Liczne nieobecności ucznia na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych mogą skutkować brakiem podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej. W przypadku nieuczęszczania na przydzielone zajęcia rewalidacyjne nie ma takiego ryzyka. Czy są jednak przewidziane inne konsekwencje? Czy nieobecność dziecka na zajęciach może spowodować, że zakwestionowane zostaną wydatki ponoszone na wynagrodzenie nauczyciela?

IPET to najważniejszy w szkole dokument opracowywany dla uczniów objętych kształceniem specjalnym. Zespół określa w nim cele kształcenia specjalnego dla danego ucznia oraz sposoby ich osiągania. Skuteczność IPET uzależniona jest od tego, czy został opracowany z uwzględnieniem potrzeb i możliwości ucznia. Jednak nawet najlepiej zaplanowane działania, mogą po pewnym czasie okazać się nieefektywne mimo starań całego grona pedagogicznego. Dlatego bardzo ważna jest systematyczna ocena efektywności indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego. W artykule wyjaśniamy, jak często i w jaki sposób dokonywać oceny skuteczności programu. Podpowiadamy również, na co należy zwracać szczególną uwagę, dokonując oceny poziomu funkcjonowania ucznia.

Decyzja o rozpoczęciu realizacji obowiązku szkolnego stanowi niejako decyzję ostateczną. Dziecko, które rozpocznie edukację w szkole podstawowej nie będzie już mogło mieć odroczonego obowiązku szkolnego. Ucznia nie można bowiem „cofnąć” ze szkoły do przedszkola. Sprawdź, jakie wsparcie zaoferować rodzicom w sytuacji, gdy u ich dziecka zostanie zdiagnozowana szkolna fobia, a odroczenie obowiązku szkolnego nie jest już możliwe.

Nie zawsze dostarczenie do szkoły orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego oznacza natychmiastowe zatrudnienie nauczyciela wspomagającego. Może zdarzyć się, że zespół będzie musiał przeprowadzić WOPFU i opracować IPET, zanim organ prowadzący wyrazi zgodę. Czy to oznacza, że po przydzieleniu nauczyciela wspomagającego po opracowaniu IPET konieczna będzie jego modyfikacja?

Uczeń objęty nauczaniem indywidualnym może uczestniczyć w wybranych zajęciach z klasą. Planując takie uczestnictwo w zajęciach należy jednak pamiętać, że nie mogą one zastąpić obowiązkowych zajęć edukacyjnych prowadzonych w ramach nauczania indywidualnego. Sprawdź, jak zorganizować obecność ucznia objętego nauczaniem indywidualnym na niektórych zajęciach w szkole.

Obecność studenta – praktykanta dla wielu nauczycieli stanowi pewne ułatwienie w codziennej pracy. Praktykant dowiaduje się, jak przebiega i na czym polega praca w danej jednostce systemu oświaty. Jednocześnie jednak – wspiera nauczyciela, pomaga organizować pracę i sprawować opiekę nad uczniami. Należy jednak pamiętać, że o ile zakres zadań praktykanta określa program praktyk, o tyle – nie powinien on sprawować samodzielnej opieki nad uczniami. Dowiedz się, jak ustalać obowiązki praktykanta na czas nauki zawodu.

Wspieranie ucznia w czasie zajęć edukacyjnych co do zasady należy do tzw. nauczyciela wspomagającego. W związku z tym, że od 1 września 2022 r. istnieje również nowe stanowisko specjalistyczne – pedagog specjalny, pojawia się pytanie, czy może on w ramach pensum wspomagać ucznia na lekcji.

Przepisy prawa oświatowego określają maksymalną liczbę uczniów z niepełnosprawnością w jednej klasie integracyjnej lub specjalnej. Takich regulacji nie ma natomiast w odniesieniu do klas ogólnodostępnych. Sprawdź, czy istnieją wytyczne dotyczące maksymalnej liczby uczniów posiadających orzeczenie w oddziale ogólnodostępnym. Jaki jest limit uczniów z orzeczeniem w klasie ogólnodostępnej?

Często w zaleceniach do organizacji kształcenia specjalnego uczniów obok wsparcia nauczyciela wspomagającego wskazuje się na potrzebę organizacji zajęć indywidualnie lub w grupie do 5 osób. Trzeba pamiętać, że są to odrębne formy wsparcia, które można realizować jednocześnie. Obecność nauczyciela wspomagającego na zajęciach w grupie do pięciu uczniów nie zawsze jest konieczna. Nie oznacza to jednak, że organizacja takich zajęć zwalnia z obowiązku zatrudnienia go w szkole.

Do form pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu i szkole należą m.in. konsultacje i warsztaty. Przepisy nie precyzują jednak, którzy nauczyciele i specjaliści powinni prowadzić je w ramach obowiązującego ich pensum. Ekspertka wyjaśnia, kto prowadzi konsultacje i warsztaty w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.