komunikacja interpersonalna

Small talk – o czym rozmawiać w neutralnych sytuacjach? – scenariusz zajęć rozwijających kompetencje komunikacyjne

Krótkie rozmowy w codziennych sytuacjach bywają dla uczniów źródłem napięcia. Niezręczna cisza, brak pomysłu na rozpoczęcie kontaktu czy obawa przed oceną sprawiają, że wielu młodych ludzi unika inicjowania rozmowy, szczególnie z osobami mniej znanymi lub dorosłymi. Tymczasem small talk nie jest „gadaniem bez sensu”, lecz praktyczną umiejętnością społeczną, która pomaga budować relacje, zmniejszać dystans i czuć się pewniej w nowych sytuacjach. Zajęcia mają charakter warsztatowy. Uczniowie porządkują wiedzę na temat bezpiecznych tematów rozmów, uczą się podtrzymywania kontaktu poprzez pytania pogłębiające oraz ćwiczą naprzemienność wypowiedzi w sytuacjach z elementem dystansu społecznego. Celem spotkania jest nie tylko rozwijanie kompetencji komunikacyjnych, ale również zwiększenie poczucia pewności siebie w sytuacjach nieformalnych i półformalnych.

Uczestnicy: uczniowie klas VII–VIII szkoły podstawowej lub uczniowie szkoły ponadpodstawowej
Cel ogólny: rozwijanie kompetencji komunikacyjnych uczniów w zakresie inicjowania i podtrzymywania krótkich rozmów w sytuacjach społecznych wymagających zachowania uprzejmego dystansu.
Cele szczegółowe:
  • rozumienie, czym jest small talk i kiedy jest stosowany,
  • rozróżnianie tematów bezpiecznych i zbyt osobistych,
  • ćwiczenie naprzemienności wypowiedzi,
  • formułowanie pytań podtrzymujących rozmowę,
  • budowanie poczucia większej swobody w sytuacjach z osobami mniej znanymi,
  • rozwijanie świadomości różnicy między rozmową swobodną a półformalną.
Potrzebne materiały:
  • tablica/flipchart,
  • markery,
  • kartki do notatek,
  • arkusz do stworzenia „Banku tematów small talk”.
Metody pracy:
  • rozmowa kierowana,
  • burza mózgów,
  • modelowanie,
  • praca w parach,
  • praca w małych grupach (scenki),
  • refleksja indywidualna i grupowa.
Czas trwania: 45–60 minut
Liczba uczestników: grupa klasowa
Adekwatne wypowiedzi w sytuacjach społecznych: karty pracy dla osób ze spektrum autyzmu

Adekwatne wypowiedzi w sytuacjach społecznych. Karty pracy dla osób ze spektrum autyzmu

Osoby w spektrum autyzmu często wyróżniają się bezpośredniością i szczerością w wyrażaniu swoich myśli i uczuć. W pewnych sytuacjach społecznych, nadmierna szczerość może być niezrozumiała lub nawet ranić uczucia innych. Proponowane zadania mają pomóc uczniowi zrozumieć, które wypowiedzi są społecznie akceptowalne i dlaczego niektóre komentarze mogą być odbierane jako nieodpowiednie. Ćwiczenia naprowadzają ucznia na to, jak wyrażać swoje myśli i uczucia jednocześnie okazując rozmówcy szacunek. Zadania mają na celu uświadomić uczniowi, że istnieją pewne oczekiwania dotyczące komunikacji, które są ważne dla utrzymania harmonijnych relacji międzyludzkich.

Wykorzystaj również:

Twórz własne karty pracy i w kreatywny sposób rozwijaj umiejętności swoich uczniów! Za pomocą kreatora kart pracy z łatwością przygotujesz ciekawe materiały ćwiczeniowe odpowiednie dla Twoich uczniów. PRZETESTUJ!

Załącznik nr 1. Figury geometryczne-1

Komunikacja. Nauka prowadzenia rozmowy u nastolatków z Zespołem Aspergera

Komunikacja jest podstawą umiejętnością, niezbędną do kontaktów i stworzenia grupy znajomych. Jest to jednocześnie bardzo obszarem do opanowania przez nastolatków z zespołem Aspergera. Skorzystaj z propozycji ćwiczeń  przygotowujących nastolatka z Zespołem Aspergera do swobodnego komunikowania się.

