agresja w szkole

Ksywki, przezwiska i wyzwiska, czyli o trudnym życiu ucznia szkoły podstawowej

Ksywki, przezwiska i wyzwiska, czyli o trudnym życiu ucznia szkoły podstawowej

Przezwiska i wyzwiska w podstawówce stały się tak powszechne, że większość uczniów traktuje je jako stały element życia szkolnego. Wielu z nich uważa, że jest to niewinna forma zabawy, nie zdając sobie sprawy z głębokich ran, jakie mogą zadawać słowami. Niestety, to, co dla jednych jest żartem, dla innych może stać się przyczyną cierpienia i izolacji. Nie można się na to godzić.  Z tego artykułu dowiesz się, w jakim celu uczniowie stosują przezwiska i wyzwiska, co przeżywają ofiary oraz co możesz zrobić, aby było ich jak najmniej.

Od dawien dawna ludzie oprócz imion i nazwisk otrzymywali także przydomki, które opisywały ich cechy wyglądu lub charakteru bądź odnosiły się do ich dokonań czy niepowodzeń. W historii roi się od znanych postaci, których przydomki dodajemy do ich nazwisk jednym tchem. Współcześnie także przyklejamy innym etykietki. Oceniamy, wyolbrzymiamy cechy charakterystyczne, stygmatyzujemy. W środowisku szkolnym to najczęściej przezywanie, czyli nadawanie obraźliwych pseudonimów.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Dlaczego przezwiska i wyzwiska stały się tak powszechne w szkołach podstawowych?
  • Jakie jest historyczne tło nadawania ludziom przydomków?
  • Czym różni się niewinne przezwisko od obraźliwego wyzwiska?
  • Co zagraża uczniom, wobec których stosowane są przezwiska?
  • Jakie są główne przyczyny przezywania i wyzywania wśród dzieci w wieku szkolnym?
  • Czy przezywanie można uznać za formę przemocy?
  • Jakie kroki można podjąć, aby zapobiegać przemocy w szkole?
  • Jakie są skuteczne metody reagowania na przezwiska wśród uczniów?
  • Jakie korzyści przynosi wprowadzenie skutecznego systemu przeciwdziałania przezywaniu i wyzywaniu w szkole?
Wykorzystaj scenariusz zajęć:
Próby samobójcze u dzieci i młodzieży – Epedagogika.pl

Próby samobójcze u dzieci i młodzieży. Przyczyny, symptomy, zapobieganie

Obchodzony 10 września Światowy Dzień Zapobiegania Samobójstwom to święto zainicjowane w 2003 roku przez Międzynarodowe Towarzystwo Zapobiegania Samobójstwom (IASP) we współpracy z Światową Organizacją Zdrowia (WHO) i Światową Federacją Zdrowia Psychicznego (WFMH). W tym dniu szczególną uwagę zwraca się na często niedostrzegalny i bagatelizowany problem zdrowia psychicznego. Działania profilaktyczne i prewencyjne muszą być jednak podejmowane przez cały rok, szczególnie w śród dzieci i młodzieży.  Targnięcie się na własne życie stanowi drugą co do wielkości, po wypadkach i nagłych urazach, przyczynę zgonów młodych ludzi. Na jakie sygnały należy zwracać uwagę i jakie działania podejmować, aby próby samobójcze u dzieci i młodzieży nie były konsekwencją zaniedbań w szkole i środowisku rodzinnym? 

Według danych statystycznych Światowej Organizacji Zdrowia na całym świecie [1]:
  • ponad 700 000 ludzi rocznie odbiera sobie życie,
  • co 40 sekund ktoś popełnia samobójstwo,
  • co 3 sekundy podejmowana jest przez kogoś próba samobójcza.
W Polsce każdego dnia życie odbiera sobie 15 osób, a prawie 300 podejmuje takie próby. Wiele osób nie zdaje sobie sprawy z tego, jak ogromna jest skala prób samobójczych wśród dzieci i młodzieży. Z raportu dotyczącego zachowań samobójczych wśród dzieci i młodzieży za lata 2012-2021 można dowiedzieć się, że w 2021 roku 1496 dzieci i nastolatków podjęło próbę samobójczą, niestety 127 z tych prób zakończyło się śmiercią. W porównaniu do roku 2020 widać aż 77% wzrost zachowań samobójczych wśród młodzieży (dane pochodzą z Komendy Głównej Policji) [2]. Liczba prób samobójczych młodych ludzi stale rośnie, a specjaliści nie pozostawiają złudzeń: obserwujemy kryzys suicydalny wśród dzieci i młodzieży.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie są najczęstsze przyczyny samobójstw wśród dzieci i młodzieży
  • Dlaczego plotka, bullying  i cyberbullying tak często stanowią przyczynę targnięcia się na własne życie
  • W jaki sposób ocenić ryzyko podjęcia próby samobójczej przez ucznia
  • Które zachowania i postawy sprzyjają agresji wśród dzieci i młodzieży
  • Jakie sytuacje mogą świadczyć o tym, że dziecko jest ofiarą przemocy rówieśniczej
  • O czym pamiętać podczas tworzenia systemu przeciwdziałania przemocy rówieśniczej
Przeczytaj również:
Trening umiejętności prospołecznych

