agresja

Trening umiejętności prospołecznych

Trening zastępowania agresji – trening umiejętności prospołecznych

Kształtowanie umiejętności (skillstreaming) jest psychoedukacyjnym podejściem behawioralnym o charakterze profilaktycznym i terapeutycznym, którego korzenie wywodzą się zarówno z psychologii, jak i z pedagogiki. Procedury opierają się na czterech bezpośrednich regułach nauczania: modelowanie, odgrywanie ról, udzielanie informacji zwrotnych i transfer umiejętności. Dowiedz się, co obejmuje trening umiejętności prospołecznych, jak prowadzi się trening zastępowania agresji oraz jak wspierać uczniów w rozwijaniu takich kompetencji jak empatia, słuchanie, proszenie o pomoc i konstruktywne reagowanie w sytuacjach społecznych.

FAQ – najczęstsze pytania o trening umiejętności prospołecznych i ART
Czym jest trening umiejętności prospołecznych?
Trening umiejętności prospołecznych to ustrukturyzowana forma pracy psychoedukacyjnej, której celem jest uczenie dzieci i młodzieży konkretnych zachowań potrzebnych w relacjach z innymi. Obejmuje m.in. słuchanie, proszenie o pomoc, przepraszanie, radzenie sobie ze stresem, kontrolowanie złości i rozwiązywanie sytuacji trudnych bez agresji.
Na czym polega skillstreaming?
Skillstreaming polega na nauczaniu umiejętności społecznych poprzez modelowanie, odgrywanie ról, udzielanie informacji zwrotnych oraz przenoszenie ćwiczonych zachowań do codziennych sytuacji. Uczestnicy uczą się nie tylko rozumieć, jak należy się zachować, ale także wielokrotnie ćwiczą dane zachowanie w bezpiecznych warunkach.
Jakie umiejętności obejmuje trening umiejętności prospołecznych?
Trening umiejętności prospołecznych obejmuje ponad 50 umiejętności, m.in. podstawowe i zaawansowane umiejętności społeczne, radzenie sobie z uczuciami, alternatywne zachowania wobec agresji, radzenie sobie ze stresem oraz umiejętności planowania. Przykładami są słuchanie, rozpoczynanie rozmowy, proszenie o pomoc, negocjowanie, samokontrola i podejmowanie decyzji.
Czym jest trening zastępowania agresji ART?
Trening zastępowania agresji ART to metoda pracy z dziećmi i młodzieżą, której celem jest ograniczanie zachowań agresywnych przez uczenie konstruktywnych sposobów reagowania. W ramach ART uczestnicy rozwijają umiejętności prospołeczne, uczą się samokontroli oraz analizowania sytuacji społecznych.
Jak prowadzi się trening umiejętności prospołecznych?
Trening umiejętności prospołecznych prowadzi się etapami. Najpierw określa się daną umiejętność i jej znaczenie, następnie trenerzy modelują właściwe zachowanie, uczestnicy odgrywają scenki, otrzymują informację zwrotną, a potem ćwiczą zastosowanie umiejętności w realnych sytuacjach.
Czym trening umiejętności prospołecznych różni się od TUS?
Trening umiejętności społecznych, czyli TUS, jest pojęciem szerszym i oznacza różne formy zajęć rozwijających kompetencje społeczne. Trening umiejętności prospołecznych w modelu ART/skillstreamingu jest natomiast konkretną, ustrukturyzowaną metodą pracy, opartą na modelowaniu, odgrywaniu ról, informacji zwrotnej i transferze umiejętności.
Po co stosować trening umiejętności prospołecznych w szkole?
Trening umiejętności prospołecznych w szkole pomaga uczniom poprawić funkcjonowanie w grupie, lepiej nawiązywać relacje, reagować bez agresji i rozumieć potrzeby innych osób. Może wspierać działania wychowawcze, profilaktyczne i terapeutyczne, szczególnie w pracy z uczniami mającymi trudności w relacjach społecznych.
Jak dobrać umiejętności do treningu?
Umiejętności do treningu należy dobierać na podstawie rzeczywistych potrzeb uczniów. Pomocne są rozmowa z uczniem, obserwacja jego zachowania, analiza sytuacji trudnych oraz kwestionariusze oceny umiejętności. Dzięki temu zajęcia koncentrują się na tych kompetencjach, które rzeczywiście wymagają wsparcia.
Jakie są przykłady umiejętności prospołecznych?
Przykładami umiejętności prospołecznych są: słuchanie, utrzymywanie kontaktu wzrokowego, proszenie o pomoc, dziękowanie, przepraszanie, dzielenie się, negocjowanie, pomaganie innym, reagowanie na zaczepki, radzenie sobie z odrzuceniem oraz podejmowanie decyzji.
Po co stosować trening umiejętności prospołecznych w szkole?
Trening umiejętności prospołecznych w szkole pomaga uczniom poprawić funkcjonowanie w grupie, lepiej nawiązywać relacje, reagować bez agresji i rozumieć potrzeby innych osób. Może wspierać działania wychowawcze, profilaktyczne i terapeutyczne, szczególnie w pracy z uczniami mającymi trudności w relacjach społecznych.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czym jest trening umiejętności prospołecznych w modelu ART?
  • Jak skillstreaming wspiera uczniów w nabywaniu niezbędnych umiejętności?
  • Jakie umiejętności społeczne i prospołeczne obejmuje trening?
  • Jak prowadzić zajęcia z wykorzystaniem modelowania, ról i informacji zwrotnej?
  • Jak uczyć słuchania, proszenia o pomoc i utrzymywania kontaktu wzrokowego?
Czy można zobowiązać rodzica agresywnego dziecka do przeprowadzenia badań psychologiczno-pedagogicznych