Uczestnicy uczniowie z zespołem Aspergera w wieku 12-14 lat
Cele
  • rozwijanie umiejętności budowania konwersacji z rówieśnikami
  • poznanie znaczenia komunikowania się
  • poznanie celowości i ważności komunikacji z innymi osobami
  • nauka prowadzenia konwersacji
Potrzebne materiały
  • kartka papieru,
  • rysunek figur geometrycznych (Załącznik 1),
  • ołówek,
  • opaska na oczy,
  • kulki,
  • miska,
  • ringo i stojaki,
  • klocki,
  • szarfa,
  • piłka,
  • mikrofon lub coś co go przypomina
Czas trwania 45 minut
Liczba uczestników zajęcia indywidualne

Witajcie na naszej planecie. Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III

Powrót do szkoły po długim okresie nauczania zdalnego niesie ze sobą różne trudności. Najmłodsi uczniowie najbardziej potrzebują realnych, bliskich kontaktów. Nie potrafią jeszcze w taki sposób, jak ich starsi koledzy utrzymywać relacji w świecie wirtualnym. Ponowne spotkanie w klasie może być trudne, wymagać odbudowania przyjaźni, ponownej adaptacji do grupy. Proponowany scenariusz ma na celu wsparcie uczniów w rozwoju kompetencji interpersonalnych.

Uczestnicy uczniowie klas I-III szkoły podstawowej
Cele ogólne wsparcie rozwoju kompetencji interpersonalnych
Cele szczegółowe
  • wzmocnienie relacji pomiędzy uczniami
  • rozwój empatii i komunikacji interpersonalnej
  • trening identyfikowania emocji i potrzeb innych osób
  • budowanie atmosfery bezpieczeństwa i zaufania w grupie
Potrzebne materiały 2x 45 minut
Czas trwania
  • kolorowy papier,
  • bibuła,
  • brystole,
  • kartonowe pudełka,
  • nożyczki,
  • klej,
  • druciki,
  • taśma klejąca,
  • farby i pędzle,
  • pudła kartonowe
Liczba uczestników zespół klasowy
Chcesz dowiedzieć się więcej? Dołącz do Akademii ePedagogiki i obejrzyj szkolenie: Rola zabawy w nauczaniu i terapii dziecka z zaburzeniem ze spektrum autyzmu
Do webinaru dołączono materiały specjalne:
  • Co potrafisz, dwulatku?
  • Jak pracować nad rozwojem koncentracji uwagi u dziecka w wieku przedszkolnym
  • Rodzaje zabawy dziecięcej
  • Rola zabawy w nauczaniu i terapii dziecka z zaburzeniem ze spektrum autyzmu
Internet jako źródło kontaktów interpersonalnych: wirtualne relacje

Internet, jako źródło kontaktów interpersonalnych – wirtualne relacje

Świat bardzo dynamicznie przenosi się do sieci – dorośli pracują zdalnie, dzieci i nastolatki doświadczają trudów zdalnej nauki. Kontakty interpersonalne są zdecydowanie rzadsze. Dorastający uczniowie zmuszeni są do komunikowania się i współpracy za pośrednictwem internetu. Coraz częściej zdarza się, że cały świat ich relacji ogranicza się do kontaktów wirtualnych. Nauczyciele i rodzice zastanawiają się natomiast czy internet jako źródło kontaktów interpersonalnych to wróg czy sprzymierzeniec.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

  • Dlaczego współcześnie młodzi ludzie najchętniej wybierają internet jako źródło kontaktów interpersonalnych
  • Jakie wartości młoda osoba dostrzega w nawiązywaniu i utrzymywaniu internetowych znajomości
  • W jaki sposób dowiedzieć się, jakie czynności realizowane w internecie pochłaniają czas nastolatka
  • Czy spędzanie dużej ilości czasu w internecie świadczy o problemach interpersonalnych nastolatka
Nastolatek z autyzmem

Mój uczeń w spektrum. Czym przejawia się autyzm u ucznia i jak mu pomóc?

Autyzm to zaburzenie psychorozwojowe, które pojawia się zwykle przed 3. rokiem życia. W literaturze dużo uwagi poświęca się problematyce rozwoju oraz funkcjonowania najmłodszych uczniów z autyzmem, trudniej natomiast wskazówki dotyczące pracy z uczniami starszych klas szkół podstawowych i ponadpodstawowych.

Z artykułu dowiesz się:

  • Co najczęściej charakteryzuje osoby z autyzmem na poszczególnych etapach rozwoju
  • Na czym polegają i z czego wynikają problemy z wyrażaniem emocji i interpretowaniem komunikatów
  • O czym pamiętać, gdy uczeń „źle się zachowuje”
  • Jak pracować ze starszymi uczniami ze stwierdzonym autyzmem

Skorzystaj z propozycji ćwiczeń dla uczniów VII-VIII klas szkoły podstawowej i szkoły ponadpodstawowej.

Portal rekomendowany przez
Sprawdź inne serwisy
Portal Oswiatowy Poradnik Dyrektora Szkoły Strefa Logopedy Kwadrans dla dyrektora szkoły Zarządzanie przedszkolem Kadry i finanse RESQL

© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.