Nowe przepisy obowiązujące od 1 września 2026 r. określają, jakie informacje szkoła powinna przekazać poradni psychologiczno-pedagogicznej w opinii o funkcjonowaniu ucznia. Do pobrania przygotowaliśmy dwa praktyczne dokumenty: pusty wzór opinii o funkcjonowaniu ucznia oraz przykład wypełnienia pokazujący, jak opisywać mocne strony, uzdolnienia, trudności, zakres potrzebnego wsparcia i efekty podejmowanych działań. Wzór obejmuje m.in. uczenie się i stosowanie wiedzy, wykonywanie zadań, porozumiewanie się, motorykę, samoobsługę i samodzielność, relacje społeczne, zakres trudności w realizacji programu nauczania, dotychczas udzielone wsparcie oraz wnioski do dalszej pracy. W przykładzie zastosowano język funkcjonalny, oparty na obserwowalnych zachowaniach i rzeczywistym poziomie samodzielności ucznia. Opis pokazuje, w jakich sytuacjach pojawia się trudność, co ją nasila, jakiego wsparcia uczeń potrzebuje i jakie są efekty tego wsparcia. Taki sposób opisu jest spójny z podejściem biopsychospołecznym i językiem ICF – koncentruje się na funkcjonowaniu ucznia, a nie wyłącznie na rozpoznaniu czy deficytach.
Nowe zasady wydawania orzeczeń i opinii przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne wprowadzają rozwiązania, które w praktyce budzą wiele pytań po stronie szkół i przedszkoli. Choć rozporządzenie dotyczy przede wszystkim pracy zespołów orzekających, nakłada też konkretne obowiązki na dyrektorów, nauczycieli i specjalistów – zwłaszcza w zakresie przygotowania opinii o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia, przekazywania informacji poradni oraz udziału szkoły w postępowaniu orzekającym. W artykule odpowiadamy na najczęstsze wątpliwości dotyczące stosowania nowych przepisów w codziennej pracy przedszkola, szkoły, ośrodka i placówki.
Od 1 września 2026 r. szkoły i przedszkola staną przed nowymi obowiązkami w zakresie współpracy z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi. W praktyce już dziś pojawia się wiele nieporozumień – przede wszystkim dotyczących tzw. oceny funkcjonalnej. Należy jednoznacznie podkreślić: szkoły i przedszkola nie będą sporządzały oceny funkcjonalnej jako odrębnego dokumentu dla poradni, lecz przygotowują opinię o funkcjonowaniu dziecka lub ucznia. Co więcej, przepisy nie narzucają jednego obowiązkowego formularza.
Zapowiadana od dawna przez Ministerstwo Edukacji Narodowej zmiana dotycząca wprowadzenia oceny funkcjonalnej ucznia w końcu przybrała konkretny kształt. Rozporządzenie z 2 marca 2026 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w poradniach psychologiczno-pedagogicznych wprowadza nowe zasady diagnozowania potrzeb edukacyjnych dzieci i młodzieży w systemie oświaty. Co istotne, ocena funkcjonalna pierwotnie miała być wprowadzona od 1 kwietnia 2026 r., ostatecznie zdecydowano się przesunąć termin – ocena funkcjonalna od 1 września 2026 r. stanie się elementem procesu wydawania orzeczeń przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną.
© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.