Czy można zobowiązać rodzica agresywnego dziecka do przeprowadzenia badań psychologiczno-pedagogicznych

W szkołach i przedszkolach zdarzają się dzieci wykazujące zachowania agresywne. Problemem staje się nie tylko zachowanie ucznia, ale również postawa rodziców, którzy nierzadko nie chcą współpracować ze szkołą. Podpowiadamy, co zrobić, żeby zobowiązać rodziców do współpracy i przeprowadzenia badań dziecku z problemami.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy szkoła może zobowiązać rodzica do przeprowadzenia badań psychologiczno-pedagogicznych dziecka?
  • Jakie są dwie możliwe ścieżki działania w przypadku ucznia przejawiającego agresywne zachowania?
  • Kiedy dyrektor szkoły może wystąpić do poradni psychologiczno-pedagogicznej o diagnozę dziecka?
  • Co zrobić, jeśli rodzic odmawia współpracy ze szkołą w sprawie dziecka?
Profilaktyka przemocy rówieśniczej – jak zapobiegać przemocy w szkole

Profilaktyka przemocy rówieśniczej – jak zapobiegać przemocy w szkole

Istotną rolę w zjawisku przemocy rówieśniczej odgrywają mechanizmy społeczne, które wzmacniają jej przejawy i utrudniają reakcję na problem. Dlaczego uczniowie, którzy na co dzień wydają się wrażliwi i odpowiedzialni, mogą stać się sprawcami przemocy lub biernymi świadkami, wspierającymi agresora swoim milczeniem czy aprobatą? W artykule przyglądamy się mechanizmom społecznym, które wpływają na takie zachowania, oraz pokazujemy, jak skutecznie im zapobiegać w codziennej pracy z uczniami. Dowiedz się, jakie działania profilaktyczne mogą pomóc w budowaniu atmosfery bezpieczeństwa i wzajemnego szacunku w grupie.

Z tego artykułu dowiesz się m.in.: 

  • Jakie mechanizmy społeczne wzmacniają przemoc rówieśniczą?
  • Jak działa mechanizm stygmatyzacji w grupie rówieśniczej?
  • Czym jest strategia konfirmacji i efekt fałszywej powszechności?
  • Jak działa mechanizm samospełniającej się przepowiedni?
  • Dlaczego świadkowie przemocy często nie reagują?
  • Co można zrobić, aby skutecznie reagować na przemoc rówieśniczą?
  • Dlaczego diagnoza w początkowej fazie przemocy jest kluczowa?
  • Jakie działania profilaktyczne mogą zapobiegać przemocy?
  • Jak skutecznie współpracować z rodzicami w zapobieganiu przemocy?
  • Czy jednorazowe programy „Zero przemocy” naprawdę działają?
  • Jak nauczyciele mogą efektywnie obserwować relacje między uczniami?
  • Jakie są najczęstsze błędy w reagowaniu na przemoc rówieśniczą?
  • W jaki sposób uczniowie mogą się nauczyć rozpoznawania mechanizmów przemocy?

