dostosowanie wymagań

Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla uczniów z opinią poradni psychologiczno-pedagogicznej

Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla uczniów z opinią poradni psychologiczno-pedagogicznej

Każdemu uczniowi, u którego stwierdzono taką potrzebę, należy dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb. Najczęściej dostosowania dotyczą uczniów z orzeczeniem. Sprawdź, kiedy konieczne jest dostosowanie wymagań edukacyjnych dla ucznia z opinią poradni psychologiczno-pedagogicznej. Czy dostosowanie wymagań dotyczy wszystkich uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnym, także bez orzeczenia? Dowiedz się, jakie konsekwencje może ponieść nauczyciel, który mimo zaleceń, odmawia indywidualizowania pracy z uczniem.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy dostosowanie wymagań edukacyjnych dla uczniów z opinią jest obligatoryjne
  • Kogo należy poinformować o ustalonych dostosowaniach
  • Czy wybór różnych dostosowań edukacyjnych należy konsultować z uczniem?
  • Jak informować rodziców o dostosowaniu wymagań edukacyjnych?
  • Jakie konsekwencje grożą nauczycielowi za odmowę dostosowania wymagań edukacyjnych do potrzeb ucznia?
  • Czy informację o pomocy psychologicznej można wysłać tylko przez dziennik elektroniczny?

Przeczytaj również:

Czy dla ucznia z orzeczeniem lub opinią trzeba opracować dostosowania z religii

Pytanie: Od 1 września 2024 r. ocena z religii nie wlicza się do średniej ocen. Czy w związku z tym należy pisać dostosowania dla uczniów uczestniczących z tych zajęciach posiadających orzeczenie bądź opinię? Czy w ocenie wieloaspektowej ujmować religię?
Arkusz dostosowań metod i form pracy dla uczniów – czy to obowiązkowy dokument szkoły

Arkusz dostosowań metod i form pracy dla uczniów – czy to obowiązkowy dokument szkoły

Potrzeba opracowania IPET dla ucznia posiadającego orzeczenie nie budzi wątpliwości. Obowiązek stworzenia IPET wynika wprost z przepisów. Nie ma natomiast regulacji dotyczących opracowania przez nauczycieli dodatkowych dokumentów. Sprawdź, czy stworzenie arkusza dostosowań metod i form pracy w ramach poszczególnych zajęć jest obowiązkowe. Dowiedz się, które przepisy zawierają informacje o dostosowaniach w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów szkoły.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jaka jest podstawa prawna do opracowania dostosowań edukacyjnych
  • Czy nauczyciele muszą tworzyć dokument określający sposób dostosowania metod nauczania do opinii
  • Jakie dokumenty trzeba tworzyć w ramach planowania procesu edukacyjnego
  • W jaki sposób dyrektor weryfikuje czy nauczyciel stosuje się do zaleceń zawartych w opinii

Przeczytaj również:
Indywidualizacja pracy z uczniem i dostosowanie wymagań edukacyjnych to obowiązek nauczyciela

Indywidualizacja pracy z uczniem i dostosowanie wymagań edukacyjnych to obowiązek nauczyciela

Uwzględnianie dostosowań wymagań edukacyjnych to nie prawo, ale obowiązek nauczyciela. Podobnie jest z indywidualizacją pracy na zajęciach. Nauczyciel nie może więc odmówić sięgania po elastyczne rozwiązania wyrównujące szanse uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. W jaki sposób dyrektor powinien egzekwować wywiązywanie się z obowiązków? Dowiedz się, jakie konsekwencje może ponieść nauczyciel, który nie indywidualizuje procesu nauczania i wychowania ucznia.

Chcesz dowiedzieć się więcej? Dołącz do Akademii ePedagogiki i obejrzyj szkolenie: Zajęcia rewalidacyjne: indywidualizacja zajęć i skuteczne metody pracy z uczniem
Do webinaru dołączono materiały specjalne:
  • Checklista obserwacji ucznia
  • Schemat planowania indywidualnych zajęć rewalidacyjnych
  • Techniki i ćwiczenia pomagające uczniom regulować emocje i utrzymywać skupienie
  • Indywidualizacja zajęć rewalidacyjnych – skuteczne metody pracy z uczniem
 

Z artykuły dowiesz się:

  • Które przepisy zobowiązują nauczyciela do tego, aby dostosowywać metody pracy i wymagania edukacyjne do potrzeb i możliwości ucznia?
  • Których uczniów powinny obowiązywać dostosowania wymagań wobec dzieci i młodzieży?
  • Czy można ukarać nauczyciela, który odmawia wdrażania dostosowań?
  • Jakie kary grożą nauczycielowi, który nie uwzględnia potrzeb dziecka?

