Pytanie: Czy w przepisach prawnych został określony wymiar godzin które nauczyciel współorganizujący kształcenie prowadzi z uczniem posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na autyzm i niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym?

Nie ma przepisu określającego wymiar zajęć w nauczaniu indywidualnym. Przepisy wskazują jedynie ogólną liczbę godzin, w ramach której należy uwzględnić kryterium realizacji podstawy programowej. Kto ustala zatem wymiar zajęć w nauczaniu indywidualnym i czym powinien się kierować?

Przepisy prawa oświatowego określają maksymalną liczbę uczniów z niepełnosprawnością w oddziale specjalnym w przedszkolu i szkole. Nie ma natomiast regulacji, które wskazują na ich minimalną liczbę. Dlatego, w przypadku odejścia ucznia możliwe jest dalsze funkcjonowanie oddziału, nawet gdyby miał być to oddział tylko dla jednego ucznia.

Czy każde przedszkole powinno powoływać zespół do spraw udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej? A może wystarczy sprawnie działający system współpracy nauczycieli i specjalistów, bez dodatkowych struktur formalnych? Odpowiedź na te pytania znajdziesz w artykule, w którym analizujemy zarówno aspekty prawne, jak i praktyczne tego zagadnienia.

Uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu lekkim mogą uczęszczać do szkół ogólnodostępnych. Czy w takim przypadku nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne muszą posiadać kwalifikacje do pracy z uczniami niepełnosprawnymi?

Na prośbę poradni psychologiczno-pedagogicznej i na wniosek rodziców wychowawca lub nauczyciel przedmiotu może wystawić opinię o uczniu. Nie jest to wprawdzie tryb uregulowany przepisami, ale wynika z dobrej praktyki i zasad współżycia społecznego.

Pytanie: Uczeń technikum z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego otrzymał z poradni psychologiczno-pedagogicznej dodatkową opinię w sprawie zwolnienia z nauki drugiego języka obcego. Szkoła prowadzi języki obce w dwóch poziomach: podstawowym i w zakresie specjalnego języka branżowego (w związku z wyuczanym zawodem). Szkoła zwolniła ucznia z nauki drugiego języka obcego, ale tylko w podstawowym zakresie. Natomiast nie zwolniła go z nauki drugiego języka obcego branżowego. Czy takie rozwiązanie jest prawidłowe? Czy raczej zwolnienie z nauki drugiego języka obcego powinno obowiązywać zarówno w zakresie podstawowym, jak i branżowym?

Przepisy stanowią, że koordynatorem pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dyrektor. Udzielanie pomocy zwykle koordynuje natomiast wychowawca klasy. W praktyce jednak do pełnienia tej funkcji wskazuje on inną osobę. Czy powołanie zespołu ds. udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest obowiązkowe? Komu można powierzyć zadania związane z jej planowaniem i koordynowaniem? Sprawdź, kim jest koordynator pomocy psychologiczno-pedagogicznej w świetle prawa.

O zakresie realizowanych zadań przez pomoc nauczyciela decyduje dyrektor. O ile nie budzi wątpliwości obecność pomocy nauczyciela na zajęciach w przedszkolu, o tyle zdarza się kwestionowanie prawa przebywania tej osoby w klasie podczas lekcji. Sprawdź, czy pomoc nauczyciela może przebywać w czasie lekcji w sali dydaktycznej.

Wspomaganie ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego przez dodatkowo zatrudnionego nauczyciela w trakcie bieżącej pracy z uczniem, a także zakres tego wsparcia powinny być określone w IPET. Sprawdź, czy nauczyciel ten ma obowiązek dokumentowania w odrębnym dzienniku przebiegu realizacji wspomagania z uwzględnieniem jego zakresu i form.