rozwoju, a także stworzyć warunki do aktywności zawodowej w przyszłości. Oprócz wiedzy teoretycznej, szkoła powinna także rozwijać kompetencje społeczne uczniów ze SPE, aby mogli w pełni uczestniczyć w życiu społeczno-zawodowym. Na jakie kompetencje zwrócić szczególną uwagę w pracy z uczniem ze SPE? 


Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne nasze serwisy
Karta Nauczyciela od A do Z Poradnik Dyrektora Szkoły Nadzór nad działalnością szkoły Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Portal BHP Ochrona danych osobowych

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.

wiper-pixel