zagrożenie niedostosowaniem społecznym

Skuteczne strategie wychowawcze i profilaktyczne w pracy z uczniem zagrożonym niedostosowaniem społecznym

Skuteczne strategie wychowawcze i profilaktyczne w pracy z uczniem zagrożonym niedostosowaniem społecznym

W drugiej części szkolenia dotyczącego pracy z uczniem zagrożonym niedostosowaniem społecznym Aleksandra Kubala-Kulpińska pokazuje praktyczne strategie wychowawcze i profilaktyczne w pracy z uczniem zagrożonym niedostosowaniem społecznym. Ekspertka podkreśla, jak kluczowe znaczenie ma budowanie relacji opartej na autentyczności, akceptacji i dostrzeganiu potencjałów ucznia. Zajęcia koncentrują się na metodach wzmacniania pozytywnych postaw, minimalizowaniu zachowań ryzykownych oraz przeciwdziałaniu stygmatyzacji w klasie. Szczególną uwagę poświęcono pracy z kontraktem – narzędziem, które wspiera sprawczość ucznia i porządkuje działania wychowawcze. Uczestnicy poznają także zestaw gotowych narzędzi, które mogą wykorzystać w codziennej praktyce.

Korzyści dla uczestnika:
  • dowiesz się, jak budować relację z uczniem w trudnej sytuacji, aby stała się fundamentem współpracy,
  • nauczysz się odróżniać akceptację ucznia od akceptacji jego zachowań,
  • poznasz metody wzmacniania pozytywnych postaw, w tym modelowanie i metodę małych kroków,
  • zobaczysz, jak tworzyć kontrakt z uczniem i jego rodzicami w sposób wspierający, a nie karzący,
  • otrzymasz zestaw praktycznych narzędzi (m.in. karta pozytywnych zachowań, „Mój powerbank”, karta celów tygodniowych),
  • zrozumiesz, jak minimalizować zachowania ryzykowne poprzez przewidywanie, stawianie granic i rozmowy naprawcze,
  • dowiesz się, jak pracować z całą klasą, aby przeciwdziałać stygmatyzacji i etykietowaniu ucznia.
Obejrzyj część 1.
Uczeń zagrożony niedostosowaniem społecznym – definicja, symptomy i wsparcie szkoły

Uczeń zagrożony niedostosowaniem społecznym – definicja, symptomy i wsparcie szkoły

Dzieci i młodzież zagrożone niedostosowaniem społecznym to osoby, które ze względu na trudności w funkcjonowaniu społecznym wymagają specjalnej organizacji nauki i metod pracy. W odróżnieniu od niedostosowania społecznego, które jest już stanem utrwalonym, zagrożenie ma charakter wczesnego sygnału ostrzegawczego. To moment, w którym odpowiednie działania wychowawcze i terapeutyczne mogą odwrócić negatywny proces. Dowiedz się, jak rozpoznawać pierwsze symptomy, jakie formy wsparcia warto wdrożyć w szkole i jak skutecznie współpracować z rodzicami oraz instytucjami, aby realnie wspierać uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym.

Chcesz dowiedzieć się więcej? Dołącz do Akademii ePedagogiki i obejrzyj szkolenie:  
Do webinaru dołączono materiały specjalne: 
  • Arkusz obserwacji ucznia
  • Program zajęć socjoterapeutycznych
 

Z artykułu dowiesz się m.in.: 

  • Kim jest uczeń zagrożony niedostosowaniem społecznym i czym różni się od ucznia już niedostosowanego?
  • Jakie są najczęstsze symptomy wskazujące na zagrożenie niedostosowaniem społecznym?
  • Jakie czynniki biologiczne, osobowościowe i środowiskowe zwiększają ryzyko wystąpienia trudności wychowawczych?
  • Jakie obowiązki wobec ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym ma szkoła i jakie formy wsparcia może zastosować?
Kim jest uczeń zagrożony niedostosowaniem społecznym? Rozpoznanie i pierwsze kroki nauczyciela

