Autor: Danuta Kozakiewicz
Dodano: 14 listopada 2018
Dziecko o specjalnych potrzebach edukacyjnych w szkole masowej nikogo nie dziwi. Rodzice chcą, aby miało kontakt z rówieśnikami i uczyło się funkcjonowania w świecie. Czy to dobrze? Czy polska szkoła może stać się szkołą inkluzyjną w całym tego słowa znaczeniu? Odpowiedzi na te pytania udzieli ze swojej perspektywy dyrektor szkoły, której udało się stworzyć szkołę inkluzyjną. Sprawdź, jak należy podchodzić do tematu pedagogiki specjalnej w szkole powszechnej. Dowiedz się, jakie zadania stoją przed dyrektorami i nauczycielami.
Z artykułu dowiesz się m.in.:
- Czym jest inkluzja i pedagogika inkluzyjna
- Jakie miejsca w systemie edukacji o oświaty na przestrzeni lat zajmowali uczniowie z niepełnosprawnością
- Jaka jest obecnie sytuacja i miejsce ucznia z niepełnosprawnością w szkole
- Czym różni się inkluzja od integracji
- Czy stworzenie szkoły praktykującej edukację włączającą jest możliwe
Przeczytaj również:
Wykorzystaj:
Pozostało jeszcze 87% treści
Aby zobaczyć cały artykuł, zaloguj się lub zamów dostęp.
Uzyskaj dostęp do portalu a wraz z nim:
- Dostęp do stale aktualizowanej wiedzy z zakresu prawa oświatowego.
- Wsparcie ekspertów w rozwiązywaniu indywidualnych problemów.
- Praktyczne wskazówki i porady ułatwiające codzienną pracę.
- Baza kilkuset scenariuszy i kart pracy gotowych do wydrukowania i zastosowania na zajęciach.
- Atrakcyjne materiały multimedialne – słuchowiska, webinaria i gry dydaktyczne.
Jeżeli posiadasz już konto
Zaloguj się
Dodano: 14 listopada 2018
Autor: Danuta Kozakiewicz
Pedagog, dyrektor szkoły ogólnodostępnej nr 103 w Warszawie, posiada bogate doświadczenie w obszarze współpracy z rodzicami oraz realizacji zadań z zakresu edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia, efektywnie zarządza placówką. Autorka licznych publikacji dla nauczycieli. Pod jej kierunkiem szkoła uzyskała Mazowiecki Certyfikat Szkoła Promująca Zdrowie, realizuje autorski Szkolny Program Prozdrowotny, jest wiodącą placówką na terenie woj. mazowieckiego w zakresie wysokiej jakości realizacji edukacji zdrowotnej