Karta służy do uporządkowania zawartości indywidualnej teczki dziecka lub ucznia objętego pomocą psychologiczno-pedagogiczną. W formie przejrzystego wykazu pozwala odnotować dokumentację badań i czynności diagnostycznych, informacje i notatki specjalistów, opinie lub orzeczenia poradni, program indywidualnej pracy albo program pracy grupy, dokumentację udzielanej pomocy i monitorowania postępów, ocenę efektywności oraz opinię o funkcjonowaniu, jeśli została sporządzona. Przewidziano również miejsce na inne dokumenty dotyczące wsparcia. Karta jest do pobrania jako narzędzie porządkowe; sam dokument zaznacza, że rzeczywisty zakres zawartości teczki zależy od sytuacji dziecka lub ucznia oraz prowadzonych badań i czynności.
Prawidłowe dokumentowanie działań wspierających uczniów w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej (PPP) jest najważniejszym dowodem wypełniania obowiązków przez nauczycieli oraz na realizację zadań szkoły. Najważniejszym narzędziem w tym procesie jest dziennik zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Jego prowadzenie musi być zgodne z przepisami prawa, a weryfikacja poprawności leży w gestii dyrektora szkoły, w ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego. Artykuł to przewodnik dla nauczycieli prowadzących te zajęcia. Dyrektor szkoły może z kolei uzyskać zestaw wskazówek ułatwiających efektywne i zgodne z prawem monitorowanie prowadzenia dzienników zajęć pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Sprawdź, jak prawidłowo przeprowadzić kontrolę dziennika zajęć pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Dokument zawiera szczegółową listę pytań kontrolnych, które pozwolą dyrektorowi ocenić kompletność, rzetelność i zgodność prowadzonej dokumentacji z przepisami prawa. Lista obejmuje wszystkie najważniejsze obszary: od danych uczniów, przez program pracy i organizację zajęć, po sposób dokumentowania przebiegu spotkań, odnotowywanie obecności oraz formułowanie oceny postępów. Materiał pomaga szybko zidentyfikować braki w dokumentacji oraz przygotować zalecenia pokontrolne.
Nauczyciel specjalista – psycholog, pedagog, logopeda, terapeuta pedagogiczny – dokumentuje swoją pracę w dwóch dziennikach. Dowiedz się, czym różni się dziennik specjalisty od dziennika innych zajęć. Sprawdź, jak poprawnie dokumentować działania pedagoga, psychologa, logopedy czy terapeuty w szkole. Poznaj praktyczne wskazówki i przykłady zapisów.
Nauczyciel prowadzący zajęcia indywidualne lub grupowe z dziećmi objętymi pomocą psychologiczno-pedagogiczną lub kształceniem specjalnym, musi dokumentować tę pracę w dziennikach innych zajęć. Należy pamiętać, że taki dziennik zakłada się dla każdego ucznia lub grupy. W artykule wyjaśniamy, dlaczego pracę w dzienniku innych zajęć dokumentuje się indywidualnie dla każdego ucznia lub grupy.
Każdy nauczyciel ma obowiązek prowadzenia dokumentacji dotyczącej pracy z uczniami. Obowiązek dotyczy również pedagoga specjalnego. Co jednak ważne – przepisy nie nakładają w tym zakresie nowych, nieznanych i niestosowanych dotąd rozwiązań. Sprawdź, co powinna zawierać dokumentacja pedagoga specjalnego. Sprawdź, czy należy założyć tzw. teczkę pedagoga specjalnego.
Zgodnie z przepisami w przypadku organizowania w szkole pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz kształcenia specjalnego, konieczne jest zakładanie dzienników innych zajęć. Czy zawsze muszą być to dwa odrębne dzienniki? Czy możliwe jest dokumentowanie zajęć rewalidacyjnych i specjalistycznych tego samego ucznia w jednym dzienniku innych zajęć? Sprawdź, czy zajęcia dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego muszą być dokumentowane odrębnie dla rewalidacji i zajęć w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Nauczyciele prowadzący zajęcia rewalidacyjne z uczniem mogą zmieniać się w trakcie roku szkolnego. Choć takie zmiany nie są zalecane, często są konieczne. Pojawia się pytanie – czy nowy nauczyciel powinien kontynuować poprzednio prowadzony dziennik innych zajęć? Czy raczej tzw. dziennik zajęć rewalidacyjnych po zmianie nauczyciela powinien być prowadzony od nowa, przez nowego specjalistę?
Kształcenie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną odbywa się na podstawie odrębnej podstawy programowej. Jeżeli taki uczeń uczęszcza do szkoły ogólnodostępnej, to pojawia się problem dotyczący prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania. Uczeń może przecież uczęszczać na część zajęć z całą klasą, ale nie realizuje w tym czasie takich samych treści. Gdzie wówczas zapisać temat jego zajęć? Sprawdź, jak prowadzić dziennik dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym.
© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.
