Skutki zakazu zadawania prac domowych – MEN odpowiada

Do MEN wpłynęła interpelacja w sprawie skutków wprowadzenia zakazu zadawania prac domowych. Jej autorzy pytają o pierwsze wyniki wprowadzenia zmian, ich konsekwencje dla nauczycieli, uczniów i ich rodziców oraz o plany na przyszłość. Zakaz zadawania prac domowych od początku budził liczne kontrowersje i budzie je do dzisiaj. Zapoznaj się z odpowiedziami MEN.

W interpelacji MEN zadano następujące pytania (kluczowe dla oceny skuteczności polityki zakazu zadawania prac domowych):

Jakie są wyniki i dane pierwszych badań dotyczących zakazu prac domowych?	Jakie badania zostały przeprowadzone w celu oceny wpływu tej decyzji na proces nauczania? Proszę o przedstawienie trzech pierwszych wyników statystycznych obrazujących efekty tego rozwiązania. Jakie są wnioski płynące z tych badań dotyczące motywacji uczniów do nauki oraz jakości przyswajania i utrwalania materiału? Czy istnieją badania porównujące zaangażowanie uczniów przed i po wprowadzeniu zakazu, a jeśli tak, jakie są ich kluczowe ustalenia?
Jakie są konsekwencje wprowadzenia zakazu według środowisk nauczycielskich i rodziców?	Czy ministerstwo posiada informacje na temat wzrostu liczby sprawdzianów i kartkówek w odpowiedzi na zakaz prac domowych? Jeśli tak, jakie są dokładne dane w tej kwestii? Jakie opinie na temat tej zmiany wyrażają nauczyciele, w szczególności ci, którzy wcześniej stosowali prace domowe jako sposób utrwalania wiedzy? Jakie są główne zastrzeżenia zgłaszane przez nauczycieli? Jakie sygnały płyną od rodziców? Czy ministerstwo odnotowało zwiększenie liczby dzieci korzystających z płatnych korepetycji oraz wzrost obowiązków edukacyjnych, które spadają na rodziców?
Jakie plany ma ministerstwo w obliczu pojawiających się kontrowersji?	Czy Ministerstwo Edukacji Narodowej zamierza zrewidować lub zmodyfikować zakaz prac domowych w przypadku potwierdzenia jego negatywnych skutków? Jeśli tak, jakie zmiany są rozważane? Czy istnieją alternatywne propozycje lub programy, które mogą zrównoważyć potrzeby edukacyjne uczniów oraz uwzględnić głosy rodziców i nauczycieli? W jaki sposób ministerstwo zamierza zapewnić, że decyzje w zakresie edukacji będą podejmowane na podstawie rzetelnych i obiektywnych analiz, a nie populistycznych rozwiązań?

MEN odpowiada na pytania o skutki zakazu zadawania prac domowych

Na początku odpowiedzi na interpelację MEN przypomina jakie zmiany – w zakresie prac domowych – wprowadziło rozporządzenie zmieniające w sprawie oceniania. Są to:

klasy I–III szkoły podstawowej	niezadawanie pisemnych (z wyłączeniem ćwiczeń z zakresu motoryki małej) i praktyczno-technicznych prac domowych do wykonania przez ucznia w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych
klasy IV–VIII szkoły podstawowej	brak obowiązku wykonania pisemnych i praktyczno-technicznych prac domowych zadawanych przez nauczyciela do wykonania w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych oraz nieocenianie wykonania albo niewykonania pracy domowej przez ucznia

Oznacza to:

jedynie ograniczenie zadawania pisemnych i praktyczno-technicznych prac domowych – w klasach I-III szkoły podstawowej (przy pozostawieniu możliwości zadawania prac w zakresie ćwiczeń usprawniających motorykę małą);
że nauczyciele nadal mogą zadawać tego rodzaju prace domowe według własnego uznania (jednak uczeń zamiast oceny otrzyma informację zwrotną na temat wykonania pracy domowej) – w klasach IV-VIII szkoły podstawowej.

MEN podkreśla, że powyższe zmiany funkcjonują w praktyce od niedawna i jego działania skierowane są aktualnie w stronę wspierania nauczycieli w organizacji nowego procesu dydaktycznego.

Na stronie Instytut Badań Edukacyjnych dostępne są informatory zawierające:

przykładowe rozwiązania i dobre praktyki przydatne w zadawaniu prac domowych zgodnie z wymogami rozporządzenia;
wnioski, jakie płyną z badań naukowych na temat prac domowych.

Przeczytaj również:

Źródło: