Przepisy prawa oświatowego przewidują możliwość tworzenia oddziałów specjalnych dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, jednak stawiają pewne ograniczenia. Nie jest bowiem stworzenie takiego oddziału, do którego będą uczęszczać zarówno uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, jak i uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym. Sprawdź, co decyduje o możliwości łączenia uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego w oddziałach specjalnych.
Frekwencja na zajęciach stanowi jeden z czynników branych pod uwagę podczas klasyfikacji ucznia. Czy tak samo jest w odniesieniu do uczniów z niepełnosprawnością intelektualną, którzy realizują odrębną podstawę programową? Sprawdź czy frekwencja na zajęciach ma wpływ na klasyfikację uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym.
Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną może uczęszczać do szkoły podstawowej ogólnodostępnej. Decyzję w tym zakresie podejmują rodzice. W takim przypadku uczeń będzie jednak realizował odrębną podstawę programową w oparciu o odrębny ramowy plan nauczania. Dowiedz się, czy w każdym przypadku musi być realizowana liczba godzin zajęć edukacyjnych przewidzianych w tzw. ramówce. Czy zespół może z własnej inicjatywy lub na wniosek rodziców, zadecydować o zmniejszeniu liczby godzin zajęć?
Przejęcie do technikum ucznia z niepełnosprawnością intelektualną wymaga od nauczycieli podjęci standardowych kroków związanych z przeprowadzeniem WOPFU oraz opracowaniem IPET. Trzeba jednak pamiętać, że uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym realizuje w technikum tę samą podstawę programową, co pozostali. A co z ocenianiem?
© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.
