Okresowa wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia nie powinna polegać jedynie na ponownym opisaniu jego trudności i mocnych stron. Zespół uwzględnia w niej także ocenę efektywności IPET, czyli sprawdza, czy zaplanowane działania przynoszą oczekiwane efekty. Co najmniej dwa razy w roku szkolnym dokonuje okresowej WOPFU, uwzględniając ocenę efektywności programu, a w razie potrzeby modyfikuje IPET. Przygotowując WOPFU, warto więc ocenić nie tylko to, czy uczeń opanował nową umiejętność, ale również, czy zmienił się sposób jego funkcjonowania, zakres potrzebnego wsparcia oraz indywidualne potrzeby.
Dokument zawiera gotowe, przemyślane sformułowania oceny postępów ucznia oraz wniosków do dalszej pracy, przeznaczone do wykorzystania w dzienniku zajęć rewalidacyjnych. Zapisy zostały opracowane tak, aby mogły stanowić jednocześnie element bieżącej dokumentacji nauczyciela, jak i realne wsparcie przy okresowej ocenie efektywności zajęć rewalidacyjnych, modyfikacji IPET oraz przygotowywaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia. W materiale uwzględniono różne profile fikcyjnych uczniów oraz zróżnicowany poziom funkcjonowania, pokazując, jak w sposób rzetelny opisać zarówno zauważalne postępy, jak i obszary nadal wymagające wsparcia. Sformułowania nie mają charakteru oceniania, lecz opisują proces, dynamikę zmian oraz skuteczność podejmowanych oddziaływań rewalidacyjnych – dokładnie w takim ujęciu, jakiego oczekuje dokumentacja szkolna i zespoły IPET.
Jednym z ważniejszych obowiązków nauczycieli udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest formułowanie wniosków dotyczących dalszej pracy z uczniem. W artykule wyjaśniamy, na jakiej podstawie i w jaki sposób formułować wnioski do dalszej pracy z uczniem w ocenie postępów ucznia objętego pomocą psychologiczno-pedagogiczną.
© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.
