Jak motywować ucznia w spektrum autyzmu do pracy na zajęciach rewalidacyjnych
Dorastający uczniowie w spektrum autyzmu tak jak ich neurotypowi rówieśnicy wchodzą w okres rozwojowego buntu. Pojawia się w nich wiele uczuć, często sprzecznych. Często to złość, żal do dorosłych o to, że okazują się wcale nie tak idealni, jak się wydawało w dzieciństwie. Rodzi się również poczucie odmienności z powodu diagnozy spektrum autyzmu. Okres dorastania podopiecznego to wyzwanie dla pedagoga specjalnego, który prowadzi zajęcia rewalidacyjne. Jak mu sprostać i wzbudzać motywację do pracy w nastoletnich podopiecznych? Skorzystaj ze wskazówek, aby skutecznie motywować ucznia w spektrum autyzmu do udziału w zajęciach rewalidacyjnych.
Z artykułu dowiesz się m.in.:
- Dlaczego u uczniów w spektrum autyzmu motywacja do pracy na zajęciach rewalidacyjnych może spadać w okresie dorastania?
- Jakie są typowe wyzwania rozwojowe i emocjonalne nastolatków w spektrum autyzmu?
- W jaki sposób relacje rówieśnicze i percepcja dorosłych wpływają na potrzebę aktywności?
- Jak stworzyć indywidualny plan terapeutyczny odpowiadający potrzebom ucznia w spektrum autyzmu?
- W jaki sposób uczniowie w spektrum autyzmu mogą być aktywnymi partnerami w określaniu celów pracy terapeutycznej?
- Jaką funkcję w kontekście motywacji pełni poczucie sprawczości?
- Jakie praktyczne metody i podejścia pomagają nauczycielom w pracy z nastolatkami w spektrum autyzmu?
- Jak skutecznie motywować uczniów w spektrum autyzmu na zajęciach rewalidacyjnych?
Uzyskaj dostęp do portalu a wraz z nim:
- Dostęp do stale aktualizowanej wiedzy z zakresu prawa oświatowego.
- Wsparcie ekspertów w rozwiązywaniu indywidualnych problemów.
- Praktyczne wskazówki i porady ułatwiające codzienną pracę.
- Baza kilkuset scenariuszy i kart pracy gotowych do wydrukowania i zastosowania na zajęciach.
- Atrakcyjne materiały multimedialne – słuchowiska, webinaria i gry dydaktyczne.
