Jak planować pracę, gdy uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym funkcjonują na bardzo różnych poziomach? Odpowiedzią przyjętą w nowej podstawie programowej jest trzystopniowy model wsparcia. Nie klasyfikuje on ucznia ani nie służy jego etykietowaniu. Pomaga natomiast określić, jakiego wsparcia uczeń potrzebuje w danym obszarze, z uwzględnieniem poziomu jego samodzielności. Dzięki temu nauczyciel może powiązać ocenę funkcjonalną z planowaniem dalszej pracy i indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego.
© ePedagogika.pl - Portal dla pedagogów i wychowawców z pasją.
