Praktyczne narzędzie wspierające nauczyciela oraz nauczyciela współorganizującego kształcenie w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb ucznia w codziennym funkcjonowaniu szkolnym. Dokument umożliwia uporządkowaną analizę czynników sprzyjających koncentracji, identyfikację bodźców rozpraszających oraz określenie sytuacji trudnych, które mogą wpływać na efektywność pracy ucznia na lekcji. Arkusz prowadzi do wypracowania konkretnych, możliwych do wdrożenia strategii dydaktycznych i wychowawczych – obejmujących m.in. organizację pracy, sposób formułowania poleceń, tempo nauki oraz stosowanie przerw regulacyjnych. Uwzględnia również obszar zasobów ucznia, co pozwala na budowanie wsparcia w oparciu o jego mocne strony i zainteresowania. Dokument zawiera także moduł wniosków i ustaleń zespołu nauczycieli, dzięki czemu może być wykorzystywany jako element pracy zespołowej oraz baza do planowania działań wspierających w ramach bieżącej pracy dydaktycznej, wychowawczej, a także dokumentacji specjalistycznej (np. WOPFU, IPET).
Brak orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego praktycznie wyklucza szanse na zatrudnienie dodatkowej kadry dla ucznia wymagającego wsparcia. Zdarza się, że w takiej sytuacji rodzice są gotowi sami zatrudnić pomoc/asystenta dla swojego dziecka i proszą dyrektora o wyrażenie zgody na jego obecność w klasie. Mimo że przepisy nie regulują takich kwestii wprost, ani dyrektor, ani nauczyciel nie powinni wyrażać zgody na wspieranie w szkole ucznia przez osobę zatrudnioną przez rodziców. Dowiesz się, dlaczego.
Z artykułu dowiesz się m.in.:
© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.