Wykorzystaj scenariusz zajęć: 

Próby samobójcze u dzieci i młodzieży – Epedagogika.pl

Próby samobójcze u dzieci i młodzieży. Przyczyny, symptomy, zapobieganie

Problem zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży wciąż bywa niedostrzegany lub bagatelizowany, mimo że jego konsekwencje mogą być tragiczne. Samobójstwo to druga – po wypadkach i nagłych urazach – najczęstsza przyczyna zgonów wśród młodych ludzi. W obliczu tych niepokojących statystyk konieczne jest podejmowanie systematycznych działań profilaktycznych i prewencyjnych przez cały rok – zarówno w szkole, jak i w środowisku domowym. Warto zadać sobie pytanie: jakie sygnały mogą świadczyć o kryzysie psychicznym u dziecka lub nastolatka? Jakie działania można podjąć, aby próby samobójcze nie były wynikiem zaniedbań ze strony dorosłych?

Zachowania samobójcze wśród dzieci i młodzieży to poważny problem społeczny, który wymaga stałej uwagi i systemowych działań.  W 2023 roku Komenda Główna Policji odnotowała aż 1 994 próby samobójcze w grupie wiekowej 7–18 lat. Spośród nich 78 dotyczyło dzieci w wieku 7–12 lat, a aż 1 916 młodzieży w wieku 13–18 lat. Chociaż w porównaniu do roku 2022 wzrost ten wyniósł „tylko” 2,9%, to wciąż utrzymuje się niepokojąco wysoki poziom tego zjawiska.  Warto również podkreślić, że w 2023 roku odnotowano 145 zgonów samobójczych wśród dzieci i nastolatków – to pierwszy od 2018 roku spadek ich liczby, jednak nadal stanowią one dramatyczny sygnał alarmowy.  W obliczu tych danych kluczowe staje się rozpoznawanie sygnałów ostrzegawczych i podejmowanie działań wspierających dzieci i młodzież zarówno w domu, jak i w szkole – aby próby samobójcze nie były skutkiem niedostrzeżonych kryzysów i zaniedbań ze strony dorosłych.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie są najczęstsze przyczyny samobójstw wśród dzieci i młodzieży?
  • Dlaczego plotka, bullying  i cyberbullying tak często stanowią przyczynę targnięcia się na własne życie?
  • W jaki sposób ocenić ryzyko podjęcia próby samobójczej przez ucznia?
  • Które zachowania i postawy sprzyjają agresji wśród dzieci i młodzieży?
  • Jakie sytuacje mogą świadczyć o tym, że dziecko jest ofiarą przemocy rówieśniczej?
  • O czym pamiętać podczas tworzenia systemu przeciwdziałania przemocy rówieśniczej?

Przeczytaj również:

Brak współpracy z rodzicami agresywnego ucznia – rozwiązania prawne

Brak współpracy z rodzicami agresywnego ucznia – rozwiązania prawne

Agresywny uczeń, to uczeń wymagający szczególnej uwagi, a praca z nim wymaga ścisłej współpracy z rodzicami. . Co jednak zrobić, gdy rodzice odmawiają współpracy? Należy mieć świadomość, że w takiej sytuacji szkoła musi sięgnąć po środki prawne – tylko bowiem sąd rodzinny może zobowiązać rodziców do określonego postępowania. W artykule omawiamy działania prawne, które powinna podjąć szkoła w przypadku braku współpracy z rodzicami agresywnego ucznia.

Dyrektor szkoły ma obowiązek przeciwdziałania zachowaniom, które stanowią czyn zabroniony (np. naruszenie nietykalności cielesnej). Wspomniane przeciwdziałanie wymaga zawiadomienia sądu rodzinnego. W razie ustalenia, że dziecko przejawia demoralizację, mogą zostać zastosowane środki wynikające z ustawy z 9 czerwca 2022 r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Kogo zawiadomić o agresywnych zrachowaniach ucznia i braku współpracy z rodzicami?
  • Kiedy dyrektor szkoły ma obowiązek zawiadomienia sądu o agresji ucznia w szkole?
  • Jakie działania może podjąć sąd rodzinny wobec rodziców agresywnego ucznia?
Kim jest trudne dziecko. Odcinek 8. Samouszkodzenia. Opowieść o lęku i złości

