Lekcja dotyczy zasad zdrowego odżywiania i umiejętności planowania posiłków. Uczniowie sprawdzają swoją wiedzę w ćwiczeniu „Prawda czy fałsz?”, analizują przykładowe posiłki, a następnie w grupach planują całodniowy jadłospis z wykorzystaniem aplikacji mobilnych. Na zakończenie biorą udział w ćwiczeniu „Linia zdrowych wyborów”, które pomaga im zrozumieć, jakie produkty powinny być podstawą diety, a po które sięgać jedynie okazjonalnie.

Projekt zakłada przygotowanie i realizację szkolnego wydarzenia promującego aktywność fizyczną, np. marszobiegu, rodzinnego turnieju sportowego czy tanecznej przerwy. Uczniowie pracują w zespołach zadaniowych (organizacja, promocja, merytoryka, technologia), ucząc się współpracy, planowania i kreatywnego działania. Finałem jest wspólna impreza sportowa z udziałem uczniów, nauczycieli i rodziców, zakończona refleksją oraz prezentacją efektów na forum szkoły.

Scenariusz lekcji dotyczy aktywności fizycznej i sposobów jej monitorowania. Uczniowie dowiadują się, ile ruchu potrzebują każdego dnia, liczą swoje kroki, poznają aplikacje i narzędzia do mierzenia aktywności oraz opracowują w grupach tygodniowe plany ruchu dla siebie i rodziny. Dzięki temu odkrywają, że aktywność to nie tylko sport, ale także codzienne, proste formy ruchu, które wspierają zdrowie i dobre samopoczucie.

Projekt „Mapa życia” pozwala uczniom poznać i uporządkować etapy życia człowieka – od okresu noworodkowego po starość. Każda grupa przygotowuje plakat opisujący swój etap, zwracając uwagę na zmiany i wyzwania fizyczne, emocjonalne, psychiczne i społeczne. Wspólna praca kończy się prezentacją i quizem opartym na pytaniach stworzonych przez uczniów, co sprzyja aktywnemu uczeniu się i wzajemnemu słuchaniu. Efektem końcowym jest wystawa edukacyjna na szkolnym korytarzu, która inspiruje całą społeczność szkolną do refleksji nad różnorodnością etapów życia. Projekt rozwija współpracę, kreatywność i umiejętność krytycznego myślenia, a jednocześnie pomaga lepiej rozumieć siebie i innych.

Projekt polega na przygotowaniu i realizacji Dnia sportu włączającego, w którym uczniowie tworzą konkurencje dostępne dla osób o różnych możliwościach psychofizycznych. Podczas pracy projektowej uczą się, jak modyfikować popularne gry i aktywności (np. siatkówka siedząca, bieg z przewodnikiem), a także rozwijają empatię i zrozumienie dla potrzeb innych. Wydarzenie kończy się wspólną refleksją i relacją pod hasłem „Sport dla wszystkich”, podkreślającą znaczenie współpracy, dostępności i radości z ruchu.

Lekcja pomaga uczniom zrozumieć, czym jest dojrzewanie i jakie zmiany wiążą się z tym okresem życia – fizyczne, psychiczne, emocjonalne i społeczne. Dzięki pracy z mapą mentalną, kartami dydaktycznymi i grą symulacyjną uczniowie odkrywają, jak różne obszary (emocje, rozum i ciało) wpływają na ich reakcje. W ćwiczeniu porównującym dojrzewanie fizyczne i dojrzałość psychiczną uczą się, że oba procesy przebiegają równolegle, ale w różnym tempie. Zajęcia kończą się refleksją, że dojrzewanie jest indywidualne i każdy przechodzi je na swój sposób.