zarządzanie klasą

Ankieta diagnozująca sytuację w klasie – dlaczego warto przeprowadzić ją wśród uczniów?

Współczesna edukacja nie ogranicza się jedynie do przekazywania wiedzy. To również proces kształtowania postaw, relacji i umiejętności społecznych. Jednym z kluczowych elementów tego procesu jest zrozumienie, jak uczniowie czują się w swoim środowisku edukacyjnym. diagnozująca sytuację w klasie to doskonałe narzędzie, które pozwala na zgłębienie tego zagadnienia. Przeczytaj artykuł, aby dowiedzieć się, jakie korzyści daje przeprowadzenie ankiety dotyczącej sytuacji w klasie. Ekspertka wyjaśnia także, jak skonstruować ankietę i jakie działania podjąć po uzyskaniu opinii uczniów.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Jakie korzyści przynosi przeprowadzenie ankiety diagnozującej sytuację w klasie?
Dlaczego ankieta diagnozująca sytuację w klasie powinna być anonimowa?
W jaki sposób ankieta może pomóc w wczesnym wykrywaniu problemów w klasie?
Jak budowanie zaufania wpływa na relacje między uczniami a nauczycielami?
W jaki sposób ankieta może przyczynić się do wzmocnienia więzi klasowej?
Jakie umiejętności społeczne mogą być rozwijane dzięki omawianiu wyników ankiety?
Jakie kroki powinien podjąć wychowawca po otrzymaniu wyników ankiety?
Dlaczego uczniowie powinni mieć możliwość oceny swojego wychowawcy w ankiecie?
Jak wychowawca powinien reagować na negatywne opinie na swój temat?

Pobierz przykładowy kwestionariusz ankiety dla uczniów szkoły podstawowej i szkoły ponadpodstawowej:

Ankieta dotycząca sytuacji w klasie (przykładowy wzór)

Przeczytaj artykuł:

Teczka wychowawcy – co powinna zawierać i jak ją zorganizować

Co może nauczyciel, gdy uczeń utrudnia prowadzenie lekcji?

Jak sobie radzić, gdy uczeń utrudnia prowadzenie lekcji?

Czy zachowanie dziecka, zawsze świadczy o tym, że jest „niegrzeczne” lub źle wychowane? Takie stwierdzenia są, niestety, bardzo często używane przez dorosłych w sytuacjach, w których nie potrafią poradzić sobie z niewłaściwymi zachowaniami dzieci. Przeczytaj artykuł i dowiedz się, jak postępować z dzieckiem, które utrudnia prowadzenie lekcji. Pamiętaj, że tzw. trudne zachowania ucznia i zakłócanie toku lekcji niezwykle rzadko są przejawem złośliwości. W znakomitej większości przypadków kryje się za nimi problem, którego odkrycie, być może we współpracy z psychologiem i pedagogiem, wskaże wychowawcy kolejne kroki postępowania z klasowym rozpraszaczem.

Z artykułu dowiesz się m.in.:

Dlaczego uczniowie utrudniają prowadzenie lekcji?
Jak pomóc dzieciom skoncentrować się na zajęciach?
W jaki sposób reagować na niewłaściwe i agresywne zachowanie dziecka w czasie zajęć?

Przeczytaj również:

17 listopada 2022 r.
Zarządzanie klasą

Czym jest opór w klasie i jak sobie z nim radzić?

Zapraszam do wysłuchania cyklu podcastów na temat oporu w klasie. Ekspert wyjaśnia, czym jest opór i jak sobie z nim radzić, kiedy już nic innego nie pomaga.

Michał Okrasa
28 czerwca 2022 r.
Aktualności

Część 1. Czym jest opór w klasie i jak sobie z nim radzić? Definicja oporu

Wysłuchaj pierwszej części podcastu na temat oporu w klasie. Czym jest opór i jak go rozpoznać?

Z cyklu podcastów dowiesz się:

Czym jest opór i jakie są jego źródła?
Jakie są podejścia do oporu ucznia?
Jakie są rodzaje zachowań ucznia charakterystyczne dla postawy oporu?
Jak objawia się opór, jakie są jego symptomy?
Jak radzić sobie z oporem i sytuacjami trudnymi w klasie?
Jaka powinna być reakcja nauczyciela na sytuacje trudne, jakie są poziomy interwencji nauczyciela?
Jak stosować komunikat „ja", model FUKO do opisywania zachowania i przekazywania informacji o możliwych sankcjach?

Część 2. Czym jest opór w klasie i jak sobie z nim radzić? Dlaczego uczeń oporuje?

Wysłuchaj drugiej części podcastu na temat oporu w klasie. Dowiesz się, skąd bierze się opór i dlaczego uczeń wykazuje taką postawę.

Z cyklu podcastów dowiesz się:

Czym jest opór i jakie są jego źródła?
Jakie są podejścia do oporu ucznia?
Jakie są rodzaje zachowań ucznia charakterystyczne dla postawy oporu?
Jak objawia się opór, jakie są jego symptomy?
Jak radzić sobie z oporem i sytuacjami trudnymi w klasie?
Jaka powinna być reakcja nauczyciela na sytuacje trudne, jakie są poziomy interwencji nauczyciela?
Jak stosować komunikat „ja", model FUKO do opisywania zachowania i przekazywania informacji o możliwych sankcjach?

Część 3. Czym jest opór w klasie i jak sobie z nim radzić? Jak reagować na opór?

Wysłuchaj trzeciej części podcastu na temat oporu w klasie. Dowiedz się, jak reagować na opór uczniów, aby opanować sytuację.

Z cyklu podcastów dowiesz się:

Czym jest opór i jakie są jego źródła?
Jakie są podejścia do oporu ucznia?
Jakie są rodzaje zachowań ucznia charakterystyczne dla postawy oporu?
Jak objawia się opór, jakie są jego symptomy?
Jak radzić sobie z oporem i sytuacjami trudnymi w klasie?
Jaka powinna być reakcja nauczyciela na sytuacje trudne, jakie są poziomy interwencji nauczyciela?
Jak stosować komunikat „ja", model FUKO do opisywania zachowania i przekazywania informacji o możliwych sankcjach?

Część 4. Czym jest opór w klasie i jak sobie z nim radzić? Jak stosować komunikat „ja”?

Wysłuchaj czwartej części podcastu na temat oporu w klasie. Dowiedz się, jak stosować komunikat „ja” w komunikacji z uczniami.

Z cyklu podcastów dowiesz się:

Czym jest opór i jakie są jego źródła?
Jakie są podejścia do oporu ucznia?
Jakie są rodzaje zachowań ucznia charakterystyczne dla postawy oporu?
Jak objawia się opór, jakie są jego symptomy?
Jak radzić sobie z oporem i sytuacjami trudnymi w klasie?
Jaka powinna być reakcja nauczyciela na sytuacje trudne, jakie są poziomy interwencji nauczyciela?
Jak stosować komunikat „ja", model FUKO do opisywania zachowania i przekazywania informacji o możliwych sankcjach?