diagnoza szkolna

Jak rozmawiać z rodzicami o diagnozie dziecka? Praktyczne strategie na trudne rozmowy w szkole

Przekazywanie rodzicom informacji o diagnozie lub trudnościach w funkcjonowaniu dziecka to jedno z najbardziej wymagających zadań w pracy psychologa, pedagoga czy nauczyciela. Nawet jeśli komunikat opiera się na rzetelnych obserwacjach i wsparty jest profesjonalną diagnozą, może wywołać silne emocje – od lęku i smutku, przez złość, aż po zaprzeczanie. Trudne reakcje rodziców nie powinny być traktowane jako przeszkoda, lecz jako naturalna reakcja obronna, która może stanowić punkt wyjścia do autentycznego dialogu i współpracy. W artykule przedstawiamy praktyczne strategie pomocne w komunikowaniu diagnozy dziecka, oparte na empatii, faktach i szacunku wobec różnorodnych emocji rodzicielskich.

Chcesz dowiedzieć się więcej? Dołącz do Akademii ePedagogiki i obejrzyj szkolenie: Diagnoza w edukacji. Jak rozmawiać z rodzicami o diagnozie dziecka? Do webinaru dołączono materiały specjalne:

Funkcjonowanie dziecka w szkole – narzędzie obserwacyjne przed konsultacją
Jak mówić o diagnozie, nie przekraczając granic kompetencji nauczyciela
Trudna rozmowa z rodzicem – scenariusz konsultacji z elementami wsparcia
Diagnoza w edukacji. Prezentacja
Diagnoza w edukacji. Jak rozmawiać z rodzicami o diagnozie dziecka

Po obejrzeniu webinaru pobierzesz imienny certyfikat uczestnictwa!

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie emocjonalne reakcje rodziców mogą pojawić się podczas rozmowy o diagnozie dziecka – i jak je rozpoznać?
Jak mówić o diagnozie w sposób empatyczny, zrozumiały i nienaruszający granic?
Jak reagować, gdy rodzic zaprzecza, unika tematu lub kwestionuje diagnozę?
Jakie sformułowania i zachowania mogą nieświadomie wzmocnić opór rodzica – i jak ich unikać?
Jak przygotować spotkanie i zadbać o jego przebieg, aby zwiększyć szanse na współpracę?

15 lipca 2025 r.
Współpraca z rodzicami

Diagnoza w edukacji. Rodzaje i przebieg diagnozy dzieci i młodzieży

„Diagnoza w edukacji. Rodzaje i przebieg diagnozy w szkole” to drugi moduł szkolenia skierowanego do nauczycieli, pedagogów i psychologów szkolnych, którzy chcą lepiej zrozumieć proces diagnozy edukacyjnej – od rozpoznania potrzeb ucznia po wybór odpowiedniego rodzaju diagnozy. Ekspertka Natalia Perek krok po kroku omawia, jakie typy diagnozy można przeprowadzać w środowisku szkolnym, jak dobrać metodę diagnostyczną do celu oraz jak planować działania wspierające ucznia na podstawie zebranych danych. Uczestnicy poznają zasady prowadzenia diagnoz, a także dowiadują się, jak unikać błędów interpretacyjnych i jak formułować wnioski z zachowaniem ostrożności oraz rzetelności.

Korzyści dla uczestnika:

dowiesz się, czym różnią się poszczególne rodzaje diagnozy stosowane w szkole,
poznasz pełny przebieg procesu diagnostycznego w środowisku szkolnym – od obserwacji po rekomendacje,
dowiesz się, jak dobierać narzędzia i techniki diagnostyczne do wieku, potrzeb i możliwości ucznia,
zrozumiesz, jak interpretować wyniki obserwacji i diagnoz, unikając uproszczeń i nadinterpretacji,
poznasz przykłady sformułowań diagnostycznych, które wzmacniają współpracę z rodziną i budują zaufanie,
dowiesz się, jak dokumentować diagnozę w sposób bezpieczny, przejrzysty i zgodny z przepisami,
nauczysz się planować kolejne kroki po zakończeniu diagnozy.

Szkolenie to porządkuje wiedzę o rodzajach diagnozy w edukacji, daje praktyczne narzędzia i pokazuje, że dobrze przeprowadzona diagnoza jest punktem wyjścia do realnych działań pomocowych. Uczy, jak patrzeć na diagnozę jako proces – nie jednorazowy akt, lecz element codziennej troski o rozwój ucznia. Obejrzyj również pozostałe szkolenia z cyklu:

Natalia Perek
8 lipca 2025 r.
2025

Diagnoza w praktyce szkolnej. Cykl webinarów

Diagnoza w praktyce szkolnej to cykl trzech szkoleń online dotyczących znaczenia i przebiegu diagnozy dzieci i młodzieży. Każde z nich porządkuje wiedzę, rozwiewa wątpliwości i daje konkretne wskazówki do codziennej pracy nauczycieli i specjalistów. Webinary pozwalają nie tylko zrozumieć znaczenie diagnozy, ale też jej przebieg oraz emocjonalny wymiar rozmów z rodzicami. Po zakończeniu każdej części uczestnik ma możliwość pobrania imiennego certyfikatu potwierdzającego udział w szkoleniu.

Dołącz do Akademii ePedagogiki i obejrzyj cykl szkoleń poświęconych diagnozie w edukacji.