Kim jest uczeń zagrożony niedostosowaniem społecznym? Rozpoznanie i pierwsze kroki nauczyciela

Szkolenie „Kim jest uczeń zagrożony niedostosowaniem społecznym? Rozpoznanie i pierwsze kroki nauczyciela” prowadzone przez Aleksandrę Kubalę-Kulpińską to praktyczny przewodnik dla nauczycieli i specjalistów. Uczestnicy dowiedzą się, jakie zachowania i sygnały ostrzegawcze mogą świadczyć o zagrożeniu niedostosowaniem społecznym, jak unikać etykietowania uczniów i jak skutecznie wspierać ich rozwój. Omówione zostaną zarówno obowiązki szkoły wynikające z przepisów prawa, jak i konkretne formy pomocy – od bieżącego wsparcia w klasie po zajęcia socjoterapeutyczne i współpracę z instytucjami zewnętrznymi.

Korzyści dla uczestnika:
  • Dowiesz się, jak rozpoznać ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym i odróżnić go od ucznia już niedostosowanego.
  • Poznasz sygnały ostrzegawcze w zachowaniu dziecka, które wymagają reakcji szkoły.
  • Zrozumiesz, dlaczego etykietowanie uczniów pogłębia ich trudności i jak zmienić perspektywę na wspierającą.
  • Otrzymasz wiedzę o obowiązkach szkoły wynikających z przepisów prawa oświatowego.
  • Nauczysz się, jak prowadzić działania profilaktyczne i wspierające w klasie, zanim uczeń trafi do poradni.
  • Dowiesz się, jak wygląda proces uzyskania orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dla ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym.
  • Poznasz formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej – m.in. zajęcia socjoterapeutyczne i rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne.
  • Zyskasz praktyczne wskazówki dotyczące współpracy z rodzicami, poradnią, kuratorem, asystentem rodziny i innymi instytucjami wspierającymi ucznia.
Praca z uczniem zagrożonym niedostosowaniem społecznym

Praca z uczniem zagrożonym niedostosowaniem społecznym

Wrzesień 2025 r.

Uczeń, który wagaruje, wchodzi w konflikty, łamie zasady, bywa agresywny i trudno z nim nawiązać relację – to nie „trudny przypadek wychowawczy”. Często to dziecko lub nastolatek, który przeżywa kryzys, nie radzi sobie z emocjami, doświadcza przemocy lub brakuje mu bezpiecznego dorosłego. Jak odróżnić sytuacje wymagające stanowczej reakcji od tych, które wołają o empatyczne wsparcie? Jak nie zgubić ucznia, który z pozoru nie chce pomocy? Szkolenie „Praca z uczniem zagrożonym niedostosowaniem społecznym” to trzyczęściowy cykl spotkań dla nauczycieli, pedagogów, wychowawców i specjalistów szkolnych, który kompleksowo przygotowuje do pracy z młodymi ludźmi przejawiającymi zachowania ryzykowne lub opozycyjne.

