Uczeń, który powtarza klasę, tj. nie uzyskał w poprzednim roku szkolnym promocji do klasy programowo wyższej lub nie ukończył szkoły, może mieć wydłużony okres nauki, o ile możliwe jest dalsze kształcenie w danym typie szkoły z uwagi na wiek ucznia lub - jak w przypadku gimnazjum – z uwagi na nieukończenie tej szkoły. Sprawdzamy przepisy.

Sprawdź, czy uczeń realizujący indywidualny tok nauki powinien mieć wystawione oceny, czy raczej powinien być nieklasyfikowany.

Orzeczenie wydaje się na wniosek rodziców, jednak decyzję w sprawie podejmuje zespół orzekający. Sprawdzamy, na jakich zasadach i kto decyduje o organizacji zajęć dla ucznia.

Rodzic zgłaszający się z dzieckiem do poradni w celu wydania orzeczenia lub opinii powinien wiedzieć jakie działania zostaną podjęte. W szczególności należy wyjaśnić mu, co będzie przedmiotem działania specjalisty, jakie działania będą podjęte, gdzie i kiedy. Jednym z najczęściej zadawanych pytań jest wówczas pytanie, czy poradni może bez wiedzy rodzica pozyskiwać informacje na temat ucznia od nauczycieli przedszkola, szkoły i placówki.

Dokumentacja taka jak opinie czy orzeczenia ucznia wydane przez poradnie psychologiczno-pedagogiczną powinny być odpowiednio przechowywane. Czy można przechowywać je w arkuszach ocen? Sprawdzamy przepisy.  Artykuł aktualizowany, stan prawny: 1 września 2020 r.

Szkoły występujące do sądu z wnioskiem o wgląd w sytuację rodzinną dziecka często zastanawiają się, czy może grozić im proces karny w przypadku niepotwierdzenia istnienia zagrożenia dobra dziecka. Jednak nie ma podstaw, aby szkole groził taki proces. Sprawdzamy szczegóły.

Okres obowiązywania opinii należy wiązać z zakresem merytorycznym sprawy, w jakiej została wydana  - tak wskazuje § 4 rozporządzenia w sprawie szczegółowych zasad działania poradni. Dowiedz się, czy zawsze potrzebna jest opinia z poradni, aby udzielić dziecku wsparcia! Przeczytaj aktualny artykuł: Jak długo ważna jest opinia wydana przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną

Przepisy nie określają treści zaświadczenia dołączanego do wniosku o wydanie opinii o potrzebie wczesnego wspomagania. Sprawdzamy, co na ten temat mówią przepisy.

Przepisy umożliwiają elastyczną organizację pracy z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym.Uczeń taki realizuje odrębną podstawę programową według ramowego planu nauczania dla szkoły specjalnej. Sprawdzamy, jak dostosować zajęcia edukacyjne w szkole.

Szkoła, realizując zadania związane z pomocą psychologiczno-pedagogiczną, zobowiązana jest do współpracy z szeregiem instytucji, w tym poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli oraz organizacjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży. Zakres i zasady współpracy szkoły z innymi podmiotami powinny wynikać z potrzeb konkretnej szkoły, lokalnych uwarunkowań, sytuacji konkretnego ucznia. Jakie kwestie powinny zostać uregulowane w ramach współpracy? Jakie obowiązki w tym zakresie spoczywają na dyrektorze szkoły? Jakie są dopuszczalne sposoby dokumentowania uzgodnień i kto odpowiada za ich realizację?