Trening zastępowania agresji – trening umiejętności prospołecznych

Kształtowanie umiejętności (skillstreaming) jest psychoedukacyjnym podejściem behawioralnym, którego korzenie wywodzą się zarówno z psychologii, jak i z pedagogiki. Procedury opierają się na czterech bezpośrednich regułach nauczania: modelowanie, odgrywanie ról, udzielanie informacji zwrotnych i transfer umiejętności. Dowiedz się, co obejmuje trening umiejętności prospołecznych, jak prowadzi się trening zastępowania agresji

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czym jest kształtowanie umiejętności (skillstreaming) i jakie są jego korzenie?
  • Jakie są główne założenia skillstreamingu?
  • Jakie umiejętności prospołeczne są kształtowane w ramach treningu?
  • Jakie są przykłady umiejętności prospołecznych i jak je wprowadzić w praktyce?
Jak nawiązać relację z dzieckiem, które zachowuje się agresywnie? Zaburzenia zachowania pod lupą

Jak nawiązać relację z dzieckiem, które zachowuje się agresywnie? Zaburzenia zachowania pod lupą

Czym właściwie są zaburzenia zachowania? Czy każde dziecko, które zachowuje się agresywnie ma kłopoty z zachowaniem? W jaki sposób reagować na agresywne reakcje młodego człowieka i kiedy właściwie można o nich tak mówić? Hasło „agresja” przysparza wiele kłopotów. Pojawia się często w narracji dorosłych w odniesieniu do złości, stawiania granic, odmowy, oporu lub niechęci. Nie zawsze opisywane zachowanie rzeczywiście jest agresywne. Co zrobić, gdy jednak rzeczywiście pojawiają się reakcje tego typu?

Zachowania trudne to często te, które przysparzają kłopotów otoczeniu. Łatka „trudnego” przykleja się łatwo do tych dzieci, które głośno wyrażają swoje uczucia i myśli. Nazywane są tak czasem te, które protestują, gdy czegoś nie chcą. Albo te, które z chęcią wygłaszają swoje zdanie i nie pozwalają na presję ze strony innych. Są to często również dzieci, które szukają własnych sposobów spędzania czasu, nie realizują dokładnie poleceń dorosłych, odmawiają im bez trudu. Czy tego rodzaju zachowania są zaburzeniem? Nie, w zaburzeniach zachowania nie chodzi o to, że dziecko zaznacza swoje granice i nie pozwala się do czegoś przekonać. Nie nazwałabym również tego typu zachowań agresją. Choć zniecierpliwiony i sfrustrowany dorosły może tak to odczuć.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czym są zaburzenia zachowania u dzieci i jakie zachowania mogą być związane z tymi zaburzeniami?
  • Jak rozróżnić typowe zachowania dziecka od zaburzeń zachowania?
  • Jakie mogą być przyczyny agresywnych zachowań u dzieci?
  • Jakie mogą być inne przyczyny problematycznego zachowania u dzieci?
  • W jaki sposób nawiązać relację z dzieckiem, które zachowuje się agresywnie?
  • Jakie strategie można zastosować w reakcji na agresywne zachowania?
  • Jakie czynniki mogą chronić dziecko przed rozwojem zaburzeń zachowania?

Przeczytaj również:

Infografika: Procedura postępowania w przypadku występowania zjawiska agresji słownej w szkole

Infografika: Procedura postępowania w przypadku występowania agresji słownej w szkole

Wprowadzenie procedury postępowania w przypadku agresji słownej daje szkole jasne i spójne wytyczne dotyczące reagowania na takie sytuacje. Sprzyja to utrzymaniu bezpiecznego i wspierającego środowiska szkolnego. Pobierz procedurę postępowania w przypadku występowania agresji słownej w szkole. Skorzystaj również z infografiki zawierającej kluczowe informacje.