Co mówi o dziecku dobra diagnoza? Znaczenie i zakres diagnozy szkolnej

Diagnoza szkolna to złożony, wieloetapowy proces, który zaczyna się już w przedszkolu i trwa przez całą edukację ucznia. Jej głównym celem jest zrozumienie, jak funkcjonuje dziecko – w sferze emocjonalnej, społecznej, poznawczej i fizycznej. Dzięki diagnozie można odpowiednio wcześnie zauważyć mocne strony, wykryć trudności, zaplanować wsparcie i dostosować metody pracy do indywidualnych potrzeb ucznia.

Chcesz dowiedzieć się więcej? Dołącz do Akademii ePedagogiki i obejrzyj szkolenie: Diagnoza w edukacji. Znaczenie i zakres procesu diagnostycznego Do webinaru dołączono materiały specjalne:

Sygnały pogorszenia kondycji psychicznej ucznia – lista obserwacyjna dla nauczyciela
Konsultacja z rodzicami o stanie emocjonalnym ucznia. Przewodnik dobrych praktyk
Mapa mocnych stron dziecka – karta dla rodzica przed konsultacją
Przykładowe wiadomości do rodziców – zaproszenia na konsultacje i rozmowy
Broszura. Znaczenie i zakres procesu diagnozowania uczniów

Z artykułu dowiesz się m.in:

Jak wygląda proces diagnozy szkolnej i kto za niego odpowiada na poszczególnych etapach edukacji?
Czym różni się diagnoza gotowości szkolnej od codziennej obserwacji ucznia przez nauczyciela?
W jaki sposób szkoła może rozpoznać pierwsze objawy trudności emocjonalnych, poznawczych lub rozwojowych u dziecka?
Jakie działania może podjąć szkoła po zebraniu informacji o funkcjonowaniu ucznia – i dlaczego diagnoza nie kończy się na opinii z poradni?

1 lipca 2025 r.
Działania opiekuńcze i wychowawcze

Diagnoza przedmiotowa - czy nauczyciel musi ją przeprowadzać

Czy nauczyciele mają obowiązek przeprowadzania diagnoz przedmiotowych?

Przepisy nie definiują pojęcia „diagnozy przedmiotowej”, natomiast zobowiązują nauczycieli do obserwacji uczniów, rozpoznawania i zaspokajania ich potrzeb w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej i obowiązku indywidualizacji. Czy ten obowiązek, wskazany w przepisach i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej , jest tożsamy z obowiązkiem przeprowadzania tzw. diagnoz przedmiotowych? Sprawdź, czy nauczyciele mają obowiązek przeprowadzania diagnoz przedmiotowych?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Czy nauczyciele mają obowiązek przeprowadzania diagnoz przedmiotowych?
Czy diagnoza przedmiotowa jest tożsama z rozpoznawaniem potrzeb ucznia w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
Jakie działania nauczyciel powinien podejmować, aby dostosować wymagania edukacyjne do możliwości ucznia?
Na jakiej podstawie nauczyciel identyfikuje trudności w uczeniu się i potencjał ucznia?
Jakie znaczenie ma obserwacja pedagogiczna w codziennej pracy nauczyciela?

Zakwestionowanie diagnozy szkolnej przez poradnię

W przypadku zakwestionowania diagnozy szkolnej przez poradnię trzeba dążyć do wyjaśnienia sprawy i ustalenia wspólnego stanowiska

Jeżeli poradnia psychologiczno-pedagogiczna kwestionuje diagnozę postawioną przez szkolnych specjalistów, to należy wyjaśnić zaistniałe rozbieżności. W przypadku dalszych zastrzeżeń, po wyjaśnieniu specjalistów badających dziecko, dyrektor poradni może również poprosić o konsultację innych specjalistów z poradni, którzy rozwieją ewentualne rozbieżności.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie kroki podjąć, jeżeli poradnia ma zastrzeżenia do diagnozy szkolnej
Jakie mogą być konsekwencje popełnienia błędów podczas przeprowadzania diagnozy szkolnej

Zdolny czy wzorowy – jak zidentyfikować i czym się kierować, aby rozpoznać uzdolnienia

W artykule znajdziecie Państwo, praktyczne informacje dotyczące form pracy z uczniem zdolnym (przydatne do wdrożenia indywidualnego programu lub toku nauki), wskazówki dla wychowawcy do przygotowania opinii o uczniu oraz przykładowe zadania nauczyciela – opiekuna ucznia szczególnie uzdolnionego.

Jak przekonać rodziców do zdiagnozowania dziecka?

Problemy wychowawcze, trudności ucznia z przyswojeniem wiedzy czy zdobyciem umiejętności, to codzienność w naszych szkołach. Zazwyczaj dobry nauczyciel potrafi sobie z tymi zadaniami poradzić. Umiemy rozpoznawać i podejmować adekwatne działania wspierające wobec ucznia z trudnościami. Co jednak zrobić, gdy szkoła wyczerpie już wszystkie możliwości pomocy – dowiesz się z artykułu.

Instrukcja korzystania z narzędzia. Obszar poznawczy

Instrukcja korzystania z narzędzia Diagnoza gotowości szkolnej zawiera zasady przyznawania punktów za wykonanie poszczególnych zadań, tabelę podsumowującą oraz interpretacją wyników.