Kim jest trudne dziecko. Odcinek 8. Samouszkodzenia. Opowieść o lęku i złości

Jest niewiele bardziej przerażających obrazów niż dziecięce pocięte przedramiona czy uda. Nacinanie, drapanie skóry, uderzanie kostkami dłoni w ścianę, nakłuwanie się cyrklem – wszystko to budzi w dorosłych ogromny lęk, zamęt, bezradność, z której o krok do niewytłumaczalnej złości. Lęk o życie dziecka to uczucie paraliżujące, obezwładniające. Czasem zdarza się, że dziecko potrafi ukrywać swoje okaleczenia przez długie miesiące, chowając je pod ubraniami, wyciągniętymi rękawami bluz. Moment ujawnienia tajemnicy wiąże się z silnymi uczuciami, często ogromnym szokiem. Wtedy jednak da się zacząć działać.

Przeczytaj również:
Samookaleczenie i autoagresja u dzieci. Jak reagować, by wspierać, a nie nasilać zachowania?

Samookaleczenie i autoagresja u dzieci. Jak reagować, by wspierać, a nie nasilać zachowania?

Zdarzają się w szkolnym życiu momenty całkowitej bezradności. Kiedy nie wiadomo, co robić, jak to robić i czy w ogóle jakakolwiek reakcja ma sens. Często do takiego rodzaju „ściany” nauczyciele i inni pracownicy szkoły dochodzą w relacji z dzieckiem autoagresywnym. Karzącym fizycznie samego siebie, niemal codziennie, bez zahamowania, pogrążonym w świecie bólu. Wbrew pozorom, problem samookaleczania u dzieci nie jest rzadkim zjawiskiem. Nie zawsze bowiem przejawy autodestrukcyjnych zachowań u malucha są widoczne na pierwszy rzut oka.

Chcesz dowiedzieć się więcej? Dołącz do Akademii ePedagogiki i obejrzyj szkolenie:   Zachowania autoagresywne u uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
Do webinaru dołączono materiały specjalne opracowane przez terapeutę:
  • Arkusz obserwacji dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu pod kątem traumy
  • Check lista: Dostosowanie przestrzeni do potrzeb ucznia z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
  • Kwestionariusz wywiadu z rodzicami na temat zachowań problemowych u dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
  • Test przesiewowy – podejrzenie zaburzeń ze spektrum autyzmu
  • Prezentacja: Zachowania autoagresywne u ucznia z zaburzeniami ze spektrum autyzmu

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czym przejawiają się zachowania auotestrukcyjne?
  • Jakie mogą być przyczyny samookaleczania u dzieci i nastolatków?
  • W jaki sposób reagować, gdy dziecko się okalecza?
  • Czy nauczyciel może użyć siły, kiedy dziecko jest agresywne?
  • W jaki sposób organizować pomoc długofalową dla dziecka pogrążonego w świecie bólu?

Przeczytaj również:

Agresywne dziecko w przedszkolu – aspekty prawne

Agresywne dziecko w przedszkolu – aspekty prawne

Bicie, gryzienie, kopanie, rzucanie przedmiotami – sytuacje zagrażające bezpieczeństwu w przedszkolu. Dziecko agresywne bezwzględnie trzeba objąć pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Trzeba także podjąć działania wspierające rodziców i nauczycieli, współpracować z poradnią. Jednak jak radzić sobie na co dzień? Jak na agresję w świetle prawa może reagować dyrektor? Czy można zatrudnić nauczyciela wspomagającego? Może w zajęciach powinien uczestniczyć rodzic? A może odmówić dziecku możliwości udziału w zajęciach? Jakie powinny być rady dla rodziców, którzy zdają się nie uświadamiać sobie, czym jest agresja ich dziecka?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy dla dziecka agresywnego można zatrudnić nauczyciela wspomagającego?
  • W jakich przypadkach wezwać rodziców, a kiedy pogotowie ratunkowe?
  • Co robić, jeżeli rodzice odmawiają zgłoszenia się z dzieckiem do poradni, mimo że widzą czym jest agresja ich dziecka?
  • Czy dyrektor może odmówić przyjęcia deklaracji o kontynuowaniu wychowania przedszkolnego?
  • W jakich przypadkach dziecko może zostać skreślone z listy wychowanków przedszkola?