Czy każdy nauczyciel musi opracować dostosowanie wymagań edukacyjnych?

Pytanie: Czy dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego każdy nauczyciel powinien określić dostosowanie wymagań edukacyjnych na swoich zajęciach edukacyjnych na określoną ocenę?

IPET dla ucznia z autyzmem

IPET może być bardzo obszernym dokumentem, w którym wpisane są wszystkie treści lub może składać się z głównego dokumentu i załączników. Zapis z załącznikami został zaproponowany w podanym przykładzie. Do programu dodano pełny opis wybranych załączników: dostosowanie programu, dostosowanie wymagań. Każdy z załączników odnoszący się do poszczególnych przedmiotów opracowywany jest przez specjalistów posiadających kwalifikacje do ich nauczania.

Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb ucznia – czy to zadanie pedagoga szkolnego?

Pytanie: Kto odpowiada za dostosowanie wymagań edukacyjnych dla uczniów z opinią z poradni psychologiczno-pedagogicznej? Czy opracowanie dostosowań należy do obowiązków pedagoga szkolnego lub pedagoga specjalnego?
Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla uczniów z dysleksją na różnych przedmiotach

Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla uczniów z dysleksją na różnych przedmiotach

Prezentujemy konkretne podpowiedzi dotyczące dostosowań wymagań edukacyjnych dla uczniów z dysleksją oraz przykłady ich wykorzystania na poszczególnych przedmiotach.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • w jaki sposób można dostosować wymagania edukacyjne dla ucznia z dysleksją na:
  • języku polskim
  • matematyce, fizyce, chemii,
  • geografii, biologii, przyrodzie,
  • historii
  • języku obcym nowożytnym

Przeczytaj również:

Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla ucznia technikum – co z egzaminem zawodowym i maturą

Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla ucznia technikum – co z egzaminem zawodowym i maturą

Kształcenie ucznia z niepełnosprawnością powinno odbywać się na podstawie indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego. IPET powinien określać zakres dostosowania wymagań edukacyjnych niezbędnych do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez nauczyciela programu nauczania. Dostosowania mają być odpowiednie do potrzeb ucznia, w tym programu nauczania zawodu oraz praktyk zawodowych. Czy dostosowanie dotyczy także egzaminu zawodowego oraz matury?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Który dokument określa zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych
  • W którym akcie prawnym określono zasady dostosowania przeprowadzania egzaminów
  • Jak dostosowuje się warunki zdawania egzaminów do potrzeb uczniów z niepełnosprawnością

Przeczytaj również: 

Podstawa prawna w dostosowaniu wymagań

Podstawa prawna w dostosowaniu wymagań

Przepisy prawa oświatowego jednoznacznie wskazują, którym uczniom przysługuje tzw. dostosowanie wymagań edukacyjnych. Nie wszyscy nauczyciele i rodzice mają jednak pewność, na jaką podstawę prawnej należy się powołać w przypadku stwierdzenia takiej potrzeby. Sprawdź, na jakie przepisy należy się powołać.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Które przepisy określają katalog uczniów dla których należ opracować dostosowanie wymagań
  • Na jakiej podstawie opracować dostosowania wymagań edukacyjnych

Przeczytaj również:

Pobierz dokument:

Na jaki okres opracować dostosowania wymagań edukacyjnych

Na jaki okres opracować dostosowania wymagań edukacyjnych

Przepisy nie wskazują, na jaki okres dostosować wymagania edukacyjne dla uczniów z orzeczeniem lub opinią. Brak regulacji nie oznacza jednak zupełnej dowolności. Co ważne, okres obowiązywania dostosowań może różnić się w zależności od tego, na jakiej podstawie je opracowano. Sprawdź, skąd czerpać informacje na temat okresu obowiązywania dostosowań.

Przepisy prawa oświatowego nie określają sztywnego okresu, na jaki należy opracować dostosowania wymagań edukacyjnych, jednak sposób i czas ich obowiązywania zależą od podstawy, na jakiej zostały wprowadzone. W przypadku uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego dostosowania wynikają z IPET i podlegają weryfikacji co najmniej dwa razy w roku szkolnym w ramach WOPFU, z możliwością modyfikacji lub utrzymania dotychczasowych rozwiązań. Dla uczniów z opinią poradni lub objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną dostosowania powinny być aktualizowane co najmniej raz w roku szkolnym, przy czym mogą obowiązywać dłużej, jeśli pozostają adekwatne do potrzeb ucznia.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Dla których uczniów należy opracować dostosowania wymagań?
  • Czy nauczyciel powinien opracować dostosowania tylko raz na okres ważności opinii lub orzeczenia?
  • Na jakiej podstawie modyfikować ustalone wcześniej dostosowania?
  • Przez jaki okres obowiązują ustalone dostosowania wymagań dla ucznia?

