Nauka w 8-klasowej szkole podstawowej może trwać maksymalnie do 20 roku życia. Jest to jednak możliwe tylko, jeżeli uczniowi odroczono rozpoczęcie nauki w pierwszej klasie szkoły podstawowej oraz wydłużano naukę na obu etapach edukacyjnych. Sprawdź, jakie warunki muszą być spełnione, aby zgodnie z przepisami prawa oświatowego obowiązek nauki w całości zrealizować w szkole podstawowej. Można bowiem uniknąć konieczności kontynuowania nauki w szkole ponadpodstawowej.

Niepełnosprawność ruchowa, niezależnie od przyczyny, głębokości dysfunkcji, czasu wystąpienia choroby lub urazu, każdorazowo wpływa na funkcjonowanie psychofizyczne ucznia. To oznacza, że może mieć znaczący wpływ na proces uczenia się i osiągnięcia edukacyjne. Uczeń z dysfunkcjami ruchowymi wymaga indywidualnego wsparcia w zakresie form i metod pracy, odpowiedniego doboru środków i pomocy dydaktycznych, zapewnienia szczególnych warunków edukacji. Dowiedz się, o czym należy pamiętać organizując kształcenie specjalne dla ucznia z niepełnosprawnością ruchową.

Dla każdego ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego należy opracować indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET). IPET opracowuje się po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia. Jest to zadanie zespołu nauczycieli specjalistów pracujących z uczniem. W artykule znajdziesz wskazówki dotyczące przeprowadzenia WOPFU i opracowania IPEt dla ucznia z niepełnosprawnością ruchową.

Szkoła ma obowiązek zorganizowania zajęć rewalidacyjnych dla ucznia, który ze względu na słabe widzenie otrzymał orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Czy takie zajęcia może prowadzić tylko tyflopedagog? Sprawdź, kto może prowadzić zajęcia rewalidacyjne dla dziecka słabowidzącego.

Do wniosku o wydanie orzeczenia lub opinii dołącza się m.in. zaświadczenia oraz wyniki obserwacji i badań psychologicznych, psychiatrycznych i lekarskich. W przepisach brak jednak informacji, jaki jest okres ważności zaświadczenia wydanego przez lekarza. Czy w sytuacji ubiegania się o wydanie orzeczenia na kolejny etap edukacyjny trzeba dostarczać nowe zaświadczenie?

Przyjęcie ucznia z Ukrainy, który nie zna języka polskiego nakłada na szkołę szereg obowiązków. Jednym z nich jest konieczność zorganizowania dodatkowej nauki języka polskiego. Jednak co w sytuacji, gdy uczniem jest dziecko z niepełnosprawnością intelektualną? Czy w takim przypadku szkoła także organizuje dodatkowe zajęcia?

Obowiązek dokonania oceny efektywności IPET spoczywa na wszystkich członkach zespołu nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem. Bardzo często jednak dyrektor wyznacza jednego nauczyciela, zwykle wychowawcę, który ma koordynować pracę wszystkich członków zespołu. Czy ma do tego prawo? Czy koordynator powinien przeprowadzić ewaluację indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego? Sprawdź, kto przeprowadza ocenę efektywności IPET w przedszkolu i szkole.  

Uczestnik zajęć rewalidacyjno-wychowawczych może i powinien uczestniczyć w zajęciach z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, jeżeli zostanie stwierdzona taka potrzeba. Czy pomocy tej udziela się w ramach godzin na zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze? Ile godzin zajęć specjalistycznych można zorganizować dla uczestnika tych zajęć?

Uczeń może otrzymać orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w trakcie trwania roku szkolnego. Szkoła musi zorganizować kształcenie specjalne nawet, jeżeli do końca zajęć zostało tylko kilka tygodni. Co jednak, gdy orzeczenie wskazuje na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym, a rodzice decydują się na przeniesienie go do szkoły lub oddziału specjalnego? Czy przeniesienie do szkoły specjalnej w trakcie roku szkolnego jest możliwe? Co z ocenianiem i promowaniem, skoro nie będzie kontynuowany dotychczasowy program nauczania?

Nauczyciel zatrudniony dodatkowo w celu współorganizowania kształcenia specjalnego powinien posiadać kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej. Przepisy nie precyzują przy tym specjalności, ale powinna być ona dostosowana do rodzaju niepełnosprawności ucznia. W przypadku pracy z uczniem w spektrum autyzmu warto, by nauczyciel ukończył dodatkowo różne formy doskonalenia.