Przepisy nie określają wzorów dokumentów w związku z nadzorem sprawowanym przez dyrektora poradni psychologiczno-pedagogicznej. Dokumenty w tym zakresie powinny być opracowane adekwatnie do potrzeb wynikających z planu nadzoru opracowanego na dany rok szkoły i wynikać z celu prowadzonej obserwacji. Sprawdź, na czym polega i jak dokumentowana jest obserwacja dyrektora poradni psychologiczno-pedagogicznej.

Pytanie: Ile trwa godzina zajęć rewalidacyjnych dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w SOSzW? Mam wątpliwości czy stosować przepisy rozporządzenia z 19 lutego marca 2019 r. w sprawie organizacji publicznych szkół i przedszkoli (60 minut), czy raczej przepisy rozporządzenia z 9 sierpnia 2017 w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych szkołach i placówkach (czas dłuższy lub krótszy niż 45 minut)

Zindywidualizowana ścieżka kształcenia jest jedną z form wsparcia uczniów. Jest przeznaczona dla tych, którzy z uwagi na trudności w funkcjonowaniu, nie mogą uczestniczyć w zajęciach z oddziałem. Podpowiadamy, jak złożyć wniosek do poradni. Wyjaśniamy także, jak zorganizować takie kształcenie oraz jakie dokumenty powinna przygotować szkoła.

Przepisy nie wskazują, na jaki okres ma być opracowany indywidualny program zajęć rewalidacyjno-wychowawczych. Należy przyjąć, że okres ten nie powinien być dłuższy niż czas, na jaki zostało wydanie orzeczenie o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, a jednocześnie gwarantować realizację zaleceń z orzeczenia w okresie, na jaki zostało ono wydane. W przypadku dzieci i młodzież z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim decydujące są względy merytoryczne, czyli ocena poziomu funkcjonowania dziecka. 

Pytanie: Czy publiczna szkoła podstawowa musi umożliwić uczniowi dalszą naukę w formie nauczania indywidualnego, jeżeli ukończył 18. rok życia?

Pytanie: Czy uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, który wybrane zajęcia edukacyjne realizuje indywidualnie, może je realizować w formie online? Czy forma zdalna dotyczy tylko uczniów, którzy posiadają orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego?

Pytanie: Od 1 września 2024 r. ocena z religii nie wlicza się do średniej ocen. Czy w związku z tym należy pisać dostosowania dla uczniów uczestniczących z tych zajęciach posiadających orzeczenie bądź opinię? Czy w ocenie wieloaspektowej ujmować religię?

Pytanie: Czy uczeń, który ma w opinii z poradni psychologiczno-pedagogicznej zdiagnozowaną dysleksję i wskazane wydłużanie czasu na sprawdzianach, powinien również mieć prawo do wydłużonego czasu na egzaminie maturalnym?

Dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego można zorganizować różne zajęcia rewalidacyjne. Mogą to być zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, zajęcia logopedyczne, terapii pedagogicznej, treningu społecznego, terapii SI, rehabilitacji ruchowej, terapii ręki itd. Należy wybierać je odpowiednio do rozpoznanych potrzeb ucznia. Zajęcia te mogą nazywać się tak samo, jak te w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej, ale nie są tym samym. Pamiętaj, że to dwie różne formy wsparcia, nawet jeżeli ich wspólny, celem jest poprawianie sprawności i wspomaganie rozwoju.

Pytanie: Uczeń posiada orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego z uwagi na stan zdrowia znacznie utrudniający uczęszczanie do szkoły. Czy w związku z tym potrzebny jest mu IPET?