W pracy z dziećmi, które posiadają orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, konieczne jest dostosowanie metod i form pracy do ich indywidualnych potrzeb rozwojowych oraz edukacyjnych. Często pojawia się pytanie, czy każdy nauczyciel powinien sporządzać osobny dokument z dostosowaniami, czy też wystarczy ujęcie ich w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym (IPET). W niniejszym artykule wyjaśniamy, czy każdy nauczyciel pracujący z dzieckiem w przedszkolu musi odrębnie opracowywać dostosowania edukacyjne dla dziecka.

Pytanie: W opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju (WWR)  poradnia psychologiczno-pedagogiczna nie wskazała jednoznacznie, że dziecko ma realizować zajęcia indywidualnie. Czy to oznacza, że należy realizować je w grupie?

Pytanie: Czy w rubryce „Kontrola dziennika – notatka” dyrektor szkoły może wpisać nazwiska nauczycieli, których prosi o uzupełnienie braków w dokumentacji?

Pytanie: Uczeń przystępujący w tym roku do egzaminu maturalnego złożył na początku września zaświadczenie lekarskie potwierdzające chorobę przewlekłą wraz z wnioskiem o wydłużenie czasu na egzaminie. Czy szkoła może nie uznać tego zaświadczenia i odmówić dostosowania warunków egzaminacyjnych?

Opóźnienie w opracowaniu IPET-u nie jest jedynie kwestią organizacyjną – stanowi naruszenie obowiązujących przepisów prawa oświatowego oraz Kodeksu postępowania administracyjnego. Może skutkować odpowiedzialnością dyscyplinarną dyrektora, a w niektórych przypadkach nawet interwencją organów nadzoru pedagogicznego. W artykule analizujemy konsekwencje prawne wynikające z nieterminowego opracowania IPET-u, a także wskazujemy, kiedy opóźnienie może być uzasadnione, a kiedy rodzi realne ryzyko dla kadry kierowniczej szkoły.

Dyrektor placówki prowadzącej wczesne wspomaganie rozwoju dziecka wydaje zarządzenie w sprawie powołania zespołu ds. WWR. Przepisy nie wskazują wprost, jak często powinien wydawać takie zarządzenie. W artykule wyjaśniamy, czy zespół należy powołać jeden raz – na cały okres, w którym dziecko korzysta z wczesnego wspomagania rozwoju, czy przed każdym spotkaniem jego członków.

Organizacja indywidualnego nauczania budzi wiele pytań i wątpliwości. Szczególnie istotnym wyzwaniem jest pogodzenie ograniczonej liczby godzin dydaktycznych, które są przeznaczone na indywidualne nauczanie, z koniecznością realizacji pełnej podstawy programowej. efektywnie planować realizację takich zajęć w ramach indywidualnego nauczania, uwzględniając wymagania prawne oraz potrzeby ucznia? Jakie rozwiązania umożliwiają zachowanie równowagi pomiędzy wymogami formalnymi a praktycznymi ograniczeniami?

Pytanie: Czy szkoła musi podjąć działania interwencyjne w związku z niezweryfikowanymi informacjami o wdrożeniu procedury „Niebieskie Karty” dotyczącej rodziny wychowanka, jeśli brak jest podejrzeń o krzywdzenie dziecka?

Pytanie: W szkole podstawowej specjalnej przy Młodzieżowym Ośrodku socjoterapii funkcjonuje klasa łączona (V i VI). Czy klasy podlegają łączeniu przez cały rok szkolny na wszystkich przedmiotach? Czy w drugim półroczu semestrze uczniom z obu klas należy organizować zajęcia osobno?

Pytanie: Czy w dziennikach specjalistów oraz dziennikach innych zajęć odnotowuje się nieobecność nauczyciela? Gdy na zajęciach nie ma dziecka to wypełnia się rubrykę z tematem w odpowiedni sposób i zaznacza nieobecność. Jakiego wpisu dokonać, gdy nauczyciel jest nieobecny (np. z powodu zwolnienia lekarskiego)?  Jak odnotować nieobecność nauczyciela w dzienniku specjalisty oraz dzienniku innych zajęć prowadzonym dla ucznia?