Jak napisać opinię o funkcjonowaniu ucznia? Instrukcja krok po kroku to praktyczny materiał dla nauczycieli i specjalistów przygotowujących opinię dla poradni psychologiczno-pedagogicznej zgodnie z przepisami obowiązującymi od 1 września 2026 r. Instrukcja wyjaśnia, co powinna zawierać opinia o funkcjonowaniu ucznia, jak opisywać mocne strony i uzdolnienia, trudności, zakres potrzebnego wsparcia, bariery i czynniki ułatwiające funkcjonowanie oraz efekty podejmowanych działań. Materiał prowadzi przez wszystkie obszary aktywności i uczestniczenia uwzględnione w ICF, m.in. uczenie się, porozumiewanie się, samodzielność, mobilność i relacje społeczne. Zawiera przykłady prawidłowych zapisów, rozbudowany bank sformułowań do opinii o funkcjonowaniu ucznia, wskazówki dotyczące języka funkcjonalnego oraz checklistę przed przekazaniem dokumentu do poradni. Dzięki temu pomaga przygotować konkretną, profesjonalną i użyteczną opinię o uczniu.
Procedura rozpoznawania funkcjonowania ucznia i przygotowania opinii dla poradni psychologiczno-pedagogicznej to gotowy wzór dokumentu wewnątrzszkolnego, który porządkuje działania szkoły związane z przygotowaniem opinii o funkcjonowaniu ucznia. Procedura wskazuje, kto odpowiada za zebranie informacji, jakie źródła należy wykorzystać, jak analizować funkcjonowanie ucznia, jak sporządzić opinię oraz w jaki sposób ją zweryfikować i przekazać do poradni. Uwzględnia także zasady stosowania języka funkcjonalnego, możliwość wykorzystania KSzOF, obowiązek dołączenia WOPFU – jeżeli dotyczy – oraz 10-dniowy termin wydania opinii. Procedura ma charakter propozycji wewnętrznego dokumentu szkoły. Dyrektor może dostosować sposób organizacji pracy, osoby odpowiedzialne oraz obieg dokumentów do struktury i potrzeb placówki. Przed przyjęciem procedury należy również sprawdzić sposób współpracy z właściwą publiczną poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w szczególności to, czy poradnia wskazuje własny formularz służący przekazywaniu wymaganych informacji.
Szkoły, w tym szkoły specjalne, oraz punkty przedszkolne przygotowują się do stosowania nowych zasad dotyczących opinii o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia. W praktyce pojawia się pytanie, czy oznacza to obowiązek korzystania z konkretnych narzędzi, takich jak Kwestionariusz Szkolnej Oceny Funkcjonalnej (KSzOF) albo Skrining Rozwoju Małego Dziecka (SRMD). Istotne jest odróżnienie obowiązku sporządzenia rzetelnej opinii o funkcjonowaniu od obowiązku użycia konkretnego formularza lub narzędzia diagnostycznego.
Zapowiadana od dawna przez Ministerstwo Edukacji Narodowej zmiana dotycząca wprowadzenia oceny funkcjonalnej ucznia w końcu przybrała konkretny kształt. Rozporządzenie z 2 marca 2026 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w poradniach psychologiczno-pedagogicznych wprowadza nowe zasady diagnozowania potrzeb edukacyjnych dzieci i młodzieży w systemie oświaty. Co istotne, ocena funkcjonalna pierwotnie miała być wprowadzona od 1 kwietnia 2026 r., ostatecznie zdecydowano się przesunąć termin – ocena funkcjonalna od 1 września 2026 r. stanie się elementem procesu wydawania orzeczeń przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną.
Ocena funkcjonalna ucznia nie stanie się obowiązkowym rozwiązaniem od 1 kwietnia 2026 roku – wynika z odpowiedzi udzielonej na interpelację poselską przez wiceministrę edukacji Izabelę Ziętkę. Resort nie przedstawił jednak uzasadnienia tej decyzji ani nie wskazał nowego terminu ewentualnego wejścia w życie przepisów.
W przestrzeni medialnej pojawiają się informacje sugerujące, że nowe rozporządzenie Ministra Edukacji w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych zacznie obowiązywać od 1 kwietnia. Na ten moment są to jednak doniesienia przedwczesne. Dzień 1 kwietnia to planowana data wejścia w życie nowych przepisów, jednak prace nad ostatecznym kształtem rozporządzenia nadal trwają.
Ministerstwo Edukacji przygotowało projekt nowego rozporządzenia regulującego wydawanie orzeczeń i opinii przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych. Kluczowym elementem zmian jest wprowadzenie obowiązkowej oceny funkcjonalnej, która stanie się podstawą do trafniejszego diagnozowania potrzeb uczniów i planowania adekwatnego wsparcia. Nowe przepisy mają odpowiedzieć na rosnące wyzwania w systemie edukacji i usprawnić proces orzekania. Sprawdź, jak zmienią się szczegółowe zasady działania zespołów orzekających.
Model biopsychospołeczny w postępowaniu diagnostycznym
© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.
