Jak napisać opinię o funkcjonowaniu ucznia? Instrukcja krok po kroku to praktyczny materiał dla nauczycieli i specjalistów przygotowujących opinię dla poradni psychologiczno-pedagogicznej zgodnie z przepisami obowiązującymi od 1 września 2026 r. Instrukcja wyjaśnia, co powinna zawierać opinia o funkcjonowaniu ucznia, jak opisywać mocne strony i uzdolnienia, trudności, zakres potrzebnego wsparcia, bariery i czynniki ułatwiające funkcjonowanie oraz efekty podejmowanych działań. Materiał prowadzi przez wszystkie obszary aktywności i uczestniczenia uwzględnione w ICF, m.in. uczenie się, porozumiewanie się, samodzielność, mobilność i relacje społeczne. Zawiera przykłady prawidłowych zapisów, rozbudowany bank sformułowań do opinii o funkcjonowaniu ucznia, wskazówki dotyczące języka funkcjonalnego oraz checklistę przed przekazaniem dokumentu do poradni. Dzięki temu pomaga przygotować konkretną, profesjonalną i użyteczną opinię o uczniu.
Procedura rozpoznawania funkcjonowania ucznia i przygotowania opinii dla poradni psychologiczno-pedagogicznej to gotowy wzór dokumentu wewnątrzszkolnego, który porządkuje działania szkoły związane z przygotowaniem opinii o funkcjonowaniu ucznia. Procedura wskazuje, kto odpowiada za zebranie informacji, jakie źródła należy wykorzystać, jak analizować funkcjonowanie ucznia, jak sporządzić opinię oraz w jaki sposób ją zweryfikować i przekazać do poradni. Uwzględnia także zasady stosowania języka funkcjonalnego, możliwość wykorzystania KSzOF, obowiązek dołączenia WOPFU – jeżeli dotyczy – oraz 10-dniowy termin wydania opinii. Procedura ma charakter propozycji wewnętrznego dokumentu szkoły. Dyrektor może dostosować sposób organizacji pracy, osoby odpowiedzialne oraz obieg dokumentów do struktury i potrzeb placówki. Przed przyjęciem procedury należy również sprawdzić sposób współpracy z właściwą publiczną poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w szczególności to, czy poradnia wskazuje własny formularz służący przekazywaniu wymaganych informacji.
Nowe zasady wydawania orzeczeń i opinii przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne wprowadzają rozwiązania, które w praktyce budzą wiele pytań po stronie szkół i przedszkoli. Choć rozporządzenie dotyczy przede wszystkim pracy zespołów orzekających, nakłada też konkretne obowiązki na dyrektorów, nauczycieli i specjalistów – zwłaszcza w zakresie przygotowania opinii o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia, przekazywania informacji poradni oraz udziału szkoły w postępowaniu orzekającym. W artykule odpowiadamy na najczęstsze wątpliwości dotyczące stosowania nowych przepisów w codziennej pracy przedszkola, szkoły, ośrodka i placówki.
Szkoły, w tym szkoły specjalne, oraz punkty przedszkolne przygotowują się do stosowania nowych zasad dotyczących opinii o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia. W praktyce pojawia się pytanie, czy oznacza to obowiązek korzystania z konkretnych narzędzi, takich jak Kwestionariusz Szkolnej Oceny Funkcjonalnej (KSzOF) albo Skrining Rozwoju Małego Dziecka (SRMD). Istotne jest odróżnienie obowiązku sporządzenia rzetelnej opinii o funkcjonowaniu od obowiązku użycia konkretnego formularza lub narzędzia diagnostycznego.
Od 1 września 2026 r. szkoły i przedszkola staną przed nowymi obowiązkami w zakresie współpracy z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi. W praktyce już dziś pojawia się wiele nieporozumień – przede wszystkim dotyczących tzw. oceny funkcjonalnej. Należy jednoznacznie podkreślić: szkoły i przedszkola nie będą sporządzały oceny funkcjonalnej jako odrębnego dokumentu dla poradni, lecz przygotowują opinię o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia. Co więcej, przepisy nie narzucają jednego obowiązkowego formularza.
© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.