Część 1: Kim jest uczeń zagrożony niedostosowaniem społecznym? Podczas pierwszego spotkania uczestnicy dowiedzą się:
  • jak zdefiniować i rozpoznać ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym,
  • na co zwracać uwagę – jakie zachowania są sygnałami alarmowymi (bunt, agresja, wagary, łamanie zasad),
  • dlaczego etykietowanie uczniów pogłębia trudności i jak zamienić ocenę na empatyczne zrozumienie,
  • jakie obowiązki nakłada na szkołę prawo oświatowe i jak zbudować plan wsparcia zgodny z przepisami.
Część 2: Skuteczne strategie wychowawcze i profilaktyczne W drugiej części szkolenia omówione zostaną praktyczne rozwiązania i skuteczne narzędzia wychowawcze, m.in.:
  • budowanie relacji jako podstawa zmiany i profilaktyki,
  • techniki wzmacniania pozytywnych zachowań oraz ograniczania zachowań ryzykownych,
  • tworzenie kontraktów, indywidualnych programów wychowawczych i planów interwencji,
  • praca z klasą, aby wspierała, a nie wykluczała – jak przeciwdziałać stygmatyzacji ucznia.
Część 3: Trudne sytuacje i interwencje kryzysowe Trzecie spotkanie będzie poświęcone sytuacjom, w których nauczyciel musi działać szybko i zdecydowanie, ale też z uwzględnieniem dobra ucznia. Uczestnicy poznają:
  • procedury reagowania na przemoc, agresję, niszczenie mienia,
  • zasady działania w przypadku wagarów, ucieczek z domu, kontaktu z substancjami psychoaktywnymi,
  • sposoby reagowania w kontakcie z uczniem w kryzysie oraz możliwości współpracy z instytucjami pomocowymi.
Szkolenie dostarcza wiedzy, ale przede wszystkim konkretnego planu działania. Pomaga zrozumieć, skąd biorą się trudne zachowania i jak skutecznie wspierać uczniów, którzy potrzebują nie tylko zasad, ale przede wszystkim relacji. To propozycja dla tych, którzy chcą być mądrze wspierającym dorosłym, nawet w najtrudniejszych sytuacjach.

Niepełnosprawność intelektualna i zagrożenie niedostosowaniem społecznym a niepełnosprawności sprzężone

Pytanie: Czy można wydać orzeczenie ze względu na niepełnosprawność z uwagi na niepełnosprawność intelektualną w stopniu lekkim i zagrożenie niedostosowaniem społecznym?

Czy psycholog szkolny może prowadzić socjoterapię?

Pytanie: Czy psycholog szkolny może prowadzić zajęcia socjoterapeutyczne dla ucznia z zagrożeniem niedostosowaniem społecznym?
Wczesne wspomaganie rozwoju dla dziecka zagrożonego niedostosowaniem społecznym

Wczesne wspomaganie rozwoju dla dziecka zagrożonego niedostosowaniem społecznym

Wczesnym wspomaganiem rozwoju dziecka obejmuje się dzieci z niepełnosprawnością. Zagrożenie niedostosowaniem społecznym nie wpisuje się w tę kategorię. Ponadto trudno mówić o zagrożeniu niedostosowaniem społecznym u dziecka w wieku przedszkolnym – bo tylko dla takich dzieci organizowane jest WWR. Sprawdź szczegóły.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Kto może otrzymać opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju (WWR)?
  • Na jakiej podstawie poradnia psychologiczno-pedagogiczna wydaje dla dziecka opinię o potrzebie WWR?
  • Czy zagrożenie niedostosowaniem społecznym kwalifikuje dziecko do wczesnego wspomagania rozwoju?
  • Dlaczego dziecko w wieku przedszkolnym nie może być uznane za zagrożone niedostosowaniem społecznym?
  • Jakie niepełnosprawności uprawniają do otrzymania opinii o potrzebie WWR?
Zagrożenie niedostosowaniem społecznym dziecka w wieku przedszkolnym

Zagrożenie niedostosowaniem społecznym dziecka w przedszkolu

Czy u dziecka realizującego obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne można zdiagnozować zagrożenie niedostosowaniem społecznym? Jak wiadomo, zagrożenie to często dotyczy dzieci i młodzieży, u których stwierdzono mutyzm wybiórczy, który jak najbardziej może dotyczyć przedszkolaków. Tymczasem poradnie odmawiają wydania orzeczenia wskazującego na zagrożenie niedostosowaniem społecznym przed rozpoczęciem nauki w szkole podstawowej. Czy słusznie?

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Czy dla dzieci uczęszczających do przedszkola organizuje się kształcenie specjalne ze względu na zagrożenie niedostosowaniem społecznym?
  • W których szkołach i placówkach organizuje się kształcenie dla dzieci i młodzieży zagrożonych niedostosowaniem społecznym?
Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.