Pobierz również:

Agresja wśród dzieci i młodzieży. Profilaktyka i reagowanie

Agresja wśród dzieci i młodzieży. Profilaktyka i reagowanie

W niniejszej publikacji zajmujemy się analizą przemocy rówieśniczej, która odbywa się w środo­wisku szkolnym. Poradnik dedykowany jest nauczycielom, wychowawcom i specjalistom pracują­cym z uczniami szkoły podstawowej i ponadpodstawowej. Materiały można wykorzystać podczas opracowywania programu wychowawczo-profilaktycznego oraz planów prac: wychowawcy, psy­chologa, pedagoga szkolnego.

Brak współpracy z rodzicami agresywnego ucznia – rozwiązania prawne

Brak współpracy z rodzicami agresywnego ucznia – rozwiązania prawne

Agresywny uczeń, to uczeń wymagający szczególnej uwagi, a praca z nim wymaga ścisłej współpracy z rodzicami. . Co jednak zrobić, gdy rodzice odmawiają współpracy? Należy mieć świadomość, że w takiej sytuacji szkoła musi sięgnąć po środki prawne – tylko bowiem sąd rodzinny może zobowiązać rodziców do określonego postępowania. W artykule omawiamy działania prawne, które powinna podjąć szkoła w przypadku braku współpracy z rodzicami agresywnego ucznia.

Dyrektor szkoły ma obowiązek przeciwdziałania zachowaniom, które stanowią czyn zabroniony (np. naruszenie nietykalności cielesnej). Wspomniane przeciwdziałanie wymaga zawiadomienia sądu rodzinnego. W razie ustalenia, że dziecko przejawia demoralizację, mogą zostać zastosowane środki wynikające z ustawy z 9 czerwca 2022 r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Kogo zawiadomić o agresywnych zrachowaniach ucznia i braku współpracy z rodzicami?
  • Kiedy dyrektor szkoły ma obowiązek zawiadomienia sądu o agresji ucznia w szkole?
  • Jakie działania może podjąć sąd rodzinny wobec rodziców agresywnego ucznia?
Uczniowie ze spektrum autyzmu w obliczu przemocy rówieśniczej

Uczniowie ze spektrum autyzmu w obliczu przemocy rówieśniczej

Agresję kojarzymy zazwyczaj z czymś złym; biciem, zabieraniem, obelgami słownymi. Nie jest to jednak takie proste w przypadku dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w szczególności z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. U nich agresja jest często nieudanym szukaniem pomocy, próbą kontaktu, zaproszeniem do komunikacji. Równie często bywa reakcją na nękanie rówieśnicze, którego doświadcza wielu uczniów z ASD. Dowiedz się, jak radzą sobie uczniowie ze spektrum autyzmu w obliczu przemocy rówieśniczej.

Dziecko z ASD, które ma wybuchy agresji, często samo doświadcza przemocy rówieśniczej, a nie umie na nią odpowiednio reagować. Nie radzi sobie z emocjami, nie rozumie dystansu społecznego, jest stale odtrącanie przez rówieśników. Oczywiście, przemoc rówieśnicza dotyczy wszystkich dzieci i ma wpływ na ich późniejsze funkcjonowanie, podatność na depresje, nerwice, lęki. Może wydać się to szokujące, ale według amerykańskich badań opublikowanych w piśmie Lancet, przemoc rówieśnicza wpływa bardziej na problemy psychiczne w wieku dojrzałym niż molestowanie przez dorosłych.  Ofiarami nękania rówieśniczego są zazwyczaj uczniowie:
  • zagrożeni niedostosowaniem społecznym,
  • o niskich kompetencjach interpersonalnych lub przejawiający skłonności do przywództwa,
  • z niepełnosprawnością intelektualną,
  • fizycznie lub emocjonalnie odmienni oraz z tak zwanymi niepełnosprawnościami ukrytymi, a do nich należy spektrum autyzmu.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • W jakiej sytuacji znajdują się uczniowie ze spektrum autyzmu w obliczu przemocy rówieśniczej?
  • Dlaczego dzieci ze spektrum autyzmu doświadczają w szkole zachowań przemocowych?
  • Z jakimi rodzajami przemocy i nękania dziecięcego uczniowie w spektrum spotykają się najczęściej?
  • Jakie najczęściej popełniane przez nauczycieli i specjalistów błędy utrudniają interwencję?
  • Co może pomóc dziecku z ASD zrozumieć przemoc rówieśniczą?
Czym jest „stan pobudzenia” u ucznia i jakie mogą być jego źródła