Przeczytaj również:

Czym jest „stan pobudzenia” u ucznia i jakie mogą być jego źródła

Jak pomóc, gdy emocje ucznia sięgają zenitu

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czym jest „stan pobudzenia” u ucznia i jakie mogą być jego źródła
  • W jaki sposób zająć się pobudzonym dzieckiem
  • Kiedy do pobudzonego ucznia wezwać pomoc medyczną
Zindywidualizowana ścieżka kształcenia dla agresywnego ucznia

Zindywidualizowana ścieżka kształcenia jako forma pomocy dla ucznia z napadami agresji

Uczeń agresywny, który wymaga udzielania pomocy psychologicznej, ale nie posiada orzeczenia o niepełnosprawności nie zawsze może liczyć na wsparcie tzw. nauczyciela wspomagającego. Dyrektor odpowiedzialny za zapewnienie bezpieczeństwa, we współpracy z rodzicami powinni w takiej sytuacji rozważyć wystąpienie do poradni psychologiczno-pedagogicznej o wydanie opinii w sprawie zindywidualizowanej ścieżki kształcenia.

Z artykułu dowiesz się:

  • Czy zorganizowanie zindywidualizowanej ścieżki kształcenia będzie właściwą formą pomocy w przypadku agresywnego ucznia?
  • O czym trzeba pamiętać organizując zindywidualizowaną ścieżkę kształcenia dla ucznia z napadami agresji?

O agresji naszym otoczeniu…

Zajęcia mające na celu zapoznanie uczniów z problemem przemocy i agresji oraz kształtowanie właściwych zachowań. W toku realizacji zajęć uczniowie powinni dowiedzieć się, gdzie mogą szukać pomocy, jeżeli są ofiarami przemocy.

Uczestnicy uczniowie klas VI-VIII
Cel zapoznanie uczniów z problemem przemocy
Potrzebne materiały
    • Załącznik 1 – 4 scenki do dramy
    • Załącznik 2 – do kogo możemy się zwrócić
Czas trwania zajęć 45 minut
Liczba uczestników 20-30 osób
Działania interwencyjne w szkole

Działania profilaktyczne i strategie zarządzania interwencją w przypadku ryzykownych zachowań uczniów – część 2

W pierwszej części artykułu pisałam o działaniach profilaktycznych, które należy podejmować w związku z występowaniem w szkole ryzykownych zachowań uczniów. W szkole  nierzadko mają jednak miejsce sytuacje wymagające natychmiastowego interweniowania, przerywającego zaistniałe akty zagrażające bezpieczeństwu, zdrowiu lub nawet życiu uczniów. Przedstawiamy kolejną część artykułu, w której podpowiadamy, jakie działania podejmować w razie konieczności natychmiastowego reagowania na zagrożenie.

Działania profilaktyczne i strategie zarządzania interwencją w przypadku ryzykownych zachowań uczniów – część 1

Działania profilaktyczne i strategie zarządzania interwencją w przypadku ryzykownych zachowań uczniów – część 1

Rozpoczynające się wakacje to z jednej strony czas wypoczynku i wytchnienia od obowiązków szkolnych, z drugiej zaś dla niektórych uczniów może być to czas wymykania się spod kontroli dorosłych, okres przeżywania ekscytujących doświadczeń, a niekiedy niestety, także podejmowania ryzykownych zachowań. Warto pochylić się nad problemem, a także przypomnieć strategie postępowania możliwe do realizacji ze strony szkoły.

Agresywny uczeń z autyzmem – co może szkoła?

Agresywny uczeń z autyzmem – co może szkoła?

Wielu nauczycieli nie wie, jak radzić sobie z agresją uczniów. Jeszcze więcej stresu i obaw wywołuje agresywny uczeń z autyzmem. Sprawdź, co zrobić w sytuacji, gdy agresywne zachowania ucznia zdarzają się zarówno w stosunku do innych uczniów, jak i nauczycieli, a rodzice twierdzą, że w domu dziecko nie przejawia takich zachowań.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jak postępować, jeżeli do szkoły uczęszcza agresywny uczeń z autyzmem
  • Jakie działania terapeutyczne na terenie szkoły podejmować wobec agresywnego ucznia
  • Czy można prosić rodzica o przyjazd i interwencję, wezwać pogotowie

Przeczytaj również:
Przemoc rówieśnicza

Pomoc dla ucznia prześladowanego przed rówieśników

Gdy mamy w szkole ucznia nękanego przez rówieśników, najważniejsze jest jak najszybsze udzielenie fachowej pomocy. Jak to zrobić?

Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.