Dobre maniery na co dzień to praktyczny zestaw materiałów wspierających rozwój emocjonalno-społeczny dziecka. Pakiet pomaga dziecku rozpoznawać kulturalne zachowania, ćwiczyć cierpliwość, uczyć się uprzejmego powitania oraz formułować życzliwe komunikaty wobec rówieśników. Materiał został przygotowany z myślą o dziecku, które uczy się funkcjonowania w grupie, przestrzegania zasad społecznych i budowania pozytywnych relacji z innymi. Zadania opierają się na prostych, czytelnych scenkach sytuacyjnych, dzięki którym dziecko może łatwiej zrozumieć, jakie zachowanie jest właściwe, a jakie może sprawić innym przykrość lub utrudniać wspólne działanie.
Pakiet kart pracy wspiera rozwój emocjonalno-społeczny dziecka i ucznia, ucząc, że grzeczność jest konkretną umiejętnością codziennego funkcjonowania. Młodsze dziecko ćwiczy stosowanie zwrotów: „proszę”, „dziękuję”, „przepraszam”, rozpoznawanie zachowań kulturalnych i niegrzecznych oraz formułowanie uprzejmych wypowiedzi w prostych sytuacjach. Starszy uczeń analizuje takt, netykietę, pierwsze wrażenie, mowę ciała i zasady zachowania w przestrzeni publicznej. Materiał rozwija komunikację, empatię, autorefleksję, uważność na innych i odpowiedzialność za sposób bycia w grupie. Karty sprawdzą się w pracy z dziećmi od ok. 7 do 10 lat oraz z uczniami od 11 do 16 lat. Warto wykorzystać je podczas godzin wychowawczych, zajęć z pedagogiem, lekcji rozwijających kompetencje społeczne, TUS, zajęć profilaktycznych i obchodów Dnia Savoir-Vivre.
W relacjach rówieśniczych dzieci często spotykają się z sytuacją, w której ktoś nie chce się w danym momencie bawić, siadać razem czy dołączać do wspólnej aktywności. Dla wielu uczniów taka odmowa bywa trudna i jest przeżywana jak osobiste odrzucenie. Pojawiają się wtedy silne emocje, przykre myśli i impulsywne reakcje. Zadaniem scenariusza jest wsparcie dzieci w lepszym rozumieniu takich sytuacji, odróżnianiu chwilowej odmowy od odrzucenia, zauważaniu różnych możliwych intencji innych osób oraz szukaniu spokojnych i skutecznych sposobów reagowania.
Trudno wyobrazić sobie życie bez nawiązywania współpracy z innymi. Podejmujemy ją często zupełnie nieświadomie. Bez większego zastanowienia pełnimy przeróżne role społeczne, korzystamy z usług innych i oferujemy własne. Umiejętność współpracy to tak naprawdę cały zestaw kompetencji społecznych, które kształtujemy od najmłodszych lat. W procesie edukacyjnym warto już od wczesnych lat kształcić te kompetencje z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb dziecka. Dzieci w spektrum autyzmu często wymagają troskliwego i uważnego wsparcia otoczenia w rozwoju tej sfery.
Funkcjonowanie w społeczeństwie wymaga przeróżnych kompetencji, których rozwój zaczyna się zaraz po narodzinach i trwa do końca życia. Już na etapie swobodnych zabaw w piaskownicy dzieci ćwiczą umiejętności komunikacyjne, wyrażanie własnych emocji i potrzeb, formułowanie opinii, asertywność, empatię, rozwiązywanie konfliktów. Zdarza się jednak, że ujawniają się deficyty i dysharmonie w rozwoju społecznym, które utrudniają dzieciom życie w grupie. W takich sytuacjach potrzebują dodatkowych oddziaływań i mądrego wsparcia.
Posłuszeństwo oznacza szanowanie zasad i norm ustalonych przez rodziców, nauczycieli, czy też innych osób zajmujących ważne miejsca w życiu dziecka. Dziecko, które umie być posłuszne, jest w stanie bezpiecznie i skutecznie funkcjonować w różnych sytuacjach. Posłuszeństwo jest również ważne dla budowania relacji między dzieckiem a rodzicami oraz dzieckiem a nauczycielami. Warto jednak pamiętać, że posłuszeństwo nie oznacza bezrefleksyjnego wykonywania poleceń. Dzieci powinny umieć odróżniać posłuszeństwo od uległości i umieć zachowywać się asertywnie w sytuacjach, które tego wymagają. Pobierz karty pracy dotyczące posłuszeństwa oraz uległości. Materiały można wykorzystać na zajęciach terapii pedagogicznej oraz w ramach treningu umiejętności społecznych.
Czas, który dzieci spędzają w przedszkolu jest niezwykle ważny dla procesu socjalizacji. Codziennie, niezależnie od tego, czy toczy się swobodna zabawa, czy zajęcia dydaktyczne, dziecko uczy się funkcjonować w grupie. Buduje własny zbiór narzędzi komunikacyjnych, które pomogą mu w przyszłości w różnych sytuacjach. Uczy się wyrażać własne zdanie, walczyć o uznanie swoich potrzeb, pracować w zespole. Już zwykła zabawa w dom wymaga umiejętności podziału ról i zadań i intensywnej współpracy. Naturalne jest to, że dzieci przedszkolne spędzają czas w mniejszych grupach, przebywając z tymi, do których czują największą sympatię. Warsztat ma za zadanie scalić całą grupę, pomóc w budowaniu sprawnej komunikacji pomiędzy wszystkimi przedszkolakami.
Karty pracy na zajęcia socjoterapeutyczne lub rewalidacyjne dla uczniów mających trudności komunikacyjne. Pierwsze zadanie polega na zaproponowaniu odpowiedzi na pytania lub komunikatu podtrzymującego rozmowę. Uczeń musi sam ułożyć odpowiedź. Drugie zadanie wymaga większej kreatywności. Uczeń musi zaproponować dialog adekwatny do tego co widzi na zdjęciu.
Lekcja stanowi kontynuację zajęć „Klasa na wyspie” i refleksji na temat organizacji życia grupy. Dzieci zastanawiają się nad tym, w jaki sposób mogą pomagać i przyczyniać się do dobrego funkcjonowania zespołu. Uczą się mówić o własnych potrzebach i prosić o pomoc w obszarach, w których jej potrzebują.
Kompetencje w podstawach programowych obok nabywania wiedzy i umiejętności stanowią podstawę do przygotowania młodego człowieka do prawidłowego funkcjonowania w życiu społecznym, przede wszystkim na rynku pracy. Sprawdzamy, czym są kompetencje i jak je trenować. Dowiedz się, jak doradca zawodowy może kształtować kompetencje społeczne uczniów.
© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.
