Nauczyciel prowadzący zajęcia rewalidacyjne nie musi mieć kwalifikacji z pedagogiki specjalnej

Nauczyciele, którzy prowadzą zajęcia rewalidacyjne z uczniami posiadającymi orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego nie muszą legitymować się przygotowaniem w zakresie pedagogiki specjalnej. Musi on natomiast posiadać przygotowanie w zakresie rodzaju niepełnosprawności ucznia. Sprawdź szczegóły.

Kwalifikacje nauczyciela prowadzącego zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne z uczniem z zespołem Aspergera

Zajęcia rewalidacyjne z uczniami z niepełnosprawnością mogą prowadzić nauczyciele posiadający kwalifikacje w zakresie odpowiednim do niepełnosprawności uczniów. Jakie kwalifikacje powinien posiadać nauczyciel prowadzący zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne z uczniem z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na zespół Aspergera?

Program zajęć prowadzonych przez nauczyciela specjalistę – jak i dla których uczniów trzeba go opracować?

Opracowanie programu zajęć prowadzonych przez specjalistę jest jednym z najważniejszych zadań do wykonania na początku pracy z uczniem. Specjaliści zaangażowani w udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz realizację kształcenia specjalnego powinni zaplanować swoje działania w formie programu. Sprawdź, jak przygotować ten program, co w nim uwzględnić.

Zatrudnienie nauczyciela w ramach programu „Za życiem” – poradnia psychologiczno-pedagogiczna jako koordynator wsparcia dla rodzin

Rządowy program „Za życiem” może być realizowany przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną. Poradnia taka może być wyznaczona jako wiodący ośrodek koordynacyjno-rehabilitacyjno-opiekuńczy. Sprawdź, na jakiej podstawie zatrudnić specjalistę – nauczyciela pedagoga w publicznej poradni.

Ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej

W związku z udzielaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej należy dokonywać oceny jej efektywności i oceny postępów uczniów. W pierwszej kolejności podsumowania powinni dokonać nauczyciele i specjaliści. Na podstawie dokonanej przez nich oceny, dyrektor przeprowadzi ocenę pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole. Wyjaśniamy, na co zwracać uwagę.

Sprawozdanie z realizacji stażu złożone po terminie – jakie konsekwencje poniesie nauczyciel

Wraz z końcem maja wielu nauczycieli kończy staż na kolejny stopień awansu zawodowego. W terminie 7 dni powinni złożyć dyrektorowi sprawozdanie z jego realizacji. Jakie konsekwencje dla dyrektora oraz nauczyciela, który ubiega się o awans zawodowy ma złożone przez niego po terminie sprawozdanie z realizacji stażu?

Przeniesienie w stan nieczynny – co oznacza w praktyce

Po otrzymaniu oświadczenia o rozwiązaniu stosunku pracy z powodu częściowej likwidacji szkoły, zmniejszenia liczby oddziałów w szkole lub zmian organizacyjnych uniemożliwiających dalsze zatrudnianie w pełnym wymiarze zajęć, nauczyciel może zdecydować się na stan nieczynny. Sprawdź, jakie są konsekwencje przeniesienia w stan nieczynny i zastanów się czy jest to dobre rozwiązanie.

Omówienie z nauczycielem obserwowanej lekcji – dlaczego jest konieczne?

Przepisy zobowiązują dyrektora szkoły do realizowania zadań związanych z nadzorem pedagogicznym m.in. poprzez obserwowanie prowadzonych przez nauczycieli zajęć. Jednocześnie jednak, nie określają, w jakim terminie od przeprowadzonej obserwacji dyrektor powinien omówić je z nauczycielem. Czy to oznacza, że omówienie obserwowanej lekcji nie jest obowiązkowe? Choć nie wynika to wprost z przepisów, dyrektor powinien omówić z nauczycielem swoje spostrzeżenia i wnioski. Sprawdź dlaczego.

Zajęcia rewalidacyjne dla ucznia słabowidzącego – kto powinien prowadzić?

Szkoła ma obowiązek zorganizowania zajęć rewalidacyjnych dla ucznia, który ze względu na słabe widzenie otrzymał orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Czy takie zajęcia może prowadzić tylko tyflopedagog? Sprawdź, kto może prowadzić zajęcia rewalidacyjne dla dziecka słabowidzącego.

Dyrektor powinien zapewnić wsparcie nauczycielowi, który pracuje z klasą integracyjną

Nauczyciel, który pracuje z „trudną” klasą integracyjną, powinien mieć zapewnioną pomoc nauczyciela wspomagającego. Jeżeli nauczyciel ten jest długotrwale nieobecny, trzeba zapewnić wsparcie innego specjalisty wyznaczonego przez dyrektora szkoły. Czy dopuszczalna jest sytuacja, w której klasa integracyjna funkcjonuje bez nauczyciela współorganizującego kształcenie?