Kryteria doboru pomocy dydaktycznych dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną
Dobór pomocy dydaktycznych w pracy z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną bywa traktowany jako kwestia techniczna. W rzeczywistości jest to jeden z najważniejszych momentów planowania pracy edukacyjno-terapeutycznej, który decyduje o tym, czy zaplanowane oddziaływania będą miały realną wartość rozwojową. Każda pomoc dydaktyczna niesie ze sobą określone założenia poznawcze, sensoryczne i funkcjonalne – może wspierać samodzielność ucznia albo ją ograniczać, motywować do eksploracji lub prowadzić do biernego odtwarzania schematów. W artykule pokazano, na co nauczyciel powinien zwracać szczególną uwagę przy doborze środków dydaktycznych, aby rzeczywiście odpowiadały one indywidualnym możliwościom psychofizycznym ucznia i wspierały cele edukacyjne i terapeutyczne.
Z artykułu dowiesz się m.in.:
- Jakie kryteria powinny decydować o doborze środków dydaktycznych w pracy z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną?
- Jak indywidualne możliwości psychofizyczne ucznia wpływają na wybór pomocy edukacyjno-terapeutycznych?
- Kiedy środki dydaktyczne rzeczywiście wspierają samodzielność i funkcjonalne uczenie się ucznia?
Uzyskaj dostęp do portalu a wraz z nim:
- Dostęp do stale aktualizowanej wiedzy z zakresu prawa oświatowego.
- Wsparcie ekspertów w rozwiązywaniu indywidualnych problemów.
- Praktyczne wskazówki i porady ułatwiające codzienną pracę.
- Baza kilkuset scenariuszy i kart pracy gotowych do wydrukowania i zastosowania na zajęciach.
- Atrakcyjne materiały multimedialne – słuchowiska, webinaria i gry dydaktyczne.