Jak pomóc, gdy emocje ucznia sięgają zenitu

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czym jest „stan pobudzenia” u ucznia i jakie mogą być jego źródła
  • W jaki sposób zająć się pobudzonym dzieckiem
  • Kiedy do pobudzonego ucznia wezwać pomoc medyczną
Zindywidualizowana ścieżka kształcenia dla agresywnego ucznia

Zindywidualizowana ścieżka kształcenia jako forma pomocy dla ucznia z napadami agresji

Uczeń agresywny, który wymaga udzielania pomocy psychologicznej, ale nie posiada orzeczenia o niepełnosprawności nie zawsze może liczyć na wsparcie tzw. nauczyciela wspomagającego. Dyrektor odpowiedzialny za zapewnienie bezpieczeństwa, we współpracy z rodzicami powinni w takiej sytuacji rozważyć wystąpienie do poradni psychologiczno-pedagogicznej o wydanie opinii w sprawie zindywidualizowanej ścieżki kształcenia.

Z artykułu dowiesz się:

  • Czy zorganizowanie zindywidualizowanej ścieżki kształcenia będzie właściwą formą pomocy w przypadku agresywnego ucznia
  • O czym trzeba pamiętać organizując zindywidualizowaną ścieżkę kształcenia dla ucznia z napadami agresji

O agresji naszym otoczeniu…

Zajęcia mające na celu zapoznanie uczniów z problemem przemocy i agresji oraz kształtowanie właściwych zachowań. W toku realizacji zajęć uczniowie powinni dowiedzieć się, gdzie mogą szukać pomocy, jeżeli są ofiarami przemocy.

Uczestnicy uczniowie klas VI-VIII
Cel zapoznanie uczniów z problemem przemocy
Potrzebne materiały
    • Załącznik 1 – 4 scenki do dramy
    • Załącznik 2 – do kogo możemy się zwrócić
Czas trwania zajęć 45 minut
Liczba uczestników 20-30 osób
Cyberprzemoc w szkole procedura postępowania

Reagowanie na cyberprzemoc w pięciu krokach

Zauważenie cyberprzemocy wśród uczniów wymaga natychmiastowej interwencji ze strony nauczycieli. O ile nie można wskazać jednego właściwego modelu postępowania, o tyle warto podjąć próbę opracowania w szkole procedury reagowania na cyberprzemoc. Poznaj pięć kroków reagowania w przypadku zetknięcia się z cyberprzemocą wśród uczniów.  

Działania interwencyjne w szkole

Działania profilaktyczne i strategie zarządzania interwencją w przypadku ryzykownych zachowań uczniów – część 2

W pierwszej części artykułu pisałam o działaniach profilaktycznych, które należy podejmować w związku z występowaniem w szkole ryzykownych zachowań uczniów. W szkole  nierzadko mają jednak miejsce sytuacje wymagające natychmiastowego interweniowania, przerywającego zaistniałe akty zagrażające bezpieczeństwu, zdrowiu lub nawet życiu uczniów. Przedstawiamy kolejną część artykułu, w której podpowiadamy, jakie działania podejmować w razie konieczności natychmiastowego reagowania na zagrożenie.

Interwencje kryzysowe w szkole

Działania profilaktyczne i strategie zarządzania interwencją w przypadku ryzykownych zachowań uczniów – część 1

Rozpoczynające się wakacje to z jednej strony czas wypoczynku i wytchnienia od obowiązków szkolnych, z drugiej zaś dla niektórych uczniów może być to czas wymykania się spod kontroli dorosłych, okres przeżywania ekscytujących doświadczeń, a niekiedy niestety, także podejmowania ryzykownych zachowań. Warto pochylić się nad problemem, a także przypomnieć strategie postępowania możliwe do realizacji ze strony szkoły.

agresywny uczeń

Czy można zobowiązać rodzica agresywnego dziecka do przeprowadzenia badań psychologiczno-pedagogicznych

W szkołach i przedszkolach zdarzają się agresywne dzieci. Problemem staje się nie tylko zachowanie ucznia, ale również postawa rodziców, którzy nie rzadko nie chcą współpracować ze szkołą. Podpowiadamy, co zrobić, żeby zobowiązać rodziców do współpracy i przeprowadzenia badań dziecku z problemami.

Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.