Przeczytaj również:

IPET dla ucznia słabosłyszącego

Zamieszczony IPET dla ucznia słabosłyszącego jest propozycją programu, którego struktura zawiera wszystkie obligatoryjne elementy tego dokumentu. Należy jednak mieć na uwadze, że jest to jedynie przykład, który nie będzie adekwatny do potrzeb innego ucznia. Każdy indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny musi być dostosowany do potrzeb konkretnego ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

IPET dla ucznia słabowidzącego

Uczniowie słabowidzący są bardzo różnorodną grupą. Ich możliwości widzenia znacznie się różnią w zależności od zakresu uszkodzenia narządu wzroku. Dzieci słabowidzące z obniżoną ostrością wzroku będą miały trudność w spostrzeganiu małych przedmiotów, szczegółów występujących u większych elementów. Uczniowie słabowidzący z ograniczonym polem widzenia mają utrudniony odbiór przestrzeni, co wpływa na małą orientację przestrzenną i może prowadzić do obniżenia poziomu poczucie bezpieczeństwa. Wielu uczniów słabowidzących ma zaburzoną koordynację wzrokowo-ruchową, wpływa to na obniżone tempo pracy i zmniejszoną precyzję czynności praktycznych.

IPET może być bardzo obszernym dokumentem, w którym wpisane są wszystkie treści wymagane prawnie, lub może składać się z głównego dokumentu i załączników. Zapis z załącznikami został zaproponowany w podanym przykładzie. Do programu dodano pełny opis wybranych załączników: dostosowanie programu, dostosowanie wymagań. Każdy z załączników odnoszący się do poszczególnych przedmiotów opracowywany jest przez specjalistów posiadających kwalifikacje do ich nauczania. W taki sam sposób może być opisana działalność rewalidacyjna oraz prowadzona w ramach zajęć specjalistycznych oraz innych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej, np. dydaktyczno-wychowawczych. W zaproponowanym IPET został wpisany program zajęć rewalidacji, który możne stanowić także załącznik do programu.   Zgodnie z zapisami prawa – Rozporządzeniem MEN w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji z dnia 25 sierpnia 2017 r. – nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia w ramach form pomocy psychologiczno-pedagogicznej mają obowiązek opracować program. Może on być wpisany bezpośrednio w program lub stanowić do niego załącznik (§ 11).
Jak pomóc dziecku z dysleksją: praktyczne porady – ePedagogika.pl

Jak pomóc dziecku z dysleksją

Dysleksja diagnozowana jest najczęściej dopiero w szkole, kiedy problemy z czytaniem i pisaniem się uwidaczniają. Słowo dotąd wypowiadane i rozumiane przez dziecko staje się obce i nieznaczące, trudne do odszyfrowania na kartce papieru. Czy to oznacza, że dysleksja jest czytelna dla rodziców dopiero wtedy, kiedy dziecko uczy się czytać i pisać? Niestety, choć problemy manifestują się już u najmłodszych dzieci, często zdarza się, że to szkoła zwraca uwagę na problem z racji nauki czytania i kreślenia liter. Sprawdź, jak pomóc dziecku z dysleksją już w pierwszych latach życia.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Na czym polegają zaburzenia związane z dysleksją?
  • W jaki sposób ułatwić naukę w szkole dziecku z dysleksją (propozycje rozwiązań)?
  • Jakie działania rodziców będą wspierały rozwój oraz przyswajanie wiedzy przez dziecko?
  • Kiedy bezwzględnie należy skorzystać ze specjalistycznego wsparcia (wykaz objawów)?

Przeczytaj również: 

Wykorzystaj karty pracy:

Egzamin ósmoklasisty ucznia z padaczką

Dziecko z padaczką lekooporną – co z egzaminem ósmoklasisty

Nie wszyscy uczniowie objęci w szkole pomocą psychologiczno-pedagogiczną lub wymagający specyficznego wsparcia mogą być zwolnieni z egzaminu ósmoklasisty. Nie oznacza to jednak, że nie przysługują im żadne formy pomocy. Sprawdź, jakie rozwiązania można zastosować w przypadku ucznia z padaczką lekooporną.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Na jakie dostosowanie warunków przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty może liczyć uczeń z padaczką
  • Kto może zostać zwolniony z egzaminu ósmoklasisty
Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.