Autoagresja u ucznia – interwencja w sytuacji kryzysu

Katarzyna Topolska

2 marca 2026

Aktualny

O szkoleniu

Co zrobić, gdy dowiadujesz się, że uczeń się samookalecza? Jak przeprowadzić rozmowę, która nie pogłębi kryzysu? Kiedy i w jaki sposób poinformować rodzica? Jak działać zgodnie z procedurami, ale jednocześnie empatycznie i skutecznie? To szkolenie koncentruje się na praktycznym wymiarze interwencji w sytuacji autoagresji. Pokazuje krok po kroku, jak reagować, gdy informacja pochodzi od rówieśnika, rodzica lub zostaje ujawniona bezpośrednio przez ucznia. Porządkuje działania szkoły w sytuacji zagrożenia zdrowia oraz uczy prowadzenia rozmowy wspierającej w sposób profesjonalny, nieoceniający i bezpieczny.

Korzyści dla uczestnika:

Dowiesz się, jak najczęściej szkoła otrzymuje informację o samouszkodzeniach (najczęściej od rówieśników) oraz jak właściwie zareagować wobec ucznia, który zgłasza problem.
Nauczysz się prowadzić pierwszą rozmowę interwencyjną z uczniem w kryzysie – bez oceniania, moralizowania i straszenia.
Poznasz zasady zdejmowania odpowiedzialności z ucznia-świadka oraz sposoby zapewnienia anonimowości.
Dowiesz się, jak rozmawiać z rodzicem:
– jak przekazać trudną informację,
– jak przeprowadzić psychoedukację,
– jak udzielić wsparcia emocjonalnego bez obwiniania.
Zrozumiesz, dlaczego interwencja kryzysowa jest działaniem zespołowym i jak organizować współpracę w szkole zgodnie z procedurami.
Nauczysz się analizować „warstwę przyczyn” zachowania – zamiast koncentrować się wyłącznie na samym objawie.
Poznasz elementy rozmowy wspierającej, w tym:
– pracę z trójkątem poznawczym (myśli–emocje–zachowania),
– podstawy dialogu sokratejskiego,
– sposoby werbalizacji napięcia emocjonalnego.
Dowiesz się, jak tworzyć z uczniem plan interwencyjny oraz listę strategii samoregulacyjnych możliwych do zastosowania w domu i w szkole.
Otrzymasz konkretne wskazówki dotyczące przekazywania numerów wsparcia (telefony i czaty zaufania) jako elementu bezpieczeństwa kryzysowego.
Poznasz cztery kluczowe kompetencje pomocowe w pracy z uczniem w kryzysie:
empatię, aktywne słuchanie, normalizację i walidację emocji.