indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET)

Jak często aktualizować zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów określone w IPET

Jak często aktualizować zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów określone w IPET

Wszystkie działania określone w IPET i podejmowane na rzecz ucznia powinny być adekwatne do jego bieżących potrzeb. Dotyczy to również zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów. Z tego względu bardzo istotne jest monitorowanie ich skuteczności oraz aktualizować. Dotyczy to także zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów.

 

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jak często należy modyfikować IPET
  • Które elementy IPET powinny zostać ocenione podczas ewaluacji
  • Czy każda ewaluacja powinna wiązać się z aktualizowaniem zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów
Przeczytaj również:
Pobierz:
Ewaluacja IPET po pierwszym półroczu

Archiwalny Ewaluacja IPET – sprawdzamy skuteczność programu po pierwszym semestrze

Artykuł przeniesiony do archiwum. Przeczytaj aktualny: Ocena efektywności indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego (IPET)

Chcąc zapewnić skuteczności działań wspierających ucznia, dla którego opracowano IPET, nie można zapominać o systematycznej kontroli i ewaluacji. Sprawdź, jak powinna przebiegać ewaluacja programu po pierwszym półroczu. Podpowiadamy, od czego zacząć i na co zwracać szczególną uwagę. Wyjaśniamy również, czy dla każdego ucznia trzeba opracować IPET i PDW oraz, co jest najważniejsze w organizacji wsparcia dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy dla każdego ucznia z orzeczeniem trzeba opracować IPET i PDW
  • Czemu służy ewaluacja indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego
  • Dlaczego ewaluację należy rozpocząć od wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia
  • Jakie elementy poddać analizie podczas ewaluacji IPET
  • Jakie informacje należy uzyskać od członków zespołu oraz rodziców
  • Kiedy konieczna będzie modyfikacja IPET

Przeczytaj również:

8 najczęściej popełnianych błędów przy tworzeniu IPET

Unikanie błędów przy tworzeniu IPET cz. 1

Zasady prawidłowego opracowania indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego – aspekty praktyczne.

Prowadząca wyjaśnia różnice między Indywidualnym Programem Edukacyjno-Terapeutycznym a Wielospecjalistyczną Oceną Poziomu Funkcjonowania Ucznia, wskazuje na zasady pracy zespołu nauczycieli oraz wyjaśnia różnice między dostosowaniem wymagań edukacyjnych i dostosowaniem warunków edukacyjnych. Obejrzyj szkolenie i pobierz certyfikat.
2. Unikanie błędów przy tworzeniu IPET

Unikanie błędów przy tworzeniu IPET cz. 2

Formułowanie zaleceń  i celów dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

Podczas szkolenia dowiesz się, jak formułować zalecenia i cele do pracy z uczniem posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Specjalistka wyjaśnia, dlaczego zbyt ogólne oraz zbyt szczegółowe zalecenia utrudnią pracę z uczniem, jak dostosować cele do możliwości ucznia, dlaczego należy wskazywać mocne strony uczniów. Prowadząca wyjaśnia także, jak tworzyć IPET, aby stał się praktycznym dokumentem ułatwiającym pracę z uczniem. Obejrzyj szkolenie i pobierz certyfikat.
Czy IPET idzie za uczniem

Czy IPET idzie za uczniem?

Wielu uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zmienia szkołę. Czy nowa szkoła, do której przenosi się uczeń, powinna otrzymać ze starej placówki Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny ucznia? Sprawdź, czy IPET idzie za uczniem.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy dyrektor szkoły opuszczanej przez ucznia powinien przesłać IPET do nowej szkoły
  • Komu szkoła może wydać kopię opracowanego indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego
  • W jakim terminie trzeba opracować IPET w nowej szkole
IPET indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny

Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny – bardzo osobisty dokument

Każde dziecko to niepowtarzalna kompilacja wpływów genetyki, procesu uczenia się i doświadczeń społecznych. Niektóre z nich mają ponadto specjalne potrzeby edukacyjne, część dodatkowo także niepełnosprawność. Dla tej grupy uczniów w szkole przygotowuje się Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny. Sprawdź, o czym pamiętać opracowując IPET. Możesz pobrać również przykładowy program dla ucznia szkoły podstawowej z niedostosowaniem społecznym.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Jakie działania nauczycieli poprzedzają opracowanie IPET
  • Czy możliwe jest opracowanie uniwersalnego IPET-u
  • W jaki sposób korzystać z gotowych, przykładowych programów

Przeczytaj również:

IPET dla ucznia z niedostosowaniem społecznym

Metody twórczej resocjalizacji jako ścieżki pracy z uczniem niedostosowanym społecznie

Praca z młodymi osobami nieprzystosowanymi społecznie lub zagrożonymi nieprzystosowaniem jest wyzwaniem dla pedagogów, psychologów, wychowawców i nauczycieli. Głównie dlatego, że wymaga podejmowania oddziaływań odbiegających od tych, które wykorzystuje się do pracy z dziećmi, których rozwój społeczny kształtuje się prawidłowo. Na szczęście współcześnie można korzystać z opracowanych i sprawdzonych metod pracy z nieletnimi. Jednymi z nich są metody twórczej resocjalizacji, które zostały opisane przez prof. Marka Konopczyńskiego.

Z artykułu dowiesz się m.in:

  • Na czym polegają oddziaływania resocjalizacyjne
  • Czym jest twórcza resocjalizacja i jak wykorzystać ją w pracy z uczniem niedostosowanym społeczne
  • Z jakich metod twórczej resocjalizacji warto korzystać
Rehabilitacja ruchowa w szkole

Rehabilitacja ruchowa w szkole

Szkoła jest zobowiązana do realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego. Jeżeli jednak zalecenia obejmują zapewnienie uczniowi rehabilitacji ruchowej, pojawia się problem: jak zrealizować to zalecenie, jeżeli w szkole nie zatrudnia się rehabilitanta? Sprawdź, jak odpowiedzieć rodzicom domagającym się zorganizowania w szkole rehabilitacji ruchowej.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy szkoła ma obowiązek zorganizowania dla ucznia rehabilitacji ruchowej 
  • Czy rehabilitacja ruchowa w szkole może być realizowana w ramach zajęć rewalidacyjnych
Wycofanie wsparcia nauczyciela wspomagającego

Wycofanie wsparcia nauczyciela wspomagającego

Zarówno nauczyciele, jak i rodzice powinni odpowiedzialnie i racjonalnie oceniać możliwości i potrzeby i ucznia, w perspektywie rzeczywistego przygotowania go da samodzielności, autonomii i optymalnego rozwijania kompetencji. Wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania ucznia może doprowadzić do wniosku o zasadności wycofania wsparcia ze strony nauczyciela wspomagającego. Sprawdź, w jakiej formie należy podjąć taką decyzję i jakie skutki będzie ona pociągała wobec samego nauczyciela.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Kiedy wycofanie wsparcia nauczyciela może być zasadne
  • Jak formalnie powinna wyglądać rezygnacja ze wsparcia nauczyciela wspomagającego
  • Kto występuje z inicjatywą prowadzącą do zrezygnowania z nauczyciela wspomagającego
Dziecko z autyzmem w przedszkolu

Dziecko z autyzmem w przedszkolu – aspekty prawne przygotowania WOFU i IPET

Ostatnimi czasy w polskich przedszkolach i szkołach coraz częściej się dzieci z diagnozą autyzmu. Ta nowa sytuacja skłania wychowawców i specjalistów do podejmowania działań w kierunku podnoszenia jakości włączania dziecka z autyzmem w środowisko przedszkolne. W pierwszej części artykułu przedstawione zostały prawne aspekty opracowania IPET. Część druga została poświęcona charakterystyce funkcjonowania dziecka z autyzmem.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Dlaczego edukacja włączająca powinna rozpocząć się już w przedszkolu
  • Na czym polega i jak powinna być przeprowadzona wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania ucznia
  • Jak powinien wyglądać prawidłowo skonstruowany IPET
Zatrudnienie specjalistów a opracowanie IPET

Opracowanie IPET w przypadku doręczenia orzeczenia w połowie miesiąca – kiedy zatrudnić specjalistów

Przepisy prawa oświatowego przewidują, że IPET opracowuje się w terminie do dnia 30 września roku szkolnego, w którym uczeń rozpoczyna od początku roku szkolnego realizowanie wychowania przedszkolnego albo kształcenie lub w terminie 30 dni od dnia złożenia orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. W opracowaniu IPET powinni uczestniczyć specjaliści, w takim razie – kiedy należy ich zatrudnić?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Kiedy zatrudnić specjalistów, którzy będą realizować zadania określone w IPET
  • W jakim terminie po doręczeniu orzeczenia trzeba rozpocząć pracę z uczniem

Przeczytaj również:
Wczesne wspomaganie rozwoju i orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalego

Dwie formy wsparcia dziecka – ile programów zajęć dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego i opinii o WWR

Dziecko posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego może posiadać jednocześnie opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju. Czy w sytuacji, gdy obie formy wsparcia będą realizowane w tej samej placówce, konieczne jest opracowanie dwóch odrębnych programów, czyli IPET i programu wczesnego wspomagania rozwoju?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy dla dziecka posiadającego opinię i orzeczenia trzeba opracować dwa programy wsparcia
  • Z jakich źródeł finansowane są kształcenie specjalne i wczesne wspomaganie rozwoju dziecka
IPET a rezygnacja z zajęć rewalidacyjncyh

Czy rezygnacja z zajęć rewalidacyjnych zwalnia szkołę z obowiązku opracowania IPET

Szkoła nie może zobligować pełnoletniego ucznia do uczestniczenia w zajęciach rewalidacyjnych. Co zrobić, jeżeli tuż po doręczeniu orzeczenia o specjalnych potrzebach edukacyjnych, uczeń oświadcza, że nie będzie brał udziału w takich zajęciach? Czy mimo to trzeba powołać zespół, który opracuje IPET?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy szkoła ma obowiązek organizowania kształcenia specjalnego dla ucznia, który rezygnuje z zajęć rewalidacyjnych
  • Czy dla ucznia, który składa oświadczenie o rezygnacji z zajęć rewalidacyjnych trzeba opracować IPET
IPET dla dziecka z odroczonym obowiązkiem szkolnym

IPET dla dziecka, któremu odroczono rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego – nowy czy zmodyfikowany

W przypadku dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego rozpoczęcie spełniania obowiązku szkolnego może być odroczone do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 9 lat. Czy odroczenie obowiązku szkolnego oznacza konieczność opracowania nowego indywidualnego programu edukacyjnego terapeutycznego czy raczej należy zmodyfikować poprzedni IPET?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy dla dziecka, któremu odroczono obowiązek spełniania obowiązku szkolnego trzeba opracować nowy IPET
  • Które elementy indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego są szczególnie ważne w przypadku dziecka, któremu odroczono obowiązek szkolny

IPET dla dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym – na czas edukacji przedszkolnej

Przedstawiamy wzór IPET-u dla dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym wraz z jego ewaluacją. Propozycję przygotowano na potrzeby opracowania indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznegi dla dziecka na czas edukacji przedszkolnej. Dokument stanowi wzór, który musi zostać zmodyfikowany zgodnie z treścią orzeczenia oraz zaleceniami dla konkretnego dziecka.

Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.