„W podróży z biedronką” to logopedyczna gra planszowa utrwalająca prawidłową wymowę głoski [d]. Gracze poruszają się po kolorowej planszy od startu do mety i wykonują zadania po zatrzymaniu się na polach specjalnych. Dzieci wymyślają m.in. imiona rozpoczynające się głoską [d] oraz słowa, w których głoska [d] występuje na początku lub w środku wyrazu. Dodatkowe pola z padalcem i modliszką urozmaicają rozgrywkę i wpływają na tempo przemieszczania się po planszy. Gra pozwala ćwiczyć prawidłową realizację głoski [d], słuch fonemowy, zasób słownictwa i koncentrację. Materiał sprawdzi się podczas indywidualnych i grupowych zajęć logopedycznych. Zestaw zawiera dwuczęściową planszę, pionki-biedronki oraz kostkę do wycięcia. W podróży z biedronką. Logop…
„Spotkania ślimaka” to prosta gra planszowa do wykorzystania podczas zajęć logopedycznych. Jej celem jest utrwalanie prawidłowej wymowy głoski [k] w sylabach i wyrazach. Gracze przesuwają swoje pionki po planszy, powtarzają sylaby znajdujące się na kolejnych polach, a po zatrzymaniu się przy ilustracji zwierzęcia nazywają je i odpowiadają na pytanie, kogo spotkał ślimak. Forma gry pozwala wielokrotnie ćwiczyć materiał językowy bez monotonnych powtórzeń. Materiał sprawdzi się w terapii indywidualnej oraz podczas zajęć w małej grupie. Zestaw zawiera planszę, pionki-ślimaki i kostkę do samodzielnego przygotowania. Gra przeznaczona jest dla 2–4 osób.
„Czarownica Czupurzyca” to gra planszowa wspierająca utrwalanie prawidłowej wymowy głoski [cz] w wyrazach. Podczas rozgrywki dzieci przesuwają pionki po planszy, nazywają przedstawione na niej obrazki oraz wykonują dodatkowe zadania przygotowane przez Czarownicę Czupurzycę. Specjalne pola urozmaicają ćwiczenia: gracz może wykonać zadanie językowe lub ruchowe, przesunąć pionek, wrócić na wcześniejsze pole albo stracić kolejkę. Dzięki fabularnej formule wielokrotne powtarzanie wyrazów z ćwiczoną głoską staje się elementem zabawy. Materiał można wykorzystać podczas indywidualnych i grupowych zajęć logopedycznych. Zestaw zawiera planszę, zadania, pionki oraz kostkę.
Terapia logopedyczna to jedna z form pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej w szkołach i przedszkolach. Logopeda to specjalista, który zajmuje się diagnozą oraz terapią zaburzeń i opóźnienia w rozwoju mowy. Indywidualne podejście, specjalistyczna wiedza, regularność spotkań i praca w małych grupach umożliwiają nauczycielowi – logopedzie trafną ocenę indywidualnych potrzeb i prowadzenie systematycznej terapii w celu przezwyciężenia trudności.
U niektórych dzieci w wieku przedszkolnym obserwuje się wyraźne opóźnienia lub ograniczenia w komunikacji werbalnej, które wymagają odpowiedniej interwencji. W takich przypadkach ważne jest, aby nauczyciele i specjaliści w przedszkolu odpowiednio zareagowali, diagnozując potrzeby dziecka i zaplanowali odpowiednią pomoc. Należy zadecydować, czy dziecko wymaga pomocy logopedycznej, czy też skierowania do poradni psychologiczno-pedagogicznej. W artykule wyjaśniamy, kiedy należy podjąć działania, oraz jak wygląda proces pomocy i diagnostyki w takich przypadkach.
Tak, terapia logopedyczna może być realizowana jako zajęcia rewalidacyjne, o ile spełnione zostaną odpowiednie warunki dotyczące czasu ich trwania oraz kwalifikacji osoby prowadzącej. Ten rodzaj zajęć musi być zgodny z zaleceniami wynikającymi z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.
Proces opanowywania sprawności językowych i komunikacyjnych charakteryzuje się swoją złożonością, wielowymiarowością i długotrwałością. Jego uwarunkowania mają zarówno naturę biologiczną, jak i społeczną. Każdy człowiek jest zdolny do posługiwania się językiem. Dzięki jego znajomości ludzie mają możliwość porozumiewania się między sobą. Różne trudności związane z realizacją systemu językowego mogą powodować zaburzenia artykulacji czy też inaczej wady wymowy. Takie zaburzenie mowy, w którym poszczególne głoski lub ich połączenia realizowane są nieprawidłowo (wadliwie) określa się ogólnie mianem dyslalii. Dowiedz się, czym jest dyslalia, jak rozpoznać jej objawy i gdzie szukać jej przyczyn. Sprawdź, jakie kroki powinien podjąć nauczyciel i rodzic, gdy zauważy u dziecka problemy w artykulacji?
Zestaw kart pracy dla dzieci w wieku przedszkolnym i klas I-III szkoły podstawowej. Dziecko przygląda się obrazkom i stara się pełnym zdaniem wyjaśnić, co na nich widzi.
Cele:
Karty pracy do wykorzystania na zajęciach z logopedycznych lub rewalidacyjnych. Materiały nawiązują do tematyki jedzenia i produktów spożywczych. Najważniejsze cele poszczególnych zadań to:
Niektóre dzieci uczęszczają jednocześnie na terapię logopedyczną i terapię SI. Warto wówczas wykorzystywać możliwości jednych i drugich zajęć. Najlepiej robić to poprzez ustalenie między terapeutami, które elementy z logopedii zastosować na terapii SI i odwrotnie. Integracja sensoryczna i terapia logopedyczna nie powinny istnieć w oderwaniu od siebie. Przeczytaj artykuł i dowiedz się, na co zwracać uwagę organizując zajęcia z SI dla dzieci objętych terapią logopedyczną.
Czy wiesz, w jaki sposób obserwować dziecko z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, by uzyskać informacje niezbędne do opracowania planu terapii? Diagnoza i wnioski z obserwacji logopedycznej są ważne nie tylko dla logopedów. Informacje powinny być uwzględniane przez wszystkich nauczycieli pracujących z dzieckiem. Z wyników obserwacji skorzysta przede wszystkim nauczyciel wspomagający. Jego zadanie polega bowiem m.in. na wypracowaniu sposobów komunikowania się z uczniem. W artykule opisano najważniejsze aspekty obserwacji logopedycznej dziecka ze spektrum autyzmu. Wynotowano również, jakich informacji powinna udzielić obserwacja dziecka niemówiącego oraz dziecka, które mówi.
